Učitel odborného vzdělávání čelí „bouři“ umělé inteligence.

Vznik neviditelného „asistenta“ s umělou inteligencí (AI) měl významný dopad na vzdělávání, včetně odborného vzdělávání. Vzhledem k tomu, že vzdělávací programy obvykle sestávají z 60–70 % z praktického výcviku, jak se změní role učitele odborných předmětů?

UI NEMŮŽE ŽÁKŮM „DRŽET ZA RUCE A UKÁZAT TO“.

Mistr Nguyen Quoc Van, vedoucí katedry strojního inženýrství na Technické vysoké škole Cao Thang, se podělil o své myšlenky o dopadu umělé inteligence na odborné školy zaměřené na praktickou výuku: „Umělá inteligence dokáže odpovědět na jakoukoli otázku, navrhnout personalizované lekce a vytvářet simulace virtuální reality v technické výuce. Uprostřed této technologické bouře však umělé inteligenci stále chybí jeden prvek, který nemůže nahradit člověka: emoce, inspirace v přednáškách, nadšení a odhodlání učitele předávat znalosti, školicí dovednosti a výchovu studentů ke správnému přístupu.“

Mistr Huynh Xuan Dung, zástupce vedoucího Fakulty elektrotechniky a elektroniky, se však domnívá, že role lektorů se bude muset změnit a přesunout se od předávání znalostí k vedení a školení studentů v praktických dovednostech a myšlení, k podpoře kritického myšlení, kreativity a profesní etiky.

Přednášející z Cao Thang Technical College vedou studenty v praktických cvičeních na centrální řídicí jednotce - ovládání klimatizačních systémů, katedra tepelné a chladicí techniky.

FOTO: NGUYEN VAN SI

„V oblasti inženýrství potřebují studenti pro efektivní využití umělé inteligence solidní základ znalostí a dovedností spolu s hlubokými odbornými znalostmi – což je něco, čeho lze dosáhnout pouze přímým vedením učitele. Zdokonalování profesních dovedností, kreativního myšlení a profesní etiky navíc vyžaduje pozorování, korekce a přímou interakci – což umělá inteligence nemůže poskytnout,“ vysvětlil pan Dung.

Mistr Vo Ba Khanh Trinh, zástupce vedoucího Fakulty automobilového inženýrství, uvedl, že umělá inteligence dokáže vysvětlit principy fungování elektrických a hybridních automobilů, navrhnout postupy pro kontrolu brzdových systémů ABS nebo nabídnout řešení chybových kódů, ale nedokáže slyšet neobvyklé klepání motoru, cítit jemné vibrace z převodovky, demonstrovat proces utahování šroubů ani číst studentům oči, aby zjistila, zda jsou zmatení nebo sebejistí.

„A co je nejdůležitější, umělá inteligence nedokáže inspirovat, motivovat ani naučit studenty pracovat zodpovědně, dodržovat profesní etiku a zajišťovat bezpečnost na pracovišti. Lidské hodnoty, empatie a životní lekce od učitele jsou věci, které žádný algoritmus nenahradí,“ sdělil pan Trinh.

INVESTUJTE DO TECHNOLOGIÍ, INOVAČUJTE METODY

Je známo, že v poslední době se Technická vysoká škola Cao Thang vybavila počítačově propojenými robotickými systémy s integrovanou umělou inteligencí, inteligentními systémy internetu věcí, systémy strojového učení, modernizovanými praktickými dílnami, experimentálními simulačními systémy, elektronickými diagnostickými stroji, automobilovými elektrickými a elektronickými modely, technologicky integrovanými učebnami atd. Díky tomu se studenti mohou „dostat k technologiím“ a učit se prostřednictvím praktických zkušeností, místo aby jen poslouchali přednášky.

Škola navíc implementuje projektovou metodu učení, simulující situace z reálného světa, „vedená učitelem – student má zkušenosti“, která studenty povzbuzuje k provádění samostatného výzkumu s podporou nástrojů umělé inteligence a k jejich kreativitě prostřednictvím projektů úzce souvisejících s potřebami reálného světa.

Dr. Le Dinh Kha, ředitel Technické vysoké školy Cao Thang, uvedl, že škola nepovažuje umělou inteligenci za hrozbu, ale spíše za společníka v digitálním věku. „Ve škole jsou lektoři inspirativní i mentoři, kteří studenty vedou k procvičování a aplikaci umělé inteligence ve studiu a k rozvoji jejich profesních dovedností,“ uvedl Dr. Kha.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-day-nghe-truoc-con-bao-ai-185251119010025156.htm