Obavy před oběžníkem 29

Oběžník č. 29, který vstoupil v platnost 14. února, vyvolává rozruch a obavy mezi rodiči, studenty i učiteli ve třídách.

Již za pár dní, od 14. února, oficiálně vstoupí v platnost oběžník č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy , jehož klíčovým obsahem je „zpřísnění“ doplňkových výukových a studijních aktivit učitelů a studentů. Před novým nařízením musela být v souvislosti s blížícími se důležitými zkouškami pro přestup na střední a vysoké školy dočasně pozastavena řada doplňkových hodin v celé zemi.

Na sociálních sítích mnoho rodičů vyjádřilo své obavy ohledně nových předpisů týkajících se doplňkové výuky a učení. „ Moje dítě se od začátku loňského roku vždy usilovně snažilo učit a zlepšovat si znalosti s nadějí, že složí přijímací zkoušku na prestižní specializovanou školu v provincii. Nicméně to, že učitel zastavil doplňkovou výuku, mé dítě extrémně znepokojilo a obávalo se, že to ovlivní výsledky nadcházející zkoušky ,“ sdělil jeden z rodičů.

Obavy před oběžníkem č. 29: Učitelé v nevýhodě, rodiče zmatení (ilustrační foto)

Osobní pozorování ukazuje, že úzkost a nejistota tohoto rodiče je také běžnou mentalitou mnoha rodin s dětmi, které se připravují na mimořádně důležité přechodné zkoušky. Mnoho lidí sdílí můj názor, že je nepopiratelným faktem, že potřeba doplňkových hodin je pro skupinu studentů zcela legitimní, zejména pro ty s průměrným nebo slabým akademickým prospěchem.

Schopnost učení každého člověka je jiná, liší se i jeho myšlenkové a vnímací schopnosti. Například z mých zkušeností ve škole, u společenských předmětů, jako je matematika, fyzika, chemie, když učitel skončí s výukou a udělá 1-2 ukázkové úlohy, pokud učitel zadá novou úlohu, myslím, že ji zvládne hned jen pár lidí ve třídě. Po vyřešení první úlohy a přechodu na druhou úlohu počet lidí, kteří ji zvládnou hned, stále klesá.

Je důležité si uvědomit, že lekce trvá pouze 45 minut a učitelé nesmí plán lekce „spálit“. Doplňkové hodiny jsou tedy potřebou studentů, kteří dané lekci nerozumí, nerozumí jí jasně a neumí dělat cvičení; je třeba je znovu proškolit. V podstatě v doplňovacích hodinách učitelé pouze vedou studenty k provádění dalších cvičení, znovu si procvičují učivo, kterému v hodině neporozuměli, ale neučí je novým poznatkům před plánem lekce. Doplňkové hodiny jsou tedy pozitivní a cenné; proč by měly být zakázány?!

To se týká potřeb studentů, učitelů, zachází s nimi „zpřísňování“ doplňkové výuky spravedlivě jako s lidmi v jiných oborech a profesích?

Učitel je také bakalář, inženýr musí mít dostatek kvalifikace, certifikátů z odbornosti a profese (pedagogika, teorie vyučování, informační technologie, cizí jazyky...), lékárník, lékař, právník, architekt... musí být také takový.

Proč tedy lékař smí pracovat přesčas v nemocnici, ve které pracuje, nebo v jiné nemocnici, nebo si otevřít vlastní kliniku... ale učitelé nesmí pracovat přesčas, aby mohli svou práci využívat svobodně a pohodlně!?

Takže v mnoha ohledech jsou doplňkové hodiny nezbytné a legitimní. Pokud se studenti potřebují a chtějí učit, jistě se najde místo, kde se jejich potřeby uspokojí! Pokud to školy budou i nadále zakazovat, rodiče si najmou učitele, kteří přijdou domů učit jejich děti, pokud se jim nedaří učit (ve skutečnosti si mnoho lidí najímá učitele, aby učili doma).

Zdroj: https://congthuong.vn/noi-niem-truoc-them-thong-tu-29-372984.html