Obavy v předvečer oběžníku 29

Oběžník č. 29, který vstoupil v platnost 14. února, vyvolává rozruch a obavy mezi rodiči, studenty a dokonce i učiteli ve třídách.

Již za pár dní, počínaje 14. únorem, oficiálně vstoupí v platnost oběžník č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy , jehož klíčovým obsahem bude „zpřísnění“ mimoškolních doučovacích aktivit pro učitele a studenty. Před novým nařízením muselo mnoho doučovacích kurzů po celé zemi dočasně pozastavit provoz, protože se rychle blíží důležité přijímací zkoušky na střední a vysoké školy.

Na sociálních sítích mnoho rodičů vyjádřilo své obavy a úzkost ohledně nových předpisů týkajících se doučování a doplňkových hodin. „ Moje dítě se od začátku loňského roku pilně učí a zdokonaluje své znalosti s nadějí, že se dostane na prestižní specializovanou školu v provincii. Rozhodnutí učitele zastavit doplňkové hodiny však mé dítě extrémně znepokojilo a obává se, že to ovlivní výsledky jeho nadcházejících zkoušek ,“ sdělil jeden z rodičů.

Obavy před oběžníkem č. 29: Učitelé v nevýhodě, rodiče zmatení (ilustrační obrázek)

Můj osobní postřeh je, že úzkost a neklid těchto rodičů odrážejí společné pocity mnoha rodin, jejichž děti se připravují na klíčové přijímací zkoušky. Mnoho lidí sdílí můj názor, že potřeba dodatečného doučování je nepopiratelně zcela legitimní pro určitou část studentů, zejména pro ty s průměrným nebo slabým akademickým prospěchem.

Akademické schopnosti každého člověka jsou jiné, stejně jako jeho myšlení a kognitivní dovednosti. Například na základě mých školních zkušeností v předmětech společenských věd, jako je matematika, fyzika a chemie, když učitel po skončení přednášky a předvede jedno nebo dvě cvičení zadá nový problém, myslím si, že jen pár lidí ve třídě ho dokáže okamžitě vyřešit. Po vyřešení prvního problému a přechodu k druhému se počet lidí, kteří ho dokážou vyřešit okamžitě, ještě více sníží.

Je důležité si uvědomit, že lekce trvá pouze 45 minut a učitelé by ji neměli uspěchat. Potřeba dodatečného doučování proto pramení ze studentů, kteří lekci nepochopili, látku jasně nepochopili nebo nebyli schopni splnit úkoly; potřebují další vedení. V podstatě při dodatečném doučování učitelé poskytují pouze doplňující instrukce a vysvětlují části, kterým studenti ve třídě nerozuměli, neučí novou látku ani nepřekračují rámec plánu lekce. Dodatečné doučování je tedy pozitivní a chvályhodná činnost; proč by mělo být zakázáno?!

To je z pohledu studentů; z pohledu učitelů, je „zpřísnění“ předpisů týkajících se doučování spravedlivé zacházení s nimi, stejné zacházení s nimi jako s těmi, kteří pracují v jiných profesích?

Učitel musí mít také vysokoškolské vzdělání, inženýr musí mít dostatečnou kvalifikaci a odborné certifikace (pedagogické dovednosti, teorie výuky, počítačové dovednosti, znalost cizích jazyků atd.), stejně jako lékárník, lékař, právník, architekt atd.

Proč tedy lékař smí pracovat přesčas v nemocnici, kde pracuje, nebo v jiné nemocnici, nebo si dokonce otevřít vlastní soukromou kliniku... zatímco učitelé nesmí pracovat přesčas a využívat svou práci svobodně a pohodlně?!

Z mnoha hledisek je tedy dodatečné doučování nezbytné a oprávněné. Pokud se studenti potřebují a chtějí učit, jistě se najdou místa, kde se jejich potřeby uspokojí! Pokud to ve škole striktně zakážeme, rodiče si najmou doučovatele, aby své děti učili doma, pokud mají akademické problémy (ve skutečnosti si již mnoho lidí soukromé doučování najalo).

Zdroj: https://congthuong.vn/noi-niem-truoc-them-thong-tu-29-372984.html