Učitelé na základní škole Hiep Tan, Ho Či Minovo Město (Foto: Huyen Nguyen).
„Národní pilotní projekt pro hodnocení a hodnocení šťastných škol ve Vietnamu“ otevírá nový přístup v řízení kvality vzdělávání – se zaměřením na zkušenosti a spokojenost studentů.
V této souvislosti provedl reportér novin Dan Tri rozhovor s Dr. Sai Cong Hongem, předsedou a ředitelem Institutu pro vzdělávací testování a hodnocení kvality v rámci Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol, což je jednotka, která projekt přímo realizuje.
Od abstraktních pojmů k veřejným hodnotícím kartám
Jaro je obdobím nových začátků a nadějných očekávání. Ve vzdělávání se koncept „šťastné školy“ postupně konkretizuje vědeckými kritérii a jasným systémem hodnocení, namísto pouhých obecných přídavných jmen. Mohl byste prosím blíže popsat realizaci „Pilotního projektu pro hodnocení a hodnocení šťastných škol“?
- Jak jste řekl/a, jaro je obdobím setí. Tento projekt je naším způsobem, jak „zasít“ humanistické opatření do vzdělávacího managementu.
Projekt, spuštěný v květnu 2025, není jen mediální kampaní. Je to konkrétní snaha o realizaci hlavních směrů strany a vlády (jako je Závěr 91-KL/TW nebo Usnesení 51/NQ-CP), aby se štěstí stalo strategickým cílem.
Nechceme, aby „Šťastná škola“ byla jen sloganem pověšeným na školní bráně nebo mediální kampaní, ale aby se stala hlavní zásadou integrovanou do národní strategie rozvoje vzdělávání.
Cílem projektu je vybudovat vědecky založený systém hodnocení, který školám umožní sebereflexi a neustálé zlepšování, a v konečném důsledku tak vytvoří pozitivní, bezpečné a humánní vzdělávací prostředí.
Místo spoléhání se na subjektivní hodnocení mohou nyní školy vidět svůj „index spokojenosti“ prostřednictvím empirických dat, čímž podporují bezpečné, humánní a na studenty zaměřené vzdělávací prostředí.
Dr. Sai Cong Hong během školení k projektu (Foto: Poskytl respondent).
Toto je vnímáno jako nový krok k podpoře vzdělávacích inovací směrem k přístupu zaměřenému na žáka, přičemž spokojenost ve škole je důležitým cílem v řízení školy a rozvoji její kvality.
Jaké jsou hlavní cíle projektu a jaký se očekává jeho dopad, pane?
- Hlavním cílem projektu je výzkum, vývoj a implementace modelu pro hodnocení a hodnocení šťastných škol v pilotním projektu.
Prostřednictvím tohoto procesu projekt shromažďuje a analyzuje empirická data za účelem posouzení efektivity a dopadu modelu na relevantní skupiny, jako jsou školy, učitelé, studenti a rodiče.
Empirická data hrají klíčovou roli, protože pomáhají zajistit, aby hodnocení nebyla založena na subjektivních pocitech, ale přesně odrážela skutečnou kvalitu školního prostředí.
Na základě výsledků pilotního projektu projekt syntetizuje, poučí se z modelu, zdokonalí ho a navrhne plán pro jeho rozšíření v rámci celé země. Zároveň si projekt klade za cíl povzbudit obce k proaktivnímu uplatňování modelu podle jejich specifických podmínek a manažerských možností, a tím vytvořit flexibilní, ale konzistentní přístup k hodnotícím standardům.
Studenti sepíší svá přání ohledně vybudování šťastné školy (Foto: Huyen Nguyen).
Zeptal se, jaké součásti projekt zahrnuje a jak daleko pokročila jeho realizace.
