Učení se z praxe

V dnešní době jsou studenti opravdu rádi, že chodí do školy. Účastní se aktivit na oslavu lunárního Nového roku, ale prostřednictvím aktivit mimo třídu se učí mnoho věcí o životě, věcí, kterých se nemusí dotknout v každodenním životě.

Tradiční festivaly, lidové hry, jak se připravují tradiční pokrmy, význam každého zvyku... ve skutečnosti si o nich studenti mohou přečíst v dokumentech, na internetu nebo je dokonce vidět a slyšet prostřednictvím technologických aplikací. Ale když to udělají v reálném životě, mnoho věcí vyjde najevo. Pro předškoláky a žáky základních škol jsou to nezapomenutelné praktické zkušenosti. Žáci ze základních a středních škol se neúčastní pasivně, ale vytvářejí aktivity se svými učiteli. Prostřednictvím těchto akcí se studenti učí organizovat se, pracovat ve skupinách a mnoha dalším dovednostem, které se v žádném předmětu nebo na přednášce ve třídě snadno nevyučují.

V kontaktu s mnoha středoškoláky si uvědomujeme, že to, co jsou hrdí na to, že se za 3 roky na střední škole naučili, nejsou znalosti (protože to je samozřejmé), ale zralost, porozumění, zkušenosti, dovednosti... prostřednictvím aktivit klubů a skupin mimo vyučování. V posledních letech už nejsme cizí velkým uměleckým a slavnostním programům, které se neliší od profesionálních akcí, kde studenti sami provádějí každý krok. Aby takový program existoval, je třeba překonat mnoho věcí, naučit se a rozvíjet se.

Pro učitele, pokud vědí, jak tyto aktivity využít mimo učebnu, budou praktickými znalostmi, které mohou učit studenty. Nejen společenské předměty, jako je literatura, dějepis, zeměpis, ekonomie , právo, ale také matematika, fyzika, chemie, biologie..., mohou čerpat znalosti a ponaučení z praktických činností. Znalosti pak k studentům přijdou jemnou, snadno zapamatovatelnou a hluboce vstřebatelnou formou.

To je ještě více v souladu s programem všeobecného vzdělávání z roku 2018, který byl zaváděn posledních 5 let, jehož cílem již není klást důraz na znalosti, ale zaměřit se na dovednosti. Změna ve výuce vedla k inovacím v testování a hodnocení, kdy se zkušební otázky již nezaměřují na akademické a knižní záležitosti, ale na praxi. Proto mnoho učitelů, když vedli studenty k opakování probírané látky pro maturitní zkoušku v roce 2025, což je první zavedení nového programu, radilo: Místo učení se nazpaměť, hádání otázek nebo memorování akademických znalostí by studenti letos měli změnit svůj způsob učení, aby pochopili a aplikovali znalosti prostřednictvím experimentálních otázek souvisejících s praktickými kontexty...

V dnešní době se umělá inteligence (AI) stala společníkem studentů, stejně jako v době vyhledávače Google. Učitelé, ať se jim to líbí nebo ne, musí akceptovat fakt, že studenti používají AI k řešení úloh, provádění výzkumu...

Učit studenty to, co potřebují vědět v kontextu, kde téměř všechny znalosti a řešení v knihách lze vyhledat pomocí umělé inteligence, je nesmírně důležité. Lekce ze života, reálné srážky a emoce a dovednosti potřebné k řešení problémů ve světě VUCA (volatilnost - nejistota - složitost - nejednoznačnost) jsou pravděpodobně to, nad čím by se pedagogové měli zamyslet.

Zdroj: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm