Dr. Pham Thi Huong, hlavní lektor na katedře atletiky a gymnastiky na Hanojské univerzitě tělesné výchovy a sportu, se domnívá, že tato politika úzce souvisí se současným odborným vzděláváním a má pozitivní dopady.
5 pozitivních dopadů
Zaprvé: „Veteránský“ model, kde zkušení učitelé fungují jako mentoři, kteří pomáhají mladším lektorům zdokonalovat se v jejich dovednostech, zdůrazňuje, že zachování „tajemství života“ elitních profesí nespočívá v učebnicích. Ve specializovaných oborech, jako je umění, řemesla a špičkové technologie, spočívají dovednosti v „rukách“ a „profesionální citlivosti“.
Předcházení narušení přenosu znalostí a zajištění plynulého přechodu vytváří pro příští generaci ochranný pás, aby dozrála před oficiálním odchodem jejich předchůdců do důchodu. Podle Dr. Pham Thi Huonga prodloužení jejich služby umožňuje těmto mistrům více času na systematizaci a dokumentaci složitých technik před přenosem znalostí a odchodem do důchodu.
Za druhé: Zmenšení „generační“ propasti v mechanismu přímého přenosu: Vytvoření podmínek pro model nepřetržitého „praktického“ vzdělávání. Mladí lidé se nejen učí technickým dovednostem, ale také se učí etice a profesionálnímu chování od zkušených a respektovaných osobností v oboru.
Za třetí: Udržování tradice neboli „předávání pochodně profese“. Ve specializovaných oborech slouží přítomnost zkušených mentorů jako zdroj inspirace a pomáhá mladší generaci cítit se sebevědoměji ve svých rozhodnutích.
Za čtvrté: Zlepšit kvalitu lidských zdrojů prostřednictvím školení založeného na důkazech: Ponaučení získaná z těžce získaných zkušeností zkušených odborníků jsou cennější než jakákoli abstraktní teorie.
Za páté: Strategické poradenství. Tito pedagogové působí jako „vedoucí poradci“ při hodnocení vzdělávacích programů a zajišťují, aby škola zůstala v souladu s obchodními postupy.
Na základě výše uvedených problémů se Dr. Pham Thi Huong domnívá, že klíčovým bodem dekretu 93/2026/ND-CP je přechod od „odchodu do důchodu na základě věku“ k „příspěvku na základě schopností“, což je obzvláště důležité pro odvětví, kde profesní zralost často přichází později. Nejde jen o udržení lidí, ale o „maximalizaci intelektuální hodnoty“ v nejzralejší fázi života profesionála.
4 klíčové skupiny mechanismů a podmínek
Pro hlubší pochopení problematiky Dr. Pham Thi Huong zdůraznil potřebu zvážit výzvy spojené s implementací této politiky ve školách. Které konkrétní sektory z toho budou mít největší prospěch? Jak můžeme vytvořit pracovní prostředí, které odborníkům umožní maximalizovat jejich silné stránky a zároveň setrvat? Jak můžeme vyvážit udržení stávajících zaměstnanců s vytvářením příležitostí pro mladé pedagogy?
Prodlužování délky služby však také klade nároky na udržení profesního výkonu a schopnost přizpůsobit se vzdělávacím inovacím.
Podle Dr. Phama Thi Huonga je pro to, aby politika prodlužování pracovní doby vysoce kvalifikovaných lektorů byla skutečně efektivní a praktická, nutné nejen „udržet si lidi“, ale také je správně „využívat“.
Dr. Pham Thi Huong navrhl čtyři klíčové mechanismy a podmínky pro maximalizaci účinnosti této politiky v praxi.
Skupina 1: Komplexní mechanismy pravidelného prověřování a hodnocení. Rozšíření by nemělo být standardním postupem, ale mělo by být založeno na skutečné kompetenci a zdravotním stavu vysoce kvalifikovaných lektorů.
Přísné (povinné) standardy: Stanovit soubor klíčových ukazatelů výkonnosti (KPI) pro výzkum (mezinárodní publikace) a vzdělávání (vedení doktorandů/magisterských studentů).
Prohlídka stavu: Zajistěte, aby instruktoři byli fyzicky způsobilí k výuce a provádění exkurzí a výzkumu.
Hodnocení adaptability: Měření schopnosti používat digitální technologie a moderní výukové metody.
Skupina 2: Inovace pracovního prostředí a zdrojů.
Vynikající lektoři potřebují příležitosti a nástroje k udržení svého výkonu.
Klíčové laboratoře: Upřednostňovat financování výzkumných projektů vedených zkušenými členy fakulty.
Asistenti pro výzkum: Přidělení týmu mladých členů fakulty na podporu administrativních nebo technických úkolů umožňuje profesorům soustředit se na své specializované oblasti.
Snižte administrativní zátěž: Minimalizujte zbytečné schůzky a upřednostněte čas pro strategické poradenství a psaní knih a odborných publikací.
Skupina 3: Přiměřená odměna a uznání.
Politiky musí vytvářet jasné morální a materiální pobídky.
Plat a příspěvky: Zajistit, aby příjem vydělaný během prodloužené služby byl vyšší nebo alespoň stejný jako příjem vydělaný před odchodem do důchodu.
Trvalé akademické tituly: Čestné tituly jako „čestný profesor“ nebo „vedoucí odborník“ k potvrzení společenského postavení.
Doplňkový penzijní fond: Pro tuto skupinu existují doplňkové balíčky zdravotního pojištění.
Skupina 4: Mechanismy přenosu znalostí (mentoring).
To je nezbytné, aby se zabránilo praxi „držby těch nejlepších učitelů“, která brání rozvoji mladší generace.
Kritéria pro mentoring: Předpisy stanoví, že členové fakulty, jejichž funkční období je prodlouženo, musí být zodpovědní za vzdělávání nástupců (plánování nástupnictví).
Poradní role: Místo manažerských pozic by měli přejít do rolí, jako jsou odborní poradci, členové vědecké rady atd.
Klíčem k účinnosti této politiky je její schopnost vytvářet synergii mezi zkušenostmi těch, kteří přišli před ním, a mladistvou energií mladší generace, spíše než vytvářet stagnaci.
S 30 lety odborné praxe, včetně 20 let přímé výuky ve třídě a 10 let v managementu, se Dr. Pham Thi Huong z profesionálního hlediska domnívá, že vyhláška 93/2026/ND-CP není jen administrativním dokumentem, ale klíčovou „kotvou“ pro zachování základních hodnot profese.
Musíme však vzít v úvahu i následující problémy:
1. Jaká jsou konkrétní kritéria pro hodnocení členů fakulty, kteří mají být zaměstnáni?
2. Jak by měl být rozpočet přidělován na výzkum prováděný vedoucími členy fakulty?
3. Jak se můžeme vyhnout ohrožení kariérních příležitostí mladých lektorů?
4. Prodlužování délky služby by nemělo být zaváděno ve velkém měřítku, ale mělo by být založeno na „dobrovolné“ účasti učitelů a „skutečných potřebách“ vzdělávacích institucí.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-doi-ngu-thay-nghe-nganh-dac-thu-post778673.html
Komentář (0)