- Projekt je navržen se třemi hlavními částmi: Vypracování souboru kritérií pro hodnocení a hodnocení Šťastných škol a provedení prvního pilotního programu; Organizace školení a budování kapacit pro administrátory a učitele; a Provedení druhého pilotního hodnotícího a hodnotícího programu za účelem ověření stability, proveditelnosti a efektivity modelu po jeho rozšíření.
K dnešnímu dni byly dokončeny první dvě složky projektu za účasti 30 středních škol v pěti provinciích/městech: Lao Cai, Phu Tho, Ha Tinh, Lam Dong a Can Tho. Dokončení těchto prvních dvou složek položilo důležitý základ z hlediska kritérií, postupů a implementační kapacity a připravilo půdu pro další fázi rozšíření.
4 standardy - 75 ukazatelů pro měření úrovně štěstí
Pane, aby škola byla skutečně „domovem“, jak by se měl měřit index štěstí, aby se zajistilo co nejupřímnější porozumění?
- Věříme, že štěstí je kombinací mnoha faktorů. Proto jsou kritéria navržena jako „vícerozměrná čočka“ se 4 hlavními pilíři, které žertem nazýváme modelem 4P, který se skládá ze 4 standardů, 13 kritérií a 75 ukazatelů.
Tato čtyři kritéria zahrnují: Principy (15 %), Lidé (35 %), Procesy (30 %) a Místo (20 %).
Systém indikátorů je navržen tak, aby kombinoval kvantitativní i kvalitativní data a shromažďoval informace z různých zdrojů, jako jsou školní záznamy, průzkumy mezi učiteli, průzkumy mezi studenty, průzkumy mezi rodiči a zpětná vazba od ředitele školy.
Na základě „indexu spokojenosti“ studentů a učitelů mohou školy vybudovat bezpečné, humánní a na studenty zaměřené vzdělávací prostředí (Foto: Huyen Nguyen).
Výsledkem je, že hodnotící model je schopen komplexně odrážet úroveň spokojenosti ve školách, a to nejen na povrchu, ale také z hlediska kvality správy, kultury chování, vzdělávacího prostředí a praktických zkušeností studentů.
S využitím 75 specifických ukazatelů jsme si nejen přečetli zprávu ředitele, ale také naslouchali skutečnému „pulsu“ prostřednictvím anonymních průzkumů mezi studenty, učiteli a dokonce i rodiči.
Po roce „setí semen“ ve 30 modelových školách, jaké slibné signály viděl ve skutečných výsledcích?
Velmi povzbudivým signálem je, že celková výkonnost pilotních škol ukazuje, že dosáhly 3-4 hvězdiček, přičemž mnoho škol v Can Tho, Ha Tinh a Phu Tho dosáhlo vynikajících výsledků se 4hvězdičkovým hodnocením.
Většina zúčastněných vzdělávacích institucí dosáhla nadprůměrného hodnocení, což svědčí o pozitivním posunu v budování šťastného školního prostředí.
Samozřejmě stále existují mezery, které je třeba zaplnit, jako například nesrovnalosti mezi standardy, zejména v kritériích týkajících se lidí a školního prostředí. Tato vypovídající čísla nám však pomáhají pochopit, jakou podporu musíme učitelům v nadcházejícím období poskytnout.
S příchodem roku 2026, kdy se očekává rozšíření iniciativy „Šťastné školy“ do celostátního měřítka, jaká jsou vaše největší očekávání?
- Očekávám spontánní rozšíření iniciativy. Do roku 2026 se projekt rozšíří na přibližně 100 pilotních škol. Ještě významnější je však to, že se o průzkumy a hodnocení aktivně snaží i školy mimo projekt.
Štěstí nezná hranic a nemá žádné limity. Usilujeme o vybudování udržitelného vzdělávacího ekosystému, kde se učitelé a studenti každé jaro ohlížejí zpět a vidí nejen akademické úspěchy, ale také šťastné vzpomínky, které si každý den vytvářejí.
Děkuji, pane doktore Sai Cong Hongu!
Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm
Komentář (0)