Digitální gramotnost se stává hnací silou vzdělávacích inovací.

Dne 21. května se v Hanoji konala mezinárodní vědecká konference „Digitální kompetence – Využití vzdělávacích a školicích institucí v nové éře“, které se zúčastnilo více než 300 domácích i mezinárodních delegátů.

Konference se setkala se značným zájmem domácích i mezinárodních delegátů. (Zdroj: Organizační výbor)

Workshop, který uspořádala Hanojská vysoká škola obchodu a cestovního ruchu (HCCT) ve spolupráci s Institutem pro studium jižní Asie, západní Asie a Afriky a Národní asociací pro podnikání, si kladl za cíl prodiskutovat řešení pro rozvoj digitálních schopností, podporu digitální transformace ve vzdělávání a budování ekosystému pro vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů ve věku umělé inteligence (AI).

Podpora komplexní digitální transformace ve vzdělávání.

Ve svém úvodním projevu na workshopu Dr. Dinh Viet Hoa, prezident Národní asociace pro podnikání, zdůraznil, že v kontextu silného rozvoje umělé inteligence, velkých dat a cloud computingu již digitální kompetence nejsou jen o dovednosti v používání technologií, ale staly se „operačním systémem myšlení“ moderních lidí.

Na konferenci přednesl projev Dr. Dinh Viet Hoa, prezident Národní asociace pro podnikání.

Podle Dr. Dinha Viet Hoa je pro vzdělávací instituce digitální kompetence nástrojem pro komplexní restrukturalizaci modelu vzdělávání, podporu personalizovaného vzdělávání a budování inovačního ekosystému.

Tvrdil, že každý digitální ekonomický ekosystém nebo budoucí technologický byznys začíná v dnešních učebnách.

Ve svém blahopřání na workshopu docent Hoang Huu Hanh, zástupce ředitele Národního odboru digitální transformace Ministerstva vědy a technologií, rovněž uvedl, že digitální transformace ve vzdělávání není jen o zavedení technologií do učeben, ale spíše o komplexním inovačním procesu zaměřeném na zlepšení kvality vzdělávání, rozvoj kompetencí studentů a podporu celoživotního učení.

Na konferenci přednesl projev docent Hoang Huu Hanh, zástupce ředitele Národního odboru digitální transformace Ministerstva vědy a technologií.

Zdůraznil, že budování digitálních kapacit pro studenty a fakultu by mělo být považováno za strategický úkol, spojený s národními rozvojovými cíli v digitálním věku.

Ve své úvodní zprávě na workshopu uvedla Dr. Trinh Thi Thu Ha, tajemnice strany a rektorka HCCT, že digitální transformace, věda a technologie a inovace byly stranou a státem označeny za strategické průlomy, které podpoří rychlý a udržitelný rozvoj Vietnamu v nové éře.

S odkazem na řadu usnesení, rozhodnutí a hlavních politik ústřední vlády a města Hanoje týkajících se digitální transformace Dr. Trinh Thi Thu Ha zdůraznil, že ačkoli je Vietnam v oblasti digitálního ekonomického růstu světlým bodem, digitální pracovní síla zůstává úzkým hrdlem, které je třeba řešit.

Podle údajů prezentovaných na konferenci se odhaduje, že vietnamská digitální ekonomika dosáhne v roce 2025 přibližně 72,1 miliardy USD, což představuje asi 14,02 % HDP. Pokud však vzdělávání a odborná příprava nebudou inovovat s cílem rozvíjet digitální dovednosti studentů, investice do infrastruktury a technologií budou mít potíže s dosažením udržitelných výsledků.

Úvodní zprávu k workshopu přednesl Dr. Trinh Thi Thu Ha, tajemník stranického výboru a ředitel HCCT.

Dr. Trinh Thi Thu Ha tvrdí, že digitální kompetence by měla být chápána jako schopnost používat digitální technologie k řešení praktických problémů, podpoře učení, výuky a řízení vzdělávání. To je také důležitý základ pro budování digitální společnosti, digitální ekonomiky a digitálních občanů v budoucnosti.

