Je těžké posoudit schopnosti studentů.

Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol se domnívá, že návrh zkoušky, kde jsou všechny volitelné předměty testovány do 50 minut, ztíží přesné posouzení schopností studentů, zejména s ohledem na to, že 40 % otázek je pravdivých nebo nepravdivých, což dále zvyšuje pravděpodobnost, že kandidáti budou hádat.

Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol nedávno zaslala ministrovi školství a odborné přípravy dokument, v němž navrhuje řešení pro zajištění souladu mezi obsahem Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, jeho implementací a organizací maturitních zkoušek a přijímacích zkoušek na univerzity od roku 2025.

V dokumentu Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol předložila několik návrhů na změny týkající se organizace maturitních zkoušek od roku 2025.

Kandidáti na maturitní zkoušky v roce 2023.

Způsob organizace maturitní zkoušky v roce 2025 podle nového programu zahrnuje 4 předměty. Z nich jsou matematika a literatura povinné a studenti si vybírají 2 předměty z následujících: cizí jazyk, dějepis, zeměpis, fyzika, chemie, biologie, informatika, technologie, ekonomie a právní výchova.

Pokud jde o organizaci maturitních zkoušek od roku 2025, Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol ve svém dokumentu nastiňuje několik výhod, ale také poukazuje na některá omezení a nedostatky.

V tomto novém systému je počet předmětů a skutečnost, že je studenti znají předem, naprosto shodný s maturitní zkouškou před více než 40 lety. Zkouška z roku 2025 se 4 předměty má však novou speciální funkci: 36 způsobů výběru předmětů namísto 4 kombinací jako dříve.

Asociace argumentuje, že organizování zkoušek pro každý předmět samostatně by prodloužilo zkouškové období, zvýšilo riziko úniku informací ze zkoušek a způsobilo by středním školám potíže s organizací maturitních zkoušek.

Navíc návrh formátu zkoušky, kde jsou všechny volitelné předměty testovány do 50 minut, ztěžuje přesné posouzení schopností studentů. Zahrnutí 40% otázek s pravdou/nepravdou dále zvyšuje pravděpodobnost, že studenti budou hádat, což vede ke nízké validitě a rozlišovací síle zkoušky.

Podle vzorové zkoušky pro maturitní zkoušky v roce 2025, kterou zveřejnilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, Asociace usuzuje, že obsah specializovaných volitelných předmětů je značně nedostatečný, protože otázky ve zkoušce jsou stejné pro obě skupiny studentů, kteří specializované předměty studovali, i pro ty, kteří je nestudovali, což vytváří nespravedlnost mezi těmito dvěma skupinami studentů.

Vzhledem k výše uvedeným omezením a nedostatkům Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol navrhuje, aby stát zřídil nebo povolil zřízení řady nezávislých testovacích center fungujících na neziskovém základě za účelem poskytování veřejných služeb v oblasti měření a hodnocení vzdělávání .

Pokud jde o maturitní zkoušky na střední škole v roce 2025, Asociace se domnívá, že různé typy zkušebních otázek by měly odpovídat učebnímu plánu z roku 2018 a programu dalšího vzdělávání na úrovni středních škol a měly by být zaměřeny i na studenty, kteří absolvovali i neabsolvovali volitelné předměty, aby vyhovovaly různým skupinám kandidátů; byla zajištěna spravedlnost, spolehlivost, poctivost a přesné posouzení schopností studentů a aby sloužily jako základ pro přijímací řízení na univerzity a odborné vzdělávání.

Kromě toho prodloužení časové dotace na volitelné předměty a zavedení řešení omezujících možnost „hádání“ v otázkách typu pravda/nepravda (které tvoří až 40 % celkového skóre v každém předmětu) pomůže posoudit schopnosti všech studentů, zajistí platnost a rozlišovací sílu zkoušky, a tím usnadní univerzitám přijímací řízení na základě výsledků maturitních zkoušek.

Asociace rovněž doporučuje, aby si uchazeči mohli vybrat další volitelné předměty (i když volitelné předměty nestudují ve školních osnovách), aby se zajistilo, že studenti plně rozvíjejí své schopnosti samostudia a mají více příležitostí k přijetí na univerzity, pokud je zajištěna kvalita přijímaných studentů.

Pokud jde o směr přípravy na následující roky, Asociace doporučuje, aby zkouška byla regulována jako zkouška pro posouzení způsobilosti, primárně na počítači, a aby otázky ke zkoušce byly vybírány z banky otázek poskytované nezávislými testovacími centry určenými Ministerstvem školství a odborné přípravy.

Kromě toho obce proaktivně organizují a provádějí zkoušky několikrát ročně v souladu s časovým harmonogramem stanoveným Ministerstvem školství a odborné přípravy.

„Ministerstvo školství a odborné přípravy sice zachovává papírový formát zkoušky, ale zároveň pořádá maturitní zkoušky pouze podle čtyř tradičních kombinací předmětů A, B, C a D, jako dříve,“ uvedla Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol.

Zdroj: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html