Obtížné posoudit schopnosti studentů

Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol se domnívá, že vytvoření zkušebního plánu, v němž jsou všechny volitelné předměty testovány do 50 minut, ztíží přesné posouzení schopností studenta, zejména s 40 % pravdivých nebo nepravdivých otázek, což zvyšuje schopnost kandidáta „hádat“.

Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol právě zaslala ministrovi školství a odborné přípravy (MOET) dokument, v němž navrhuje řešení k zajištění souladu mezi obsahem Všeobecného vzdělávacího programu 2018, jeho implementací, organizací maturitních zkoušek a přijímacím řízením na univerzity od roku 2025.

V dokumentu Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol vznesla mnoho názorů, které je třeba revidovat ohledně organizace maturitních zkoušek od roku 2025.

Kandidáti na maturitní zkoušky v roce 2023.

Způsob organizace maturitní zkoušky v roce 2025 podle nového programu zahrnuje 4 předměty. Z toho jsou 2 předměty matematika a literatura povinné a 2 předměty si studenti volí z následujících předmětů: cizí jazyk, dějepis, zeměpis, fyzika, chemie, biologie, informační technologie, technologie, ekonomické vzdělávání a právo.

Pokud jde o organizaci maturitních zkoušek od roku 2025, Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol v dokumentu uvedla některé výhody, ale také poukázala na některá omezení a nedostatky.

Počet předmětů a skutečnost, že studenti znají předměty předem, jsou naprosto stejné jako u středoškolské zkoušky před více než 40 lety. Čtyřpředmětová zkouška v roce 2025 však má novou speciální funkci s 36 způsoby výběru předmětů namísto 4 kombinací jako dříve.

Asociace se domnívá, že pokud budou zkoušky organizovány pro každý předmět samostatně, prodlouží se tím doba trvání zkoušky, zvýší se riziko úniku otázek a způsobí se středním školám potíže s organizací maturitních zkoušek.

Navíc konstrukce zkoušky, v níž jsou všechny volitelné předměty testovány během 50 minut, ztěžuje přesné posouzení schopností studenta, a zejména konstrukce s 40 % pravdivých nebo nepravdivých odpovědí zvyšuje schopnost kandidátů „hádat“. To vede ke nízké hodnotě a klasifikaci zkušebních otázek.

Podle referenčních zkušebních otázek pro maturitní zkoušku z roku 2025, které oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, Asociace vyhodnotila, že v obsahu vybraných témat předmětů byly zadány společné zkušební otázky jak pro skupiny studentů, kteří se daným tématům věnovali, tak pro ty, kteří se daným tématům nevyučovali, což mezi těmito dvěma skupinami studentů vytváří nespravedlnost.

Vzhledem k některým výše uvedeným omezením a nedostatkům Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol doporučuje, aby stát zřídil nebo povolil zřízení řady nezávislých testovacích center fungujících v rámci neziskového mechanismu za účelem poskytování veřejných služeb v oblasti měření a hodnocení ve vzdělávání .

Pokud jde o maturitní zkoušky v roce 2025, Asociace se domnívá, že vytvoření různých typů zkušebních otázek musí být v souladu s programem z roku 2018 a programem dalšího vzdělávání na středních školách a se skupinou studentů, kteří studují volitelné předměty, a těch, kteří volitelné předměty nestudují, aby vyhovovalo kandidátům skládajícím zkoušku; aby byla zajištěna spravedlnost, spolehlivost, poctivost a správné posouzení schopností studentů jako základ pro přijímací řízení na vysoké školy a odborné vzdělávání.

Kromě toho prodloužit čas pro zkoušky z volitelných předmětů a mít řešení, která omezí možnost „hádání“ formou otázek typu „pravda“ nebo „nepravda“ (tvořících až 40 % skóre z každého předmětu), aby se plně posoudily schopnosti studentů, a zajistit tak hodnotu a klasifikaci zkoušky, aby univerzity mohly pohodlně vybírat kandidáty na základě výsledků maturitních zkoušek.

Asociace rovněž doporučuje, aby si uchazeči zvolili další volitelné předměty (i když volitelné předměty nestudují v předepsaných osnovách školy), aby se zajistilo, že studenti plně rozvinou svou schopnost samostudia a budou mít více příležitostí k přijetí na univerzity při zajištění kvality vstupních informací.

Pokud jde o přípravu v následujících letech, Asociace doporučuje, aby zkouška byla zaměřena na posouzení kompetencí; převážně na počítačích; otázky ke zkoušce jsou vybírány z banky otázek poskytované nezávislými testovacími centry určenými Ministerstvem školství a odborné přípravy.

Kromě toho obce proaktivně organizují zkoušky několikrát ročně podle časového harmonogramu stanoveného ministerstvem školství a odborné přípravy.

„Ministerstvo školství a odborné přípravy sice zachovává papírový formát zkoušek, ale pořádá maturitní zkoušky pouze podle čtyř tradičních skupin A, B, C, D, jako dříve,“ uvedla Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol.

Zdroj: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html