Obtížné posoudit schopnosti studentů

Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol se domnívá, že vytvoření zkušebního plánu, v němž jsou všechny volitelné předměty testovány do 50 minut, ztíží přesné posouzení schopností studenta, zejména s ohledem na otázky se 40% pravdou a nepravdou, což zvyšuje schopnost kandidáta „hádat“.

Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol právě zaslala ministrovi školství a odborné přípravy (MOET) dokument, v němž navrhuje řešení k zajištění souladu mezi obsahem Všeobecného vzdělávacího programu 2018, jeho implementací, organizací maturitních zkoušek a přijímacím řízením na univerzity od roku 2025.

V dokumentu Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol předložila mnoho stanovisek, která je třeba revidovat ohledně organizace maturitních zkoušek od roku 2025.

Kandidáti na maturitní zkoušky v roce 2023.

Způsob organizace maturitní zkoušky v roce 2025 podle nového programu zahrnuje 4 předměty. Z nich jsou 2 předměty: matematika a literatura povinné a 2 předměty si studenti volí z následujících předmětů: cizí jazyk, dějepis, zeměpis, fyzika, chemie, biologie, informační technologie, technologie, ekonomická výchova a právo.

Pokud jde o organizaci maturitních zkoušek od roku 2025, Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol v dokumentu uvedla některé výhody, ale také poukázala na některá omezení a nedostatky.

Počet předmětů a předchozí znalosti studentů v těchto předmětech jsou naprosto stejné jako u středoškolské zkoušky před více než 40 lety. Čtyřpředmětová zkouška v roce 2025 však má novou speciální funkci s 36 způsoby výběru předmětů namísto 4 kombinací jako dříve.

Asociace se domnívá, že pokud budou zkoušky organizovány pro každý předmět samostatně, prodlouží se tím doba trvání zkoušky, zvýší se riziko úniku otázek a způsobí se středním školám potíže s organizací maturitních zkoušek.

Navíc konstrukce zkoušky, v níž jsou všechny volitelné předměty testovány během 50 minut, ztěžuje přesné posouzení schopností studenta, a zejména konstrukce s 40 % pravdivých nebo nepravdivých otázek zvyšuje schopnost kandidátů „hádat“. To vede ke nízké hodnotě a klasifikaci zkušebních otázek.

Podle referenčních zkušebních otázek pro maturitní zkoušky z roku 2025, které vyhlásilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, Asociace vyhodnotila, že v obsahu vybraných témat předmětů, kterým byly dány společné zkušební otázky pro skupiny studentů, kteří byli schopni studovat, i pro ty, kteří nebyli schopni studovat daná témata, existuje značná nedostatečnost. To vytváří nespravedlnost mezi těmito dvěma skupinami studentů.

Vzhledem k některým výše uvedeným omezením a nedostatkům Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol doporučuje, aby stát zřídil nebo povolil zřízení řady nezávislých testovacích center fungujících v rámci neziskového mechanismu za účelem poskytování veřejných služeb v oblasti měření a hodnocení ve vzdělávání .

Pokud jde o maturitní zkoušky v roce 2025, Asociace se domnívá, že vytvoření různých typů zkušebních otázek musí být v souladu s programem z roku 2018 a programem dalšího vzdělávání na středních školách a se skupinou studentů, kteří mají a nemají volitelné předměty, aby vyhovovaly kandidátům skládajícím zkoušku; aby byla zajištěna spravedlnost, spolehlivost, poctivost a správné posouzení schopností studentů a aby sloužily jako základ pro přijímací řízení na vysoké školy a odborné vzdělávání.

Kromě toho prodloužit čas vyhrazený pro složení zkoušek z volitelných předmětů a mít řešení, která omezí možnost „hádání“ formou otázek typu „pravda“ nebo „nepravda“ (tvořících až 40 % skóre z každého předmětu), aby bylo možné plně posoudit schopnosti studentů, a zajistit tak hodnotu a klasifikaci zkoušky, aby univerzity mohly snadno vybírat studenty na základě výsledků maturitních zkoušek.

Asociace rovněž doporučuje, aby si uchazeči zvolili další volitelné předměty (i když volitelné předměty nestudují v předepsaných osnovách školy), aby se zajistilo, že si studenti plně rozvinou svou schopnost samostudia a budou mít více příležitostí k přijetí na univerzity a zároveň bude zajištěna kvalita vstupních informací.

Pokud jde o přípravu na následující roky, Asociace doporučuje, aby zkouška byla zaměřena na posouzení kompetencí; převážně na počítačích; otázky ke zkoušce jsou vybírány z banky otázek poskytované nezávislými testovacími centry určenými Ministerstvem školství a odborné přípravy.

Kromě toho obce proaktivně organizují zkoušky několikrát ročně podle časového harmonogramu stanoveného ministerstvem školství a odborné přípravy.

„Ministerstvo školství a odborné přípravy sice zachovává papírový formát zkoušek, ale pořádá maturitní zkoušky pouze podle čtyř tradičních skupin A, B, C, D, jako dříve,“ uvedla Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol.

Zdroj: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html