Už to není „pec“?

„Vděčnost je nit, která spojuje lásku, měli bychom konat dobro, aniž bychom očekávali cokoli na oplátku“, „Mějte rádi dobro a sněte o něm, protože vítr bude vát, kamkoli se dveře otevřou“, „Chci vám všem „nařídit“ jednu věc, v budoucnu můžete dělat jakoukoli práci, ale nezapomeňte za ní dát slovo „dobrý““... To jsou učení v první hodině etiky v centru mimoškolního doučování, kterou vyučuje pan Tran Tuan Anh, učitel občanské výchovy na střední škole Colette (HCMC).

Paní Le Thanh Ngan (stojící řada vpravo) a její studenti provádějí experiment na téma zvukových vln v přírodopisu během doplňkové hodiny.

ETICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A KARIÉRNÍ ORIENTACE

Podle studentů lekce pana Tuan Anha zanechaly dojem i emoce, protože příběh vždy ilustroval obrázky a videi z TikToku, která zachycují skutečné životní okamžiky. Někteří studenti nedokázali zadržet slzy poté, co zhlédli videoklip o tlaku, který museli jejich rodiče „nést“ na svých zádech. „Poté, co studenti napsali závěrečnou zprávu, byly některé stránky rozmazané slzami,“ sdělil učitel.

Učitel, který v centru vyučuje pouze jednu lekci na hodinu, uvedl, že si vždy vybírá „klíčová slova“ vhodná pro každou věkovou skupinu, jako je vděčnost, „dobrá“ práce pro středoškoláky nebo soucit a láska k Ho Či Minovu Městu pro středoškoláky. Podle pana Tuan Anha je etika úzce spjata s dechem života, takže učitelé mohou aktualizovat a vybírat obsah na sociálních sítích, jako je TikTok, a zahrnout ho do hodiny, pokud je vhodný pro rámec učebních osnov.

„V mnoha běžných třídách učitelé učí více o písmenech než o tom, jak být dobrým člověkem. Proto jsem velmi rád, že mě centrum pozvalo, abych pomohl rozvíjet etiku u studentů,“ řekl pan Tuan Anh.

Kromě morální výchovy je faktorem, na který se centra zaměřují, i kariérní orientace studentů. Pan Ho Van Nhat Truong, učitel biologie na Střední škole Practice (Pedagogická univerzita v Ho Či Minově městě), uvedl, že do procesu doučování vždy začleňuje příběhy o kariéře související s probíranými znalostmi, například obsah a aktivity zmíněné v této lekci se týkají které profese.

Kromě toho se studenti od 8. třídy začínají orientovat na své oblíbené předměty, čímž si rychle „uzamknou“ vhodnou kombinaci, jakmile nastoupí do 10. třídy. „Kromě rozvíjení vědeckých schopností centrum pomáhá studentům rozvíjet také jejich emoce a duši,“ dodal pan Truong.

První lekce etiky s panem Tran Tuan Anhem v doučovacím centru v Ho Či Minově Městě

DĚLEJTE EXPERIMENTY, HRAJTE HRY, ABYSTE SE NĚCO UČILI

Díky rozmanitým aktivitám kromě výuky znalostí je vidět, že centra postupně „transformují“ svůj image.

Pan Le Minh Xuan Nhi, ředitel Centra pro kulturní vzdělávání a znalosti NP, uvedl, že se centrum v poslední době již nevyvíjí směrem k „výcvikové peci“, ale že pro studenty vybudovalo více zážitkových aktivit než dříve.

„Připravujeme veškeré nástroje a chemikálie pro provádění experimentů v chemii, necháváme studenty měřit objem a hmotnost ve fyzice nebo připravujeme kimči, jogurt a sázíme stromy v biologii, aby mohli znalosti aplikovat v reálném životě. Doplňkové hodiny dnes nejsou jen o opisování otázek na tabuli a jejich následném řešení celou třídou, ale musí vytvářet vzrušení a rozvíjet dovednosti. Věříme, že když je učení zábavné, studenti si znalosti déle zapamatují,“ vysvětlil pan Nhi.

Paní Le Thanh Ngan, učitelka přírodních věd, která v současné době v centru vyučuje, ilustrovala realitu tím, že na začátku hodiny provádí experimenty, aby vzbudila zvědavost, nebo na konci hodiny, aby upevnila znalosti. „Například v hodině o kyselinách instruuji studenty, aby si vyrobili lék na bolest žaludku, což znamená neutralizovat kyselinu. A učení se pomocí experimentů, jako jsou výše uvedené, pomáhá studentům bavit se více než jen čtením lekcí v knihách a také procvičovat myšlení,“ řekla učitelka.

Kromě provádění experimentů umožňuje studentům hrát hry nebo se v roli učitelů účastnit výuky. „V budoucnu chci v hodinách biodiverzity vzít studenty také do zoo, aby si ji prohlédli na vlastní oči, místo aby se učili jen teorii,“ sdělila paní Ngan.

