Je učitelství okouzlující a snadné povolání?

Rodiny, které vychovávají a vzdělávají pouze 1–2 děti, si často stěžují, že je „těžké učit“ a „srdcervoucí“! Co se týče profese učení 40–50 dětí s různými osobnostmi, kolikrát by se tato obtížnost a utrpení znásobily?

Hodnocení žáků 9. ročníku Střední školy Trung Ly pro etnické menšiny v okrese Muong Lat ( Thanh Hoa ) před přijímacími zkouškami do 10. ročníku - Foto: HA DONG

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oběžník č. 05/2025/TT-BGDDT, kterým se upravuje pracovní režim učitelů všeobecného vzdělávání a přípravných učitelů na univerzity.

Pracovní doba ředitelů, zástupců ředitelů a učitelů všeobecně vzdělávacích škol ve školním roce je tedy 42 týdnů (37 týdnů výuky obsahu všeobecného vzdělávacího programu; 3 týdny studia, vzdělávání a zvyšování kvalifikace; 2 týdny přípravy na nový školní rok a shrnutí školního roku).

Existuje mnoho různých názorů na pracovní dobu učitelů. Čtenář Thanh Nguyen, který v současné době učí na střední škole, poslal serveru Tuoi Tre Online článek s dalšími názory na toto téma.

Je to ve srovnání s jinými profesemi uspěchané a náročné?

Podle nejnovějších předpisů se zvýšil standardní počet pracovních týdnů pro učitele všeobecného vzdělávání.

To je do jisté míry rozumné, jelikož základní platy rostou a život učitelů se postupně zlepšuje.

V blízké budoucnosti budou učitelé placeni podle své pracovní pozice. Zvýšení příjmů znamená, že se změní i požadavky na práci směrem k vyšším nárokům na kvalitu vzdělávání a efektivitu práce.

V kontextu prudkých výkyvů na trhu práce je pravda, že být připoután k bílému křídovému pódiu je prostá radost.

Stabilita v učitelské profesi nutí každého učitele dále studovat a procvičovat se, neustále zlepšovat své profesní dovednosti a s nadšením vést generace studentů.

Existuje však mnoho názorů srovnávajících pracovní dobu učitelů s jinými profesemi, včetně ukvapeného sdílení a drsného hodnocení.

Každé povolání má své skryté tlaky, ale není přehnané říci, že učitelská profese čelí nespočtu tlaků, které si lidé zvenčí jen těžko plně uvědomují.

Když pracujete za plat na jakékoli pozici, osm hodin v kanceláři, bez ohledu na to, jak moc jste zaneprázdněni tisíci věcmi, když máte volno, stále můžete odložit práci stranou, uniknout starostem o práci a postarat se o svůj osobní život.

Pracovní zátěž učitelů nelze kvantifikovat na základě počtu skutečných vyučovacích hodin a souběžných povinností.

Existuje názor, že: „V dnešní době jsou počítače levné, k dispozici je záznamové zařízení, učitelé mají učebnice pro přípravu plánů hodin, přednášky připravené jednou lze použít po celý rok, studenti si mohou rozdat testy ve formátu s výběrem odpovědí, takže hodnocení testů trvá méně než 15 minut.“

Proč je učitelské povolání tak snadné a zajímavé?

Učitelé zahlceni soutěžemi

Hodina vyučovaná podle nového všeobecného vzdělávacího programu vyžaduje hloubkové studium dané lekce, přípravu plánů lekcí a návrh slajdů ve výukovém softwaru, aby byla lekce živá.

Každá třída navrhuje různé aktivity, které odpovídají kognitivním schopnostem studentů. Úkoly musí být studentům zadány předem, aby je připravily, vedly a orientovaly v realizaci projektů...

Požadavky na plány hodin, návrh aktivit a integraci obsahu do výuky se neustále mění a učitelé je musí pravidelně aktualizovat.

Dokonce i konstrukce testovacích matic se neustále mění, což nutí učitele neustále se přizpůsobovat vývoji v oboru.

Učení není jen o přípravě hodin, učení, zadávání testů a známkování prací!

Školní aktivity jsou rozloženy po celý školní rok a nespočet aktivit je úzce spojeno s vedoucí a organizační rolí učitelů.

Zejména během tematické sezóny jsou nová témata kvůli nabitému programu skutečně „ohromující“: umělecká vystoupení k oslavě velkých svátků, týmové slavnostní soutěže, školní zpěv a tanec, soutěže v vyprávění příběhů pod vlajkou, soutěže ve vystavování jídla, soutěže ve zdobení nástěnných novin...

Pak existuje nespočet typů souvisejících záznamů, které učitelé musí pravidelně aktualizovat. Aplikace digitální transformace přesouvají pracovní prostředí učitelů do kyberprostoru, takže se tento čas aktualizace počítá do počtu vyučovacích hodin?

Je také odpovědností starat se o učení studentů, odhalovat a řešit konflikty mezi studenty, naslouchat riziku, že studenti předčasně ukončí školní docházku, a předcházet mu, mobilizovat veškeré sbírky, aby byly dokončeny včas, kontaktovat rodiče a varovat je před stagnací ve vzdělávání nebo negativními projevy u studentů...

Zejména objektem vzdělávání jsou lidské bytosti, takže neexistuje žádný rigidní model, který by bylo možné aplikovat na úkol výuky a vzdělávání studentů.

Vzdělávání a vzdělávání lidí je vždycky cesta, která vyžaduje úsilí, nadšení, vytrvalost a lásku k profesi a dětem učitelského sboru, kteří neúnavně pěstují znalosti, zdokonalují schopnosti a pečují o krásu duše po generace mladých lidí.

Rodiny vychovávají a vzdělávají pouze 1–2 děti, ale mnohokrát říkají, že je to „těžké učit“ a „srdcervoucí“! Učitelé ale musí stát ve třídě a ukáznit 40–50 dětí s různými osobnostmi. Kolikrát se musí tato obtížnost a utrpení znásobit?

Jako učitelé se ve školním prostředí stále snažíme o velké cíle a aspirace.

Doufám jen, že každý chápe útrapy a obtíže, které se skrývají za rigidními časovými předpisy týkajícími se vyučovacích hodin pro učitele.

Zdroj: https://tuoitre.vn/nghe-giao-that-lung-linh-va-de-dang-20250310120222728.htm