Je učitelské povolání opravdu okouzlující a snadné?

Rodiny vychovávají a vzdělávají pouze 1–2 děti, ale mnohokrát říkají, že je to „těžké učit“ a „srdcervoucí“! Co se týče profese učení 40–50 dětí s různými osobnostmi, kolikrát se tato obtížnost a utrpení znásobují?

Žáci 9. ročníku Střední školy Trung Ly pro etnické menšiny v okrese Muong Lat ( Thanh Hoa ) se před přijímací zkouškou do 10. ročníku vyjadřují k závěrečnému hodnocení. Foto: HA DONG

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oběžník č. 05/2025/TT-BGDDT, kterým se upravuje pracovní režim učitelů všeobecného vzdělávání a přípravných učitelů na univerzity.

Pracovní doba ředitelů, zástupců ředitelů a učitelů všeobecně vzdělávacích škol ve školním roce je tedy 42 týdnů (37 týdnů výuky obsahu všeobecného vzdělávacího programu; 3 týdny studia, vzdělávání a zvyšování kvalifikace; 2 týdny přípravy na nový školní rok a shrnutí školního roku).

Existuje mnoho různých názorů na pracovní dobu učitelů. Čtenář Thanh Nguyen, který v současné době učí na střední škole, poslal serveru Tuoi Tre Online článek s dalšími názory na toto téma.

Je to ve srovnání s jinými profesemi uspěchané a přísné?

Podle nejnovějších předpisů se zvýšil standardní počet pracovních týdnů pro učitele všeobecného vzdělávání.

To je do jisté míry rozumné, jelikož základní plat se zvyšuje a životy učitelů se postupně zlepšují.

V blízké budoucnosti budou učitelé placeni podle své pracovní pozice. Zvýšení příjmů znamená i změnu požadavků na práci, což klade vyšší nároky na kvalitu vzdělávání a efektivitu práce.

V kontextu nestabilního trhu práce je skutečně radostí být připoután k bílému křídovému pódiu.

Stabilita v učitelské profesi nutí každého učitele k neustálému samostudiu a praxi, neustálému zlepšování profesních dovedností a nadšenému vedení generací studentů.

Existuje však mnoho názorů srovnávajících pracovní dobu učitelů s jinými profesemi, včetně ukvapených sdílení a tvrdých hodnocení.

Každé povolání má své skryté tlaky, ale není přehnané říci, že učitelská profese čelí nespočtu tlaků, které si lidé zvenčí jen těžko plně uvědomují.

Když pracujete za plat na jakékoli pozici, osm hodin v kanceláři, bez ohledu na to, jak moc jste zaneprázdněni stovkami tisíc věcí, i když máte volno, stále můžete odložit práci stranou, uniknout kancelářským starostem a postarat se o svůj osobní život.

Pracovní zátěž učitelů nelze kvantifikovat na základě počtu skutečných vyučovacích hodin a souběžných povinností.

Existuje názor, že: „V dnešní době jsou počítače levné, záznamové zařízení je k dispozici, plány hodin jsou připraveny v učebnicích, lekce se připravují jednou a používají se po celý rok, testové listy se studentům rozdávají ve formátu s výběrem odpovědí, takže známkování trvá méně než 15 minut.“

Proč je učitelské povolání tak snadné a zajímavé?

Učitelé zahlceni soutěžemi

Hodina podle nového všeobecného vzdělávacího programu vyžaduje hloubkové studium dané lekce, přípravu plánů lekcí a návrh slajdů ve výukovém softwaru, aby byla lekce živá.

Každá třída navrhuje různé aktivity, které odpovídají kognitivním schopnostem studentů. Úkoly musí být studentům zadány předem, aby je připravily, vedly a orientovaly v realizaci projektů…

Požadavky na plány hodin, návrh aktivit a integraci obsahu do výuky se neustále mění a učitelé je musí pravidelně aktualizovat.

Dokonce i konstrukce testovacích matic se neustále mění, což nutí učitele neustále se přizpůsobovat vývoji v oboru.

Učitelské povolání není jen o přípravě hodin, učení, zadávání testů a známkování prací!

Školní aktivity jsou rozloženy po celý školní rok a nespočet aktivit je úzce spojeno s vedoucí a organizační rolí učitelů.

Zejména během tematické sezóny jsou nová témata skutečně „zahlcena“ hustým programem: umělecká vystoupení k oslavě velkých svátků, týmové slavnostní soutěže, školní zpěv a tanec, soutěže v vyprávění příběhů pod vlajkou, soutěže ve vystavování jídla, soutěže ve zdobení nástěnných novin...

Pak existuje nespočet typů souvisejících záznamů, které vyžadují, aby učitelé pravidelně aktualizovali. Aplikace digitální transformace přesouvají pracovní prostředí učitelů do kyberprostoru, takže se doba aktualizace počítá do standardního počtu vyučovacích hodin?

Je také odpovědností starat se o studium studentů, odhalovat a řešit konflikty mezi studenty, naslouchat riziku, že studenti předčasně ukončí školní docházku, a předcházet mu, mobilizovat se k včasnému plnění všech plateb, kontaktovat rodiče a varovat je před stagnací ve studiu nebo negativními projevy u studentů...

Zejména objektem vzdělávání je člověk, takže neexistuje žádný rigidní model, který by bylo možné aplikovat na úkol výuky a vzdělávání studentů.

Vzdělávání a vzdělávání lidí je vždycky cesta, která vyžaduje úsilí, nadšení, vytrvalost a lásku k profesi a dětem od týmu učitelů, kteří neúnavně pěstují znalosti, zdokonalují schopnosti a pečují o krásu duší generací mladých lidí.

Rodiny vychovávají a vzdělávají pouze 1–2 děti, ale mnohokrát říkají, že je to „těžké učit“ a „srdcervoucí“! Učitelé ale musí stát ve třídě a ukáznit 40–50 dětí s různými osobnostmi. Kolikrát se musí tato obtížnost a utrpení znásobit?

Jako učitelé se ve školním prostředí stále snažíme o velké cíle a aspirace.

Doufám jen, že každý chápe útrapy a obtíže, které se skrývají za rigidními časovými předpisy týkajícími se vyučovacích hodin učitelů.

Zdroj: https://tuoitre.vn/nghe-giao-that-lung-linh-va-de-dang-20250310120222728.htm