Vytváření podmínek pro praxi kromě výuky teorie je také způsobem, jak pomoci studentům snadněji vstřebávat učivo, jak aplikuje pan Dang Duy Hung, ředitel odborných studií ve škole Lasan Education. Konkrétně učitel spolupracuje se specializovanou jednotkou STEM (věda, technologie, inženýrství, matematika), aby do hodiny vnesl praktické ilustrativní modely. Kromě toho učitelé přírodních věd v centru provádějí ve třídě experimenty a aktualizují nejnovější příklady související s realitou, aby je studentům sdělili.

Paní Le Ba Anh Thu, zakladatelka a manažerka Akademie Viet Anh Thu, otevřeně přiznala, že když začínala, také fungovala „klasickou“ formou průběžného rozdávání a řešení otázek. Postupně si ale uvědomila, že tato forma je vhodná pouze pro studenty, kteří už byli ve studiu dobří, a pro ty, kteří se neradi učili, to „všechno jen zhoršovalo“. „Od té doby jsem si uvědomila, že nemůžu dál učit starým jednosměrným způsobem, kdy učitel psal na tabuli a studenti to opisovali,“ svěřila se paní Thu.

Podle paní Thu technologie vytvořila podmínky pro učitele, aby mohli navrhovat obousměrné interaktivní lekce. Proto v posledních 2–3 letech použila řadu nástrojů, které pomáhají studentům více se zapojit do hodiny. „Například místo toho, abych jim dávala seznam 100 anglických slov a nutila je si je zapamatovat jako dříve, nyní používám herní software jako Kahoot, Quizlet..., aby si studenti mohli hrát a zároveň se učit. Doma také jen zřídka zadávám papírové domácí úkoly, ale dávám studentům hry, aby si je mohli zahrát a vyplnit,“ sdělila paní Thu.

Studenti se těší na doplňkové hodiny s praxí a experimenty.

LIŠÍ SE CÍL DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NEŽ PŘEDTÍM?

Huynh Pham Nhu Van, žák 10A14 na střední škole Le Quy Don (HCMC), který v současné době navštěvuje doplňkové hodiny matematiky a literatury, přiznal, že doplňkové hodiny jsou nyní „tak odlišné od minulosti“. „Učitelé v centru se starají nejen o naše studium, ale také o naše duševní zdraví. Učitelé také respektují schopnosti našich studentů, vedou nás k životním dovednostem a často nás po hodině navštěvují, aby nám poradili a povzbudili nás, místo aby jen učili teorii a zadávali domácí úkoly jako dříve,“ vysvětlila studentka.

Pokles počtu studentů, kteří navštěvují doplňkové hodiny na střední škole

Podle pana Dang Duy Hunga je současná poptávka po doplňkových hodinách stále vysoká, ale soustředí se pouze v centrech, která jsou dobře informována o nových trendech ve zkouškách, zejména na druhém stupni základní školy s předměty z přírodních věd a matematiky, které integrují mnoho praktických aplikačních cvičení. „Zejména u studentů středních škol je poptávka po doplňkových hodinách v nepovinných předmětech rozdělena, protože nový program určuje kombinaci od začátku, což vede ke snížení počtu studentů,“ poznamenal pan Hung.

Podobně učitel Le Minh Xuan Nhi také zhodnotil, že celkový počet středoškoláků, kteří potřebují absolvovat doplňkové hodiny fyziky, chemie a biologie, se výrazně snížil, a to zejména ve skupině s průměrnými schopnostmi učení.

Podle Van byl hlavním důvodem, proč se v průběhu let rozhodla absolvovat doplňkové kurzy, snaha předem porozumět probírané látce a také si zlepšit známky na střední škole. Cílem, které si studentka v novém programu klade, je také možnost učit se více prostřednictvím různých cvičení a osnov a možnost komunikovat s vynikajícími studenty z jiných škol, aby se mohla dále rozvíjet.

Ačkoli je cílem nového programu pomoci studentům rozvíjet komplexně, zejména osobní schopnosti, v současné době jsou výsledky a přijímací zkoušky stále hlavními obavami studentů i rodičů. Tato realita pramení ze skutečnosti, že studenti nemají dostatek času na dělání domácích úkolů v běžných hodinách kvůli zvýšenému množství znalostí a školy dosud nesjednotily metody výuky a testování, uvedl pan Dang Duy Hung.

Další kurz angličtiny v 7. okrese v Ho Či Minově Městě

„Způsob hodnocení schopností studentů ve Vietnamu je stále do značné míry založen na stupnici skóre. Proto je pochopitelné, že studenti absolvují doplňkové kurzy, aby si zlepšili skóre, a tím zvýšili své šance na přijetí na univerzitu na základě svých přepisů a výsledků zkoušek,“ řekl pan Hung.

Na rozdíl od středních škol však centra mění své cíle a nezaměřují se pouze na hodnocení jako dříve. „Naším cílem je naučit vás, jak myslet a řešit problémy, tedy aplikovat existující data k nalezení efektivní „cesty“. Účelem učení koneckonců není vyřešit problém, ale pomoci vám vědět, jak řešit obtíže, až vyrostete,“ potvrdila paní Le Ba Anh Thu.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm