V souladu s novým vzdělávacím programem.

Na konferenci shrnující práci zkoušek a inspekcí maturitních zkoušek za období 2020–2024 a přípravu na maturitní zkoušky od roku 2025, která se konala koncem října, ministerstvo školství a odborné přípravy oficiálně oznámilo, že odborné certifikáty nebudou započítávány k výsledkům maturitních zkoušek.

STARÝ PROGRAM: ODBORNÉ VÝCVIKY JAKO „CHOV KONĚ A POZOROVÁNÍ KVĚTIN“

Pan Huynh Van Binh, zástupce ředitele střední školy Hoang Hoa Tham (okres Binh Thanh, Ho Či Minovo Město), uvedl, že v rámci programu všeobecného vzdělávání z roku 2006 byly v 10. a 11. ročníku nabízeny odborné předměty s profesemi, jako je elektřina, informační technologie, vaření, fotografování atd. Tyto předměty nejsou zahrnuty v průměrném hodnocení známek, ale jsou předpokladem pro dokončení středoškolského programu. Konkrétně podle předpisů programu všeobecného vzdělávání z roku 2006 získají studenti, kteří se zúčastní zkoušek odborné certifikace, po absolvování 105 lekcí v 10. a 11. ročníku bonusové body k výsledkům maturitních zkoušek. Cílem odborných předmětů je proto poskytnout studentům příležitosti k praktickému uplatnění a snížit tlak na zkoušky.

V rámci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 bylo odborné vzdělávání nahrazeno vzděláváním v oblasti životních dovedností a kariérním poradenstvím.

ILUSTRATIVNÍ FOTO: DAO NGOC THACH

Protože jsou však odborné předměty povinné, někteří studenti si vybírají „lehké“ předměty, jako je šití a vaření, protože se nechtějí učit „obtížnější“ předměty, a to ani ty s praktickým využitím, jako je elektřina a informatika. Mnoho škol se proto domnívá, že odborné vzdělávání ve všeobecném vzdělávání je organizováno povrchně, protože podmínky a zázemí pro praktickou výuku nemohou splnit zamýšlené cíle.

BÝVAL TO „ZÁCHRANNÝ“ PŘEDMĚT PRO STUDENTY , KTEŘÍ SE SKLADALI MATURITNÍ ZKOUŠKY

Tato realita vedla vedení středních škol k přesvědčení, že odborné předměty jsou nepraktické a neefektivní, protože je studenti nepotřebují. Navíc udělované odborné certifikáty jsou na trhu práce bezcenné. Jeden zástupce ředitele proto otevřeně prohlásil: „Odborné předměty jsou ‚záchrannou‘ možností pro studenty, kteří se potýkají s výsledky maturitních zkoušek. V důsledku toho studenti s dobrými akademickými schopnostmi na špičkových školách často absolvují kurz pouze proto, aby ho dokončili, zatímco studenti s nižšími akademickými schopnostmi na nižších školách se často rozhodnou složit certifikační zkoušku až po absolvování učiva kurzu.“

Pan Huynh Thanh Phu, ředitel střední školy Bui Thi Xuan (1. obvod, Ho Či Minovo Město), uvedl, že odborné předměty jsou často vyučovány v doplňkových hodinách nebo si je škola může domluvit a nejsou považovány za nezbytnou součást učebních osnov. Mezi tyto odborné předměty obvykle patří vaření, šití, opravy elektroinstalací, zemědělství a chov zvířat, fotografování atd.

Ředitel uznal, že většina učitelů odborných předmětů čelí určitým obtížím. Kvůli nedostatku vybavení a výukových prostor není zaručen přenos znalostí a dovedností. Někteří studenti zároveň nejeví zájem nebo odborné předměty ignorují, protože nejsou zahrnuty v celkové známce. Pro studenty žijící ve venkovských oblastech může být učení se zemědělským nebo chovatelským dovednostem někdy užitečné a má praktický význam pro jejich život. V městských oblastech se mnoho studentů účastní odborného vzdělávání pouze pro zdání, bez skutečného zájmu nebo pochopení jeho hodnoty.

Školy by také měly studentům pomoci se sebehodnocením a vyhodnocením vlastních schopností, silných stránek a podmínek pro odbornou přípravu a aktivní a vhodnou účast na trhu práce.

FOTO: DAO NGOC THACH

NOVÝ PROGRAM: VÝUKA NEBO UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM ŽIVOTNÍCH DOVEDNOSTÍ

V posledních třech letech, s programem všeobecného vzdělávání z roku 2018, odborné dovednosti již nebyly předmětem výuky v učebních osnovách; místo toho byly integrovány do aktivit zaměřených na životní dovednosti a kariérní poradenství. Mnoho ředitelů škol uvádí, že školy zlepšily své metody výuky odborných dovedností, aby pomohly studentům získat důležitější dovednosti pro reálný život. Studenti také začínají tento předmět přijímat s pozitivnějším přístupem.

