Je učitelství opravdu tak okouzlující a snadné povolání?

Rodiny, které vychovávají jen jedno nebo dvě děti, si často stěžují, jak „těžké“ a „stresující“ je je učit! Představte si učitele stojícího před třídou se 40–50 dětmi, z nichž každé má svou jedinečnou osobnost. Kolikrát by to bylo obtížnější a stresující?

Žáci deváté třídy na internátní základní škole Trung Ly Ethnic Boarding Junior High School v okrese Muong Lat (provincie Thanh Hoa ) se připravují na přijímací zkoušky do desátého ročníku střední školy - Foto: Ha Dong

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oběžník č. 05/2025/TT-BGDĐT, kterým se upravuje pracovní režim učitelů všeobecného vzdělávání a učitelů preuniverzitních oborů.

Pracovní doba ředitelů, zástupců ředitelů a učitelů všeobecně vzdělávacích škol během školního roku je tedy 42 týdnů (37 týdnů výuky učiva všeobecného vzdělávacího programu; 3 týdny studia, školení a profesního rozvoje; a 2 týdny přípravy na nový školní rok a shrnutí školního roku).

Existuje mnoho různých názorů na pracovní dobu učitelů. Čtenářka Thanh Nguyen, která v současné době učí na druhém stupni základní školy, zaslala serveru Tuoi Tre Online článek, ve kterém se s námi podělila o své další názory na tuto problematiku.

Je to ve srovnání s jinými profesemi příliš uspěchané a náročné?

Podle nejnovějších předpisů se zvýšil počet pracovních týdnů pro učitele všeobecného vzdělávání.

To je do jisté míry pochopitelné vzhledem k tomu, že se zvýšil základní plat a životní úroveň učitelů se postupně zlepšuje.

V blízké budoucnosti budou učitelé placeni podle své pracovní pozice a zvýšení příjmů bude znamenat, že se změní i nároky na jejich práci, což klade vyšší nároky na kvalitu vzdělávání a efektivitu práce.

V kontextu nestabilního trhu práce je setrvání ve výuce skutečně prostou radostí.

Stabilita učitelské profese nutí každého učitele k neustálému sebevzdělávání a sebezdokonalování, k neustálému zvyšování své profesní kompetence a k nadšenému vedení generací studentů.

Existuje však mnoho názorů srovnávajících pracovní dobu učitelů s pracovní dobou jiných profesí, včetně ukvapených a drsných hodnocení.

Každé povolání má své vlastní tlaky, ale bez přehánění lze říci, že učitelská profese čelí nespočtu tlaků, které si lidé zvenčí jen stěží dokážou představit.

Když pracujete za plat na jakékoli pozici, i když jste během osmi hodin v kanceláři zaneprázdněni stovkou úkolů, stále se můžete od práce odpoutat a osvobodit se od pracovních starostí, abyste se mohli soustředit na svůj osobní život.

Pracovní zátěž učitelů navíc nelze kvantifikovat na základě počtu vyučovacích hodin a dalších povinností.

Někteří argumentují, že: „V dnešní době jsou počítače levné, k dispozici je záznamové zařízení, plány hodin se připravují s využitím učebnic pro učitele, plány hodin se vytvářejí jednou a používají se po celý rok a studentům se rozdávají testy s výběrem odpovědí, takže známkování trvá méně než 15 minut.“

Proč se učitelské povolání zdá tak okouzlující a snadné?

Učitelé jsou zahlceni soutěžemi.

Hodina vyučovaná podle nových osnov všeobecného vzdělávání vyžaduje hloubkové studium látky, od přípravy plánů hodin až po pečlivé navrhování slajdů pomocí vzdělávacího softwaru, aby byla lekce poutavější.

Každá třída navrhuje různé aktivity, které odpovídají kognitivním schopnostem studentů. Úkoly musí být studentům zadány předem, aby se na ně mohli připravit, a studenti by měli být při realizaci svých projektů vedeni a směrováni…

Požadavky na šablony plánů lekcí, návrh aktivit a integraci obsahu do výuky se neustále mění a učitelé si musí své znalosti pravidelně aktualizovat.

Dokonce i způsob, jakým jsou testovací matice konstruovány, se neustále mění, což nutí učitele neustále se přizpůsobovat vyvíjejícímu se prostředí v oboru.

Učitelské povolání není jen o přípravě hodin, výuce, tvorbě testů a známkování prací!

Školní aktivity jsou rozloženy po celý školní rok a s nesčetnými aktivitami spojenými s vedoucí a organizační rolí učitelů.

Zejména během tematických sezón se program stává skutečně ohromujícím kvůli nabitému harmonogramu: umělecké a kulturní soutěže k oslavě významných svátků, skautské soutěže v rámci slavnostních ceremonií, školní taneční a pěvecké soutěže, soutěže v vyprávění příběhů pod vlajkou, soutěže v prezentování jídla, soutěže ve zdobení nástěnných novin a další…

Pak existuje nespočet typů souvisejících záznamů a dokumentů, které musí učitelé pravidelně aktualizovat. Aplikace digitální transformace přesouvají pracovní prostředí učitelů do online prostoru; dalo by se ptát, zda se čas strávený aktualizací těchto záznamů započítává do přidělených vyučovacích hodin?

Zahrnuje také odpovědnost za zapojení se do akademických diskusí, identifikaci a řešení konfliktů mezi studenty, sledování a prevenci předčasného ukončení studia ze strany studentů, zajištění včasného výběru poplatků a kontaktování rodičů s cílem upozornit je na klesající akademické výsledky nebo začínající negativní chování u studentů…

Zejména vzhledem k tomu, že předmětem vzdělávání jsou lidské bytosti, neexistuje žádný rigidní model, který by bylo možné aplikovat na úkol výuky a vzdělávání studentů.

Výuka gramotnosti a rozvoje charakteru byla vždy cestou vyžadující úsilí, odhodlání, vytrvalost a lásku k profesi a dětem od učitelského sboru, který neúnavně pěstuje znalosti, zdokonaluje schopnosti a živí krásu duše v generacích mladých lidí.

Rodiny, které vychovávají pouze jedno nebo dvě děti, si často stěžují, jak těžké a stresující je je vychovávat! Učitelé ale musí stát před třídou a formovat 40–50 dětí s různými osobnostmi do disciplinované skupiny. Jen si představte, o kolik obtížnější a náročnější to je!

Jako pedagogové se stále snažíme o velké cíle a aspirace ve školním prostředí.

Jen doufám, že každý chápe útrapy a obtíže, které se skrývají za přísnými časovými omezeními kladenými na vyučovací hodiny učitelů.

Zdroj: https://tuoitre.vn/nghe-giao-that-lung-linh-va-de-dang-20250310120222728.htm