Vytvoření synchronizovaného právního rámce

Vyhláška č. 20 vytváří relativně úplný a jednotný právní rámec pro řízení a organizaci implementace všeobecného předškolního vzdělávání pro pětileté děti, všeobecného základního a nižšího středního vzdělávání a programů gramotnosti.

Během uplynulých 10 let implementace dosáhla práce na univerzalizaci vzdělávání a vymýcení negramotnosti významných výsledků. Síť škol a učeben se nadále rozšiřuje; infrastruktura se postupně posiluje. Míra zápisu dětí školního věku a míra dokončení předškolních, základních a nižších středních vzdělávacích programů zůstává vysoká. Mnoho obcí si udrželo a zlepšilo kvalitu standardů univerzálního vzdělávání a vymýcení negramotnosti, což přispělo k zajištění práva dětí na vzdělání, jak je stanoveno v ústavě a platných zákonech.

Vyhláška č. 20 však plně neobjasnila obsah, implementační mechanismy a právní odpovědnosti subjektů zapojených do povinného vzdělávání, jak je stanoveno ve školském zákoně. Současná nařízení se stále zaměřují na uznávání výsledků všeobecného vzdělávání a vymýcení gramotnosti a nedokážou vytvořit dostatečně silný závazný mechanismus, který by zajistil, že všechny děti v povinném věku skutečně získají vzdělání a dokončí minimální požadovanou úroveň vzdělání.

Podmínky pro zajištění povinného vzdělávání navíc nejsou konzistentní, zejména pro zranitelné skupiny. Přestože bylo zavedeno mnoho podpůrných politik, zaměřují se především na žáky základních a středních škol. Ve skutečnosti je potřeba dalších politik pro předškolní děti ve věku 5 až 6 let, aby se zajistila komplexní a udržitelná implementace programů všeobecného vzdělávání, povinného vzdělávání a gramotnosti.

Socioekonomické rozdíly mezi regiony i nadále významně ovlivňují kvalitu a udržitelnost univerzálního vzdělávání a programů gramotnosti. Ve velkých městských oblastech zůstává tlak na velikost škol, dostupnost půdy a počet studentů vysoký; zatímco v odlehlých oblastech, horských oblastech a oblastech s etnickými menšinami zůstává infrastruktura, učitelský personál a přístup dětí ke vzdělání problematický, což přímo ovlivňuje udržení a zlepšování kvality povinného vzdělávání.

Správa, monitorování a aktualizace údajů o cílových skupinách pro všeobecné vzdělávání, povinné vzdělávání a programy gramotnosti jsou v některých lokalitách stále omezené. Koordinace mezi rodinami, školami, místními úřady a sociálními organizacemi při mobilizaci a udržování počtu žáků ve školách dosud není skutečně těsná a efektivní, zejména u dětí, kterým hrozí předčasné ukončení školní docházky nebo nedocházka do školy.

Školský zákon z roku 2019 a zákon, kterým se mění a doplňuje řada článků školského zákona, jasně stanoví, že základní a nižší střední vzdělání jsou povinné; stát zavádí všeobecné předškolní vzdělávání pro děti ve věku 3 až 6 let.

Nové rezoluce, závěry a směrnice politbyra požadují zavedení 9leté povinné školní docházky a stanoví cíl dokončení povinné školní docházky až do konce nižší střední školy do roku 2030. Dekret č. 20 proto již plně nesplňuje praktické požadavky, což vyžaduje vypracování nového dekretu, který jej nahradí.

Návrh vyhlášky o všeobecném předškolním vzdělávání pro děti ve věku 5–6 let, povinné školní docházce a vymýcení gramotnosti, zveřejněný Ministerstvem školství a odborné přípravy, plně a jednotně konkretizuje ustanovení zákona o všeobecném předškolním vzdělávání, povinné školní docházce a vymýcení gramotnosti. Vytváří tak komplexní právní rámec pro účinné provádění politiky strany v oblasti zvyšování intelektuální úrovně obyvatelstva, rozvoje lidských zdrojů a zajištění práva na vzdělání pro všechny občany.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tao-hanh-lang-phap-ly-dong-bo-post770727.html