Měnící se vnímání přijímacích zkoušek do desáté třídy.

Přijímací zkouška do desátého ročníku není jen výběrovým procesem pro studenty, ale stává se testem nového hodnotového systému. Vzhledem k tomu, že se trh práce mění, ale možnosti kariéry zůstávají zastaralé, mnoho vhodných možností je hned od začátku opomíjeno.

Studenti si prohlížejí rozvržení zkušební místnosti před přijímací zkouškou na střední školu pro 10. ročník.

Přijímací zkouška do desáté třídy není jen výběrovým procesem pro studenty, ale stává se testem nového hodnotového systému. Vzhledem k tomu, že se trh práce mění, ale možnosti kariéry zůstávají zastaralé, mnoho vhodných možností je hned od začátku opomíjeno. Otázkou už není, do které školy jít, ale zda si pro své děti vybíráme tu správnou budoucnost.

Neviditelné hranice

Existuje rčení, které slýchá a pronásleduje mnoho generací vietnamských studentů už dlouho, i když to byl jen vtip: „Když se neučíš, jdi se ostříhat.“

Cris Nguyen také s tímto rčením vyrůstal. Po dokončení střední školy, zatímco se jeho kamarádi připravovali na přijímací zkoušky na univerzitu, si zvolil jinou cestu: stal se kadeřníkem. Toto rozhodnutí se setkalo nejen s odporem rodiny, ale také ho postavilo do pozice, kterou si společnost představovala – volba „pro ty, kteří nebyli akademicky nadaní“.

Ale o několik let později se z tohoto mladého muže, který kdysi šel proti mainstreamu, stal jeden z nejznámějších kadeřníků, který si vybudoval vlastní značku a usiluje o mezinárodní profesionální standardy. Každý den nejen stříhá vlasy, ale také navrhuje – s využitím svých znalostí tvarů, chemie, struktury obličeje, emocí a kultury.

Když se ohlíží za svou cestou, nepopírá předsudky, které kdysi existovaly. Naopak poukazuje na to, že začaly velmi brzy – hned ve škole, kdy se nevědomě upřednostňovaly kariérní cesty: nejlepší studenti šli na univerzitu; pouze zbytek se věnoval odbornému vzdělávání.

Není to jen příběh jednotlivce nebo konkrétní profese. Je to způsob, jakým společnost definuje hodnoty a neúmyslně formuje volby celé generace. Když se o kariéře nemluví jako o cestě, na kterou je možné hrdě žít, snadno se stane záložní možností. A v době, kdy statisíce žáků devátých tříd čelí přijímacím zkouškám do desáté třídy, se tento příběh stává ještě podnětnějším k zamyšlení než kdy dříve.

Změňte způsob výběru.

Umělá inteligence nyní nejen mění způsob, jakým pracujeme, ale také přeskupuje pořadí hodnoty práce. Kancelářské práce, kdysi považované za stabilní, se zmenšují a technické a praktické dovednosti se stávají vzácnými. Stroje sice dokáží zpracovávat data, ale nemohou zcela nahradit práci, která vyžadují lidské zkušenosti, intuici a přítomnost.

Hodnota tedy již nespočívá v profesních titulech, ale ve schopnosti se přizpůsobit. Rozhodujícím faktorem je, jak rychle se člověk dokáže učit novým věcem a včas se měnit.

Statisíce žáků devátých tříd čelí přijímacím zkouškám do desáté třídy.

Dr. Nguyen Thanh Nam, zakladatel FUNiX, se domnívá, že v této souvislosti již nejdůležitější není „akademická excelence“ v běžném slova smyslu, ale spíše odvaha činit rozhodnutí a přijímat chyby. Výpis známek sice může odrážet určité období, ale neměří proaktivní schopnosti – klíčový faktor při vstupu do života. Proto by studenti místo zaměření se pouze na známky nebo soutěžení o místo ve veřejné škole měli být povzbuzováni k samostudiu, zkoumání a rozvíjení schopnosti přizpůsobit se změnám již v rané fázi studia. Budoucnost nemusí nutně patřit těm s nejvyšším skóre u zkoušky, ale jistě se otevře těm, kteří se nepřestanou, kteří se neustále učí a kteří si i nadále píší svou vlastní cestu.

Zatímco se svět tímto směrem ubírá, náš pohled na zkoušky se téměř nezměnil. Přijímací zkouška do desáté třídy je v podstatě pouze relativně selektivním mechanismem, když počet uchazečů překročí kvótu. V mnoha rodinách však mají výsledky této zkoušky mnohem větší význam. Mnoho studentů má pocit, že pokud zkoušku neuspějí, všechny budoucí příležitosti jsou na dosah ruky.

Realita mezitím ukazuje opak. Nguyen Duc Duy – student, který v roce 2025 dosáhl v předmětové skupině C00 27,75 bodů a byl přijat na katedru historie na Hanojské pedagogické univerzitě – se rozhodl nejít na univerzitu, ale místo toho se rozhodl studovat elektroniku a informatiku na Vysoké škole strojního inženýrství a stavebnictví Bac Ninh. Tato volba zpočátku u mnohých vyvolala pochybnosti, ale Duy se později stal studentem s nejlepším skóre v přijímací zkoušce a na zahajovacím ceremoniálu reprezentoval přes 1 600 studentů. Pro Duye není odborné vzdělávání alternativou, ale cestou, která odpovídá jeho schopnostem a vášním.

V jiném směru dosáhla Bui Ha Anh, bývalá studentