Budování šťastných škol je klíčovým úkolem pro tento školní rok v Ho Či Minově Městě.
Studenti i učitelé jsou milováni.
Na konferenci, která oznámila soubor kritérií a implementační plán pro šťastné školy v předškolních zařízeních, základních, středních a vysokých školách, paní Cao Thi Thien Phuc, vedoucí politického a ideologického oddělení Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedla, že soubor 18 kritérií je rozdělen do tří skupin: Lidé (6 kritérií), vzdělávací a výukové činnosti (8 kritérií) a životní prostředí (4 kritéria).
Paní Cao Thi Thien Phuc, vedoucí politického a ideologického oddělení Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, oznámila 18 kritérií pro šťastnou školu.
Obecně platí, že všechna kritéria pro šťastnou školu mají za cíl posílit rozvoj kultury vhodného chování ve školách, rozvíjet schopnosti, zdokonalovat charakter a kulturní životní styl zaměstnanců, učitelů a studentů, a tím přispívat ke zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy. Zavedení těchto kritérií je tedy „odrazovým můstkem“ k budování modelu šťastné školy, v níž musí být vzdělávací prostředí bezpečné, zdravé a přátelské a studenti, zaměstnanci a učitelé musí být milováni, respektováni, pečováni a chápáni.
Náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc požádal, aby školy program zaváděly na dobrovolném a věcném základě.
Podle pana Nguyen Van Phuca, náměstka ministra školství a odborné přípravy, je štěstí proces vnímání, takže školy se musí spoléhat na dlouhodobé průzkumy emocí a postojů učitelů a studentů. Na základě toho bude vedení školy sebehodnotit podle tří úrovní: potřebuje zlepšení, dobré a vynikající pro každé kritérium. Kritéria, která byla dobře implementována, budou zachována, zatímco ta, která nebyla dobře implementována, budou vyžadovat specifické pokyny pro zlepšení kvality.
"Dělejte věci pořádně, nebyrokratizujte."
Ředitel odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města požádal školy, aby se zapojily do dialogu se studenty a učiteli s cílem podpořit spokojenost ve vzdělávacím prostředí.
Aby bylo možné udržitelně budovat šťastné školy, vyžaduje Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, aby vzdělávací instituce zaváděly opatření synchronně, v souladu se skutečnými podmínkami každé školy, a nikoli kvůli formálnosti nebo dosažení cílů. Pan Nguyen Van Hieu, ředitel Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedl, že ministerstvo nebude provádět kontroly plnění kritérií; místo toho si každá škola zlepší svůj index štěstí „sama“. Školy si tak mohou vytvořit vlastní stupnici měření štěstí zapojením se do dialogu, shromažďováním zpětné vazby od učitelů a studentů a následnými úpravami.
Respektujte rozmanitost a odlišnosti.
Kritéria lidských hodnot zahrnují: přátelství a pozitivní vztahy ve škole založené na důvěře, respektu, toleranci a spravedlnosti; aktivní naslouchání, konstruktivní zpětná vazba, sdílení a podpora kolegů a studentů ze strany zaměstnanců, učitelů a dalších zaměstnanců; zajištění demokratických principů a respektu k rozmanitosti a rozdílům v kultuře, náboženství, pohlaví, genderové identitě, sexuální orientaci nebo fyzických a učebních poruchách; a podporu pozitivních hodnot a postojů, jako je integrita, oddanost, vděčnost, spolupráce, empatie, kreativita, sebevědomí a pozitivní chování.
„Dělejte věci pořádně, nebyrokratizujte,“ vzkázal také náměstek ministra školství a odborné přípravy ministerstvům školství a školám. „Školy musí provádět hodnocení dobrovolně, na základě zájmů a pokroku svých vlastních škol,“ uvedl pan Phuc.
Pan Phuc dále poznamenal, že proces budování šťastných škol je složitý a dlouhodobý, takže školy ho nemohou uspěchat. Na druhou stranu stanovená kritéria nemohou být okamžitě dokonalá, ale budou se během implementace průběžně zdokonalovat. Pan Phuc proto navrhl, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města zřídilo online fórum určené speciálně pro učitele z různých škol, kde by se mohli podělit o osvědčené postupy při uplatňování kritérií, aby se ostatní školy mohly učit z jejich zkušeností.
Zadávejte studijní úkoly rozumným a spravedlivým způsobem.
Ve skupině standardů pro výuku a vzdělávací činnosti se soubor kritérií zabývá zadáváním rozumných a spravedlivých učebních úkolů se zaměřením na výuku, která rozvíjí vlastnosti a kompetence studentů, a uplatňováním aktivních metod v předmětech a vzdělávacích činnostech, které podporují týmovou práci.
Paní Nguyen Thi Chau, ředitelka střední školy Viet Au (12. obvod), souhlasila s politikou vedení na všech úrovních a vyjádřila: „Proces budování šťastné školy nemusí být příliš byrokratický, pokud vytváří úsměvy na tvářích učitelů, studentů a rodičů. Teprve potom budou vztahy ve škole budovány na opravdové náklonnosti.“
Slabosti a nedostatky jsou prostě součástí studentského života.
Skupina environmentálních standardů se týká kritérií pro bezpečné a přátelské vzdělávací prostředí bez násilí a šikany (včetně online šikany); školy, které splňují standardy, vizi atd. pro zelené školy.
Tato konkrétní sada standardů zmiňuje kritérium pozitivní kázně uplatňované ve školách. Zahrnuje návrhy na implementaci tohoto kritéria: Školní vysvědčení je záznamem celé studijní cesty člověka a jeho budoucí dráhy; proto by mělo uznávat silné stránky, zatímco slabé stránky a nedostatky jsou pouze součástí jeho studentského života. Při hodnocení slabých stránek by měl být zvážen celý proces monitorování, včetně spolupráce s rodinou a podpory. Při psaní komentářů do vysvědčení žáka je třeba pečlivě zvážit formulaci. Škola by měla dle potřeby vést záznamy týkající se kázně žáků. Zaznamenávání disciplinárních opatření do vysvědčení by mělo být omezené a mělo by se spíše zaměřovat na pozitivní kázeň.
Zdrojový odkaz
Komentář (0)