Návrh předpisů pro odborné a vysokoškolské školy: Uvolnění stávajících mechanismů.

GD&TĐ - Návrh předpisů pro odborné střední školy a vysoké školy přitáhl zvláštní pozornost komunity odborného vzdělávání.

Očekává se, že návrh bude katalyzátorem pro odstraňování překážek v autonomii a propojenosti a silně podpoří digitální transformaci ve vzdělávání .

Řešení problému „procvičování“ odborné přípravy.

Ve skutečnosti systém odborného vzdělávání a přípravy v posledních letech vynaložil mnoho úsilí, ale stále čelí závažným překážkám. Mezi ně patří nedostatek flexibility v modelu řízení, překážky v mechanismu propojení mezi různými vzdělávacími úrovněmi a nevyřešená otázka investic do technologické infrastruktury.

Očekává se, že návrh nové Charty, v níž se moderní manažerské myšlení posouvá od „jednotného řízení“ k „posílení zmocnění založené na kompetencích“, tyto nedostatky důkladně vyřeší a vytvoří příznivý právní rámec pro školy, aby mohly maximalizovat svůj potenciál v oblasti specializovaného vzdělávání.

Pan Mai Hoang Loc, zástupce ředitele odborné školy Nguyen Tat Thanh (Ho Či Minovo Město), poznamenal, že největším vrcholem tohoto návrhu je posun v manažerském myšlení.

Místo fungování podle rigidních rámců návrh zákona odvážně poskytuje institucím odborného vzdělávání autonomii v mnoha klíčových činnostech, jako je nábor studentů, organizace vzdělávání, navazování obchodních vztahů a mezinárodní spolupráce. Na to střední a vysoké školy čekají již mnoho let a umožňují jim rozvíjet se na základě jejich vlastních jedinečných schopností a silných stránek.

Pan Loc zdůraznil, že pro školy s dlouhou tradicí se autonomie neomezuje pouze na finanční záležitosti, ale co je důležitější, jde o proaktivní navrhování vzdělávacích modelů. Každá odborná škola má svůj vlastní ekosystém partnerů a různá klíčová odvětví. Například v odvětvích s extrémně rychlými změnami na trhu, jako jsou módní technologie, grafický design nebo kosmetická péče, nemohou školy čekat na úpravu vzdělávacích programů každé několik let.

Mechanismus autonomie místo toho umožňuje školám flexibilně aktualizovat nové dovednostní moduly podle požadavků podniků, zvát odborníky z výrobního průmyslu k účasti na výuce a organizovat školení založená na reálných projektech přímo ve výrobních zařízeních podniků.

Spolu s autonomií však přichází tlak na zlepšení standardů učitelského sboru a vybavení. Zástupce ředitele odborné školy Nguyen Tat Thanh otevřeně poukázal na paradox: Odborné školy ve velkých městech, jako je Ho Či Minovo Město, mají potíže s přilákáním a udržením učitelů s vysokými praktickými dovednostmi. Je to proto, že kvalifikovaní odborníci v technických a technologických oborech často dostávají od externích firem mnohem vyšší platy ve srovnání s tradičním vzdělávacím prostředím.

Zároveň investice do moderních dílen představuje obrovskou finanční výzvu, protože životnost současné technologie je krátká a zařízení může zastarat již po několika letech používání.

Aby se tento problém vyřešil, pan Loc navrhl model „otevřeného workshopu“ úzce propojený s podniky. Školy by se neměly snažit investovat výhradně samy, ale měly by podniky považovat za spoluúčastníky vzdělávání. Když podniky sdílejí vybavení a technologie a podílejí se na hodnocení výstupů, kvalita vzdělávání bude více v souladu s reálnými výrobními postupy.

Pan Loc zejména zdůraznil důležitost vybudování skutečně integrované cesty pro kariérní postup. Tato integrace by neměla být chápána pouze jako zvyšování kvalifikace, ale také jako „propojení se zaměstnáním“, kde studenti získají včasný přístup k podnikům, účastní se placených stáží a mají jasné kariérní příležitosti ihned po absolvování odborné školy.

Praktický kurz vaření na odborné škole Nguyen Tat Thanh. Foto: Lam Ngoc

Průlom ve správní reformě

Dr. Nguyen Quang Tiep, ředitel Institutu pro mezinárodní ekonomické vzdělávání a výzkum, sdílel názor, že je zapotřebí otevřenější mechanismus a vysoce ocenil trend snižování administrativních postupů v návrhu zákona. Podle Dr. Tiepa zefektivnění aparátu a postupů zpracování nejen pomáhá snížit zátěž škol, ale také vytváří podmínky pro to, aby se skutečná autonomie stala realitou.

Návrh výrazně rozšířil funkce a odpovědnosti škol, což jim umožnilo účastnit se širší škály segmentů vzdělávání, a tím vytvořilo flexibilitu v dodávání lidských zdrojů na trh práce.

Jedním z klíčových bodů, které zdůraznil Dr. Nguyen Quang Tiep, je bezproblémový mechanismus artikulace. Nový návrh vytvořil příznivý právní rámec, který umožňuje studentům snadný postup ze základní a střední školy na vysokou a univerzitní úroveň. Tato kontinuita je klíčovým faktorem pro zvýšení atraktivity odborného vzdělávání a přípravy (OVP) pro rodiče a studenty a pomáhá jim vidět příležitosti k udržitelnému kariérnímu postupu, místo aby vnímali odborné školy jako „objížďku“ nebo druhořadou možnost.

Pan Tiep zejména zdůraznil zásadní roli digitální transformace v institucích odborného vzdělávání a přípravy. Potvrdil, že komplexní digitalizace řídicích a výukových procesů je naléhavým požadavkem pro snížení manuálních (hrubých) pracovních procesů.

Pokud je digitální systém úspěšně implementován, školy mohou nejen optimalizovat pracovní postupy, ale také snížit mzdové náklady nepřímých zaměstnanců, což jim umožňuje soustředit více zdrojů na profesní rozvoj a školení. To je klíčové pro zlepšení produktivity a kvality v moderním řízení škol.

Dr. Nguyen Quang Tiep však vyjádřil obavy ohledně finanční zátěže spojené s implementací digitální transformace. Investice do síťové infrastruktury, serverů, softwaru pro správu a školení digitální pracovní síly představují značný výdaj, který přesahuje možnosti mnoha vzdělávacích institucí, zejména těch s plnou autonomií. Dr. Tiep proto navrhl, aby místní úřady měly specifické plány finanční podpory, včetně rozpočtových alokací nebo preferenčních úvěrových balíčků speciálně pro technologickou infrastrukturu v odborném vzdělávání a přípravě.

Finanční podpora místních samospráv bude nezbytným impulsem k zajištění toho, aby modernizační cíle stanovené v nové Chartě nezůstaly jen na papíře, ale staly se skutečnou hnací silou rozvoje systému odborného školství.

Podle expertů na odborné vzdělávání je největším lákadlem návrhu předpisů změna myšlení, která odvážně poskytuje školám autonomii v flexibilním navrhování programů, zvání odborníků a budování modelů otevřených workshopů úzce propojených s podniky.

Návrh dále vytváří právní rámec pro bezproblémový mechanismus propojení od základních škol až po univerzity a zároveň se zaměřuje na umisťování do zaměstnání, které studentům pomůže včas využít kariérních příležitostí. Zejména požadavek na komplexní digitální transformaci pomůže minimalizovat administrativní postupy a optimalizovat systém.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-dieu-le-truong-trung-cap-cao-dang-coi-troi-co-che-post778446.html