Musí vycházet z osobních potřeb

K 30. listopadu 2024 mělo Vietnam 2 179 vzdělávacích programů, které dosáhly akreditace kvality. Ministerstvo školství a odborné přípravy v nadcházejícím období povzbuzuje vzdělávací instituce, aby se zaměřily na interní systémy zajišťování kvality, zejména na zlepšování vzdělávacích programů a následné provádění akreditace programů.

Studenti Národní ekonomické univerzity na uvítacím dni pro nové studenty. Foto: NTCC.

Pan Huynh Van Chuong - ředitel odboru řízení kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy) uvedl, že zajišťování a akreditace kvality vzdělávání ve Vietnamu byly silně legalizovány. Počet vysokých škol (HEI) a vzdělávacích programů, které dosáhly akreditace kvality, se každoročně zvyšuje díky důležitým výhodám, které akreditace přináší. To znamená, že přispívá k transparentnosti a zvyšuje autonomii univerzit; podporuje stanovení cílů zápisu a odpovídající výpočet příjmů ze školného; podporuje mezinárodní integraci a uznávání mezinárodních certifikátů a diplomů.

V současné době dosáhlo akreditace kvality 208 vysokých škol, ale většina z nich je akreditována domácími akreditačními organizacemi. Pouze 12 institucí je uznáno jako splňující standardy kvality mezinárodními akreditačními organizacemi pro kvalitu vzdělávání.

Národní ekonomická univerzita je jednou z mála vzdělávacích institucí s mnoha mezinárodně akreditovanými programy. V současné době jich existuje 35. Z nich 20 programů splňuje standardy kvality organizace ACBSP z USA a 15 programů splňuje standardy kvality organizace FIBAA ze Švýcarska. Kromě toho existuje 16 vzdělávacích programů, které splňují standardy kvality domácích standardů. Prof. Dr. Huynh Van Chuong, prezident Národní ekonomické univerzity, informoval, že v roce 2024 bude jednotka pokračovat v zavádění procesu externího hodnocení pro 21 vzdělávacích programů podle standardů organizace FIBAA a 12 vzdělávacích programů podle domácích standardů. Rostoucí akreditace nejen zajišťuje a zlepšuje kvalitu vzdělávání, ale přináší studentům výhody, jako je uznávání a přenos kreditů, registrace na vysoké školy na předních prestižních univerzitách světa a také pracovní příležitosti v rozvinutých zemích.

I v případě domácí akreditace jsou výhody, které akreditační aktivity přinášejí, velmi důležité. Prof. Dr. Huynh Van Chuong poznamenal, že ačkoli každá organizace bude mít svá vlastní kritéria, obecně existují 4 hlavní pilíře, mezi které patří: Zajištění strategie a klíčových ukazatelů výkonnosti (KPI); zajištění interních institucí a politik pro implementaci strategie; zajištění struktury a funkčních jednotek, které dobře implementují instituce a politiky, zejména pro instituce usilující o přechod z univerzity na univerzitu; zajištění kvality výstupů – to je účinnost 3 výše uvedených pilířů, přičemž studenti jsou nejdůležitějším ukazatelem výstupů institucí vysokoškolského vzdělávání prostřednictvím zaměstnanosti, konkurence o dobrá pracovní místa, platů a úrovní povýšení, čímž se univerzitě zvyšuje reputace. Zajištění a akreditace kvality vysokoškolského vzdělávání proto není pouze odpovědností univerzity, ale i každé země.

Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy k 16. prosinci 2024 vypracovalo sebehodnotící zprávy 1 893 vzdělávacích programů. Externě bylo posouzeno 1 475 vzdělávacích programů. Ačkoli zákon nevyžaduje 100% akreditaci vzdělávacích programů, počet akreditovaných programů je nyní přibližně 30 %, což je poměrně vysoké číslo. Podle prof. Dr. Nguyen Huu Duca - bývalého viceprezidenta Hanojské národní univerzity a nezávislého experta na akreditaci kvality vzdělávání - však stále existuje mnoho univerzit, které považují dosažení akreditace za svůj cíl, takže implementace aktivit zajišťování kvality je stále formální a zaměřená na zvládání problémů, takže je neefektivní a neudržitelná.

„Pouze tehdy, když instituce vysokého školství důkladně pochopí a budou prosazovat implementaci hodnocení kvality vzdělávání, aby identifikovaly a nalezly řešení pro zlepšení své schopnosti plnit svá poslání, své schopnosti sloužit komunitě a své konkurenceschopnosti, mohou prokázat roli hodnocení. To je také společenská odpovědnost institucí vysokého školství. Univerzity se mohou rozvíjet pouze s ohledem na své vlastní potřeby a navrhovaná řešení budou mít srdce a vizi“ – vyjádřil své názory prof. Dr. Nguyen Huu Duc a navrhl, aby byly brzy vyhlášeny Standardy pro instituce vysokého školství. Jedná se o soubor standardů, které ukazují minimální požadavky, které musí instituce vysokého školství splňovat při zakládání a provozu, aby byly zajištěny zájmy zúčastněných stran, včetně požadavků na provozní podmínky, výsledky výkonnosti a budoucí vyhlídky, včetně specifických požadavků pro každý organizační model (univerzita), obor a úroveň vzdělávání. Pokud existují minimální standardy, jsou metriky specifičtější a výsledky hodnocení a informace o kvalitě jsou pro zúčastněné strany transparentnější.

Zdroj: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html