Ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno uspořádalo konferenci, na které shrnulo projekt „Vzdělávání a profesní rozvoj učitelů předškolních zařízení a vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání v období 2018–2025“. V období 2021–2025 činilo 90,5 % učitelů předškolních zařízení, kteří absolvovali školení a dosáhli alespoň vysokoškolského vzdělání v oboru předškolní pedagogiky.
Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong potvrdil, že na všech úrovních vzdělávání jsou učitelé a školští administrátoři rozhodujícími faktory při určování kvality vzdělávání.
V předškolním vzdělávání hraje pedagogický sbor ještě důležitější roli, protože se jedná o základní, počáteční fázi vzdělávání, takže je nesmírně důležité školení a zvyšování schopností a kvalifikace správců a učitelů předškolních zařízení.
Podle pana Thuonga jsou standardy pro učitele a správce předškolních zařízení v současné době ve školském zákoně stanoveny nižší než pro ostatní vzdělávací úrovně. V praxi proto kompetence správců a učitelů předškolních zařízení nebyla vyšší než na jiných úrovních a někteří učitelé dokonce požadované standardy nesplňovali. To vytváří rozpor mezi teorií a praxí.
V novém kontextu se vzdělávání v raném dětství dostává větší pozornosti, ale zároveň čelí mnoha výzvám, pokud jde o politiku týkající se učitelského sboru, všeobecné vzdělávání v raném dětství pro děti ve věku 3–5 let, nové kurikulum pro rané dětství, požadavky na digitální transformaci a zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách…
„Proto budou v budoucnu nároky na učitele v předškolních zařízeních ještě vyšší. V rámci komplexního rozvoje vzdělávání a odborné přípravy nelze předškolní vzdělávání opomenout; pedagogický sbor musí být modernizován,“ uvedl náměstek ministra Thuong.
Vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy požádali, aby místní samosprávy i nadále zvyšovaly povědomí o důležité roli učitelů v předškolních zařízeních. Hlavními příjemci budou předškolní děti, které z toho budou mít větší prospěch.
Kromě toho potřebují obce specifické a flexibilní politiky, které by přilákaly talentované lektory a studenty do sektoru předškolního vzdělávání.
Pokud jde o vzdělávání zaměstnanců, náměstek ministra Thuong zdůraznil, že vzdělávání je klíčovým úkolem a profesní rozvoj je úkolem průběžným. Během procesu vzdělávání je nutné přezkoumávat, aktualizovat a ověřovat kvalitu. Vzdělávání a profesní rozvoj se musí zaměřovat na kvalitu, nikoli pouze na kvantitu, a musí podporovat kvality a schopnosti pedagogického sboru, a to s ohledem na praktickou realitu předškolního vzdělávání v místních oblastech.
Kromě toho potřebují obce specifické a flexibilní politiky, které by přilákaly talentované lektory a studenty do oblasti předškolního vzdělávání.
Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy je v současné době v celé zemi téměř 348 000 učitelů v předškolních zařízeních. V květnu 2025 v zemi stále chybělo více než 102 000 učitelů na všech úrovních, přičemž nedostatek učitelů v předškolních zařízeních je obzvláště závažný.
Zdroj: https://tienphong.vn/nhieu-giao-vien-mam-non-chua-dat-chuan-post1792077.tpo
Komentář (0)