Některé školy začlenily vaření, fotografování a umění jako předměty životních dovedností se systematickým a praktickým zaměřením, což je pro studenty činí atraktivnějšími.

Pan Huynh Thanh Phu proto zdůraznil: „Rozhodnutí Ministerstva školství a odborné přípravy zrušit od roku 2025 nařízení o přičítání bonusových bodů za odborné certifikáty ve všeobecném vzdělávání při zvažování ukončení studia je nejen v souladu s učebními osnovami, ale také s cílem reformovat a zlepšit kvalitu vzdělávání.“

Podle pana Phua to v první řadě zajišťuje spravedlnost, protože dříve bonusové body za odborné certifikáty dávaly mnoha studentům výhodu v maturitních hodnoceních, ale přesně neodrážely jejich akademické schopnosti a všeobecné znalosti. Zrušení těchto bodů proto pomáhá vytvořit větší spravedlnost mezi studenty.

Nová funkce maturitních zkoušek od roku 2025 navíc pomůže zlepšit kvalitu odborných dovedností studentů. Zrušení bonusových bodů je součástí snahy povzbudit studenty, aby se zaměřili na odborné vzdělávání se skutečným cílem zlepšit si dovednosti, spíše než jen dosáhnout vysokého skóre; vést studenty k volbě kariéry na základě vášně a reálných potřeb, nikoli kvůli známkám. To přispívá k výchově kvalifikovanější pracovní síly.

„Toto rozhodnutí je součástí plánu reformy všeobecného vzdělávání, zaměřeného na rozvoj kompetencí a kvalit studentů namísto honění se za zbytečnými kritérii hodnocení; pomáhá také odborným školám změnit jejich infrastrukturu, učební plány a metody, aby si studenti osvojili praktické dovednosti,“ poznamenal pan Phu.

Rozhodnutí Ministerstva školství a odborné přípravy zrušit od roku 2025 regulaci udělování bonusových bodů za odborné osvědčení v rámci maturitních hodnocení je nejen v souladu s učebním plánem, ale také si klade za cíl reformovat a zlepšit kvalitu vzdělávání.

Pan Huynh Thanh Phu, ředitel střední školy Bui Thi Xuan (okres 1, Ho Či Minovo Město)

Škola pomáhá studentům učit se a předvídat.
a vybrat si vhodnou kariéru

Aktivity kariérního poradenství si kladou za cíl kultivovat a vést studenty k výběru povolání, které odpovídá rozvojovým potřebám společnosti a zároveň odpovídá jejich individuálním schopnostem a talentům. Zavádění kariérního poradenství je nezbytným požadavkem vzdělávání k dosažení cílů, principů a obsahu vzdělávání; pozitivně a efektivně přispívá k racionálnímu rozdělování a využívání lidských zdrojů.

Podle pana Tran Anh Tuana, místopředsedy Asociace odborného vzdělávání v Ho Či Minově městě, má trend mezinárodní integrace a kontext čtvrté průmyslové revoluce hluboký dopad na vzdělávání a život. Tyto dopady zahrnují jak pozitivní účinky, tak i mnoho obtíží pro absolventy středních škol při orientaci v jejich budoucí kariéře. Proto je třeba na středních školách zvyšovat povědomí studentů o trendu mezinárodní integrace a kontextu čtvrté průmyslové revoluce, aby získali hluboké, přesné a komplexní pochopení budoucích trendů v oblasti pracovní síly. To jim pomůže psychicky se připravit a mít dostatek přesných dat. Školy by měly studentům středních škol pomáhat pochopit a předvídat potřeby pracovní síly, aby mohli chápat, posuzovat a odhadovat budoucí poptávku po pracovní síle v různých profesích. To pomáhá studentům vyjádřit své povědomí, dovednosti, postoje, světonázor a přesné sebehodnocení (sny, aspirace, dovednosti atd.) a svou schopnost uspokojit potřeby společnosti. Na základě toho si musí každý student středních škol uvědomit, že rozhodování o kariéře je jeho vlastní odpovědností, nikoli odpovědností jeho rodičů, rodiny nebo společnosti.

Zároveň podle výzkumu Asociace odborného vzdělávání v Ho Či Minově městě je klíčovým tématem, které je třeba v rámci kariérního poradenství pro studenty ve školách zvážit, zaměřit jejich pozornost na socioekonomické sektory, které je třeba rozvíjet na místní i národní úrovni. To pomáhá studentům vzbudit zájem o vzdělávání a výkon povolání, která jsou potřeba na místní i společenské úrovni.

Školy by také měly studentům pomoci se sebehodnocením a vyhodnocením vlastních schopností, silných stránek a podmínek pro odbornou přípravu a aktivní a vhodnou účast na trhu práce.

Zdroj: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm