Vytváření průlomových politik pro učitele.

Politika, která upřednostňuje platy učitelů, bude průlomem v přilákání talentů – Foto: DUYEN PHAN

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son při prezentaci návrhu zákona jasně uvedl, že platová politika učitelů bude mít přednost.

Platy musí být dostatečné, aby přilákaly talentované jedince do vzdělávání.

Základní plat podle platové stupnice učitelů je tedy v systému platových stupnic pro administrativní a veřejné služby na nejvyšší úrovni. Učitelé mají nárok na profesní motivační příspěvky a další příspěvky v závislosti na povaze jejich práce a regionu, jak stanoví zákon.

Učitelé budou i nadále pobírat příplatky za seniorní dobu, dokud nebude zavedena platová politika podle usnesení č. 27. Učitelům, kteří budou přijati a bude jim poprvé přidělen plat, bude plat v systému platových stupnic pro administrativní a veřejné služby zvýšen o jeden stupeň.

Ministr práce, invalidů a sociálních věcí Dao Ngoc Dung v projevu na skupinové diskusi uvedl, že učitelé se mohou efektivně soustředit na svou práci, pouze pokud je zajištěna jejich životní úroveň, místo aby se „starali o doučování a snažili se vyjít s penězi“. Proto by se otázce platů a příspěvků učitelů měla věnovat zvláštní pozornost.

Zástupce Pham Khanh Phong Lan (Ho Či Minovo Město) naznačil, že je potřeba více politik na přilákání studentů k učitelské profesi, a také politik na podporu a odměňování učitelů, kteří jsou tomuto povolání oddáni, zejména učitelů v odlehlých a znevýhodněných oblastech.

Mezitím delegát Thai Van Thanh ( Nghe An ) navrhl jasně definovat zdroje ústřední vlády a místních samospráv pro implementaci politik pro učitele a zajistit, aby zákon byl proveditelný, účinný a co nejdříve uveden do praxe.

Politika zaměřená na přilákání učitelů v návrhu zákona je nezbytná. Poslanec Pham Trong Nghia (Lang Son) však poukázal na to, že obsah návrhu zákona je stále příliš obecný. ​​Chybí mu průlom potřebný k vytvoření atraktivity a není dostatečně přesvědčivý, aby přilákal vysoce kvalifikované a talentované jedince k práci v obzvláště obtížných oblastech.

To platí zejména v případech, kdy dostávají pouze přednostní zacházení v oblasti náborových a motivačních příspěvků, aniž by znali přesnou výši těchto příspěvků nebo jaký plat a benefity budou pobírat.

„Bez konkrétních a jasných politik bude velmi obtížné dosáhnout přilákání učitelů, jak zamýšlel návrh zákona v době, kdy se toto nařízení navrhuje,“ řekl pan Nghia.

Návrh zákona dále neobjasňuje, co se rozumí vysoce kvalifikovanou osobou, talentovanou osobou nebo osobou s mimořádnými schopnostmi. Proto navrhl tyto kategorie jasně definovat, aby se usnadnilo jejich praktické uplatnění.

Nábor by měl být prováděn tak, aby se předešlo situaci, kdy je v některých oblastech nadbytek nebo nedostatek učitelů.

Návrh zákona o učitelích poskytuje sektoru vzdělávání autonomii v náboru a zaměstnávání učitelů. Konkrétně Ministerstvo školství a odborné přípravy a Ministerstvo práce, invalidů a sociálních věcí jsou hlavními agenturami odpovědnými za tvorbu strategií, projektů a plánů pro rozvoj a celkové personální obsazení učitelů pod jejich vedením, které jsou poté předkládány příslušným orgánům ke schválení.

Koordinovat personální obsazení učitelů ve veřejných vzdělávacích institucích podle počtu přiděleného příslušným orgánem; za nábor učitelů odpovídají vzdělávací řídící agentury nebo vzdělávací instituce.

Zastupitel Thai Van Thanh argumentoval, že výše uvedené nařízení vytváří příznivé podmínky pro obce a vzdělávací instituce k proaktivnímu vytváření plánů rozvoje pedagogických pracovníků, od náboru a hodnocení až po vzdělávání lidských zdrojů.

Konkrétně, pokud jsou agentury pro řízení vzdělávání zodpovědné za nábor a personální řízení, mohou proaktivně využívat, nasazovat, rotovat a vysílat zaměstnance, aby splnily požadavky.

Uvedl současnou situaci, kdy jeden okres má přebytek učitelů, ale nemůže je převést do okresů, kde jich je nedostatek, protože sektor školství není oprávněn řídit počet zaměstnanců.

„Dlouhodobě říkáme, že nám chybí asi 120 000 učitelů, z nichž 72 000 ještě nebylo přijato. Důvodem pomalého náboru je několik vrstev byrokracie, například procházení ministerstvem vnitřních záležitostí, pak zpět na ministerstvo školství a pak znovu zpět na ministerstvo vnitřních záležitostí – 3–4 kola, která zpomalují nábor, což má za následek, že nový školní rok začíná, ale my stále nemáme učitele,“ řekl pan Thanh.

Podle pana Thanha, pokud bude výše uvedené nařízení zavedeno, vyřeší to současnou situaci lokálního nedostatku a přebytku učitelů.

Místopředseda Výboru pro kulturu a vzdělávání Ta Van Ha rovněž potvrdil, že učitelé jsou zvláštní skupinou, které je třeba věnovat pozornost, aby mohli sloužit rozvoji vzdělávání a odborné přípravy a vysoce kvalitním lidským zdrojům.

V současné době však panuje situace lokálního nedostatku a přebytku učitelů, přičemž učitelské kvóty jsou přidělovány na základě místní populace. Ve velkých městech je učitelů přebytek, ale ve znevýhodněných oblastech je jich nedostatek. Nábor učitelů stále zajišťují místní oddělení vnitřních záležitostí, která nemohou problém nedostatku a přebytku učitelů plně vyřešit.

Vzhledem k výše uvedené situaci pan Ha navrhl, aby nábor učitelů byl svěřen místním školským úřadům. Dále by se mělo zvážit i snížení počtu zaměstnanců, aby se zajistila co nejlepší kvalita výuky.

Zdroj: https://tuoitre.vn/tao-chinh-sach-dot-pha-cho-nha-giao-20241110074703016.htm