Učitelé odborných oborů tváří v tvář „bouři“ umělé inteligence

Vznik neviditelného „asistenta“ umělé inteligence (AI) měl zásadní dopad na vzdělávání, včetně odborného vzdělávání. Jak se změní role učitele odborných předmětů, když 60–70 % praktického vyučování bude tvořit vzdělávací program?

KDO NEMŮŽE „DRŽET RUCE A UKÁZAT PRÁCI“ ŽÁKŮM?

Mistr Nguyen Quoc Van, vedoucí Fakulty strojního inženýrství na Technické vysoké škole Cao Thang, se podělil o dopad umělé inteligence na vysoké školy, kde se odborné vzdělávání zaměřuje na praxi: „Umělá inteligence dokáže odpovědět na všechny otázky, navrhnout lekce vhodné pro každého jednotlivce a vytvářet simulace virtuální reality v technické výuce. Uprostřed této technologické bouře však umělé inteligenci stále chybí prvek, který nemůže nahradit člověka. To jsou emoce, sublimace v přednášce, nadšení a odhodlání učitele v procesu předávání znalostí, školení dovedností a výchovy ke správnému přístupu ke studentům.“

Mistr Huynh Xuan Dung, zástupce vedoucího Fakulty elektrotechniky a elektroniky, se však domnívá, že role lektorů se bude muset změnit – od předávání znalostí k tomu, aby byli průvodci, trénovali praktické dovednosti a myšlení, kritické myšlení, kreativitu a profesní etiku studentů.

Přednášející na Technické vysoké škole Cao Thang vedou studenty k praxi na centrálních řídicích zařízeních - řízení klimatizačních systémů, Fakulta tepelné a chladicí techniky

FOTO: NGUYEN VAN SI

„V technické oblasti potřebují studenti pro efektivní využití umělé inteligence solidní základ znalostí a dovedností spolu s hlubokými odbornými znalostmi – což jsou věci, kterých lze dosáhnout pouze přímým vedením učitele. Navíc trénink profesních dovedností, kreativního myšlení a profesní etiky vyžaduje přímé pozorování, školení a interakci – což jsou věci, které umělá inteligence nedokáže,“ řekl pan Dung.

Mistr Vo Ba Khanh Trinh, zástupce vedoucího Fakulty dynamické mechaniky, uvedl na příkladu automobilového průmyslu, že umělá inteligence dokáže vysvětlit principy fungování elektromobilů a hybridních vozů, navrhnout postupy pro kontrolu brzdového systému ABS nebo navrhnout způsoby řešení chybových kódů, ale nedokáže slyšet neobvyklé klepavé zvuky z motoru, cítit mírné vibrace z převodovky, demonstrovat každý pohyb utahování šroubů a nedokáže se studentům podívat do očí, aby zjistila, zda jsou zmatení nebo sebejistí.

„Ještě důležitější je, že umělá inteligence nedokáže inspirovat, motivovat, naučit studenty pracovat zodpovědně, dodržovat profesní etiku a zajistit bezpečnost práce. Lidské hodnoty, empatie a životní lekce od učitelů jsou věci, které žádný algoritmus nenahradí,“ sdělil pan Trinh.

INVESTICE DO TECHNOLOGIÍ, INOVACE METOD

Je známo, že v poslední době Technická vysoká škola Cao Thang vybavila robotické systémy integrovanými počítači s umělou inteligencí, inteligentními systémy internetu věcí, systémy pro stáže v oblasti strojového učení, investovala do modernizace cvičných dílen, experimentálních simulačních systémů, elektronických diagnostických strojů, elektrických a elektronických modelů automobilů, technologicky integrovaných učeben... Studenti se tak mohou „dotknout technologií“, učit se prostřednictvím praktických zkušeností, místo aby jen poslouchali přednášky.

Škola navíc implementuje projektové výukové metody, simuluje situace z reálného života, „průvodce učitele – zkušenosti studentů“, povzbuzuje studenty k provádění vlastního výzkumu s podporou nástrojů umělé inteligence a k kreativitě prostřednictvím projektů souvisejících s potřebami reálného života.

Ředitel Technické vysoké školy Cao Thang, Dr. Le Dinh Kha, uvedl, že škola nepovažuje umělou inteligenci za hrozbu, ale za společníka v digitálním věku. „Ve škole jsou lektoři pro studenty inspirací i průvodci, jak umělou inteligenci procvičovat a aplikovat ve studiu a rozvíjet profesní dovednosti,“ řekl Dr. Kha.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-day-nghe-truoc-con-bao-ai-185251119010025156.htm