Workshop identifikoval několik klíčových oblastí zaměření, včetně: vývoje rámce politiky a řízení pro digitální vzdělávání; rozvoje digitálních kompetencí lektorů a studentů; aplikace umělé inteligence ve výuce a hodnocení; budování digitálních škol; spolupráce mezi podniky a školami; bezpečnosti dat a digitální etiky.

Mezinárodní perspektivy digitálního vzdělávání

Workshopu se zúčastnila řada velvyslanců, zástupců mezinárodních organizací a odborníků na vzdělávání z více než 14 zemí a teritorií, jako je Ázerbájdžán, Kazachstán, Turecko, Pákistán, Srí Lanka, Thajsko, Bulharsko, Malajsie, Bangladéš atd., spolu se zástupci UNESCO ve Vietnamu.

Na semináři hovoří velvyslanec Ázerbájdžánu ve Vietnamu Šovgi Mehdizade. (Zdroj: Organizační výbor)

Velvyslanec Ázerbájdžánu ve Vietnamu Šovgi Mehdizade na semináři uvedl, že vzdělávání a inovace se stávají důležitými oblastmi spolupráce ve vztazích mezi Vietnamem a Ázerbájdžánem, zejména poté, co obě země povýšily svůj vztah na strategické partnerství.

Podle velvyslance posílení mezinárodní spolupráce v oblasti digitálního vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů v oblasti high-tech vytvoří důležitý základ pro to, aby se země mohly přizpůsobit rychlým změnám digitálního věku.

Na akci vystoupil velvyslanec Kazachstánu ve Vietnamu Kanat Tumysh, který vysoce ocenil úspěchy Vietnamu v digitální transformaci, zejména v oblasti digitální ekonomiky a digitálního vzdělávání.

Velvyslanec zhodnotil, že Vietnam se v jihovýchodní Asii stává ukázkovým příkladem s mírou růstu digitální ekonomiky přesahující 20 % ročně a vzdělávacími institucemi, které hrají ústřední roli ve vzdělávání digitálních lidských zdrojů.

Na semináři hovoří velvyslanec Kazachstánu ve Vietnamu Kanat Tumysh. (Zdroj: Organizační výbor)

Velvyslanec Kanat Tumysh uvedl, že Kazachstán postavil digitální transformaci a umělou inteligenci do centra své národní rozvojové strategie.

Od letošního akademického roku se umělá inteligence stala povinným předmětem na všech 79 univerzitách v Kazachstánu; více než 440 000 studentů získalo certifikáty v oblasti umělé inteligence prostřednictvím národního programu „AI-Sana“.

Kazachstán také rozvíjí prosperující inovační ekosystém s Astana Hub – centrem podporujícím technologické startupy prostřednictvím preferenční daňové politiky, víz a IT školení. Země otevře v roce 2026 svou první specializovanou univerzitu pro výzkum umělé inteligence s cílem stát se regionálním centrem pro vzdělávání a výzkum v oblasti umělé inteligence ve Střední Asii.

Na semináři hovoří turecký velvyslanec ve Vietnamu Korhan Kemik. (Zdroj: Organizační výbor)

Turecký velvyslanec ve Vietnamu Korhan Kemik mezitím uvedl, že Turecko zavádí komplexní strategii rozvoje digitálních kapacit, přičemž stát hraje ústřední roli v koordinaci politik, institucionálních reforem a investicích do digitální infrastruktury.

Země proto buduje ekosystém digitální správy za účasti mnoha ministerstev, agentur a strategických organizací, aby zajistila jednotné provádění digitálních politik v celostátním měřítku. Jedním z hlavních bodů je model elektronické správy zaměřený na občana.

Prostřednictvím integrovaného portálu veřejných služeb mají turečtí občané přístup k tisícům online služeb, což přispívá ke snížení byrokracie, zvýšení transparentnosti a posílení sociální důvěry.

Velvyslanec Korhan Kemik rovněž zdůraznil klíčovou roli kybernetické bezpečnosti a rozvoje digitálních lidských zdrojů. Turecko upřednostňuje vzdělávání v oblasti digitálních dovedností, reformu vysokoškolského vzdělávání, podporu inovací, rozvoj technologických startupů a budování domácího softwarového ekosystému s cílem posílit národní technologickou soběstačnost.

Tvrdil, že vzdělávací instituce musí hrát ústřední roli ve vzdělávání digitálních občanů, podpoře výzkumu, podnikání a inovací, a tím položit základy pro udržitelnou a na lidi zaměřenou digitální společnost.

Vzdělávání se musí změnit tváří v tvář vlně umělé inteligence.

Delegáti se účastní otevřené diskuse na konferenci. (Zdroj: Organizační výbor)

Jedním z témat, která na konferenci upoutala pozornost, byla otevřená diskuse na téma „Digitální kompetence – Využití vzdělávacích a školicích institucí v nové éře“, kterou moderoval prof. Dr. Tran Tho Dat, předseda Rady pro vědu a vzdělávání Národní ekonomické univerzity.

Zde se experti zaměřili na diskusi o klíčových tématech, jako je role digitálních kompetencí ve vzdělávání, výzvy a příležitosti pro vzdělávací instituce ve věku umělé inteligence; sdílení praktických zkušeností od expertů, vědců a technologických firem; a navrhování řešení na podporu udržitelného, ​​inovativního a mezinárodně integrovaného ekosystému digitálního vzdělávání.

Na okraj konference podepsala HCCT memoranda o spolupráci s mnoha podniky a technologickými společnostmi, jako jsou CMC Corporation, MISA, Phenikaa University, Sotatek a ekosystém digitálních škol ILACA.

HCCT podepsala memoranda o spolupráci s mnoha podniky a technologickými společnostmi, jako jsou CMC Corporation, MISA, Phenikaa University, Sotatek a ekosystém digitálních škol ILACA. (Zdroj: Organizační výbor)

Dohody o spolupráci si kladou za cíl vybudovat model „digitální školy“, vyvinout digitální výukové materiály, aplikovat umělou inteligenci ve vzdělávání, zlepšit digitální dovednosti studentů a podpořit propojení mezi školami a podniky.

Na závěr workshopu Dr. Trinh Thi Thu Ha, ředitel HCCT, potvrdil, že digitální transformace ve vzdělávání se netýká jen aplikace technologií ve výuce, ale komplexního procesu inovací v manažerském myšlení, vzdělávacích modelech a metodách lidského rozvoje.

Podle Dr. Trinha Thi Thu Ha workshop přinesl mnoho cenných návrhů a praktických zkušeností od odborníků, technologických společností a vzdělávacích institucí, a to jak z domácího, tak i mezinárodního prostředí. To bude důležitým základem pro podporu programů spolupráce, výzkumu a implementace modelů digitálního vzdělávání v budoucnu.

Vyjádřila přesvědčení, že s podporou regulačních orgánů, podniků, mezinárodních organizací a odborníků Vietnam postupně vybuduje moderní, integrovaný a udržitelný ekosystém digitálního vzdělávání v éře umělé inteligence.

Účastníci workshopu si pořídili památeční fotografii. (Zdroj: Organizační výbor)

Podle organizátorů konference obdržela téměř 200 příspěvků od autorů ze 72 univerzit, 13 vysokých škol a 15 výzkumných ústavů.

Prezentace se zaměřily na čtyři hlavní oblasti: teoretický a praktický základ digitální kompetence; mezinárodní zkušenosti s rozvojem digitální kompetence; současný stav a perspektivy rozvoje digitální kompetence ve Vietnamu; a řešení pro rozvoj digitální kompetence pro vzdělávací a školicí instituce v nové éře.

Hlavním poselstvím konference bylo, že „rozvoj digitálních schopností není jen požadavkem digitální transformace ve vzdělávání, ale také základem pro formování kreativních, adaptabilních a integrovaných jedinců v nové éře.“

Zdroj: https://baoquocte.vn/nang-luc-so-tro-thanh-don-bay-trong-doi-moi-giao-duc-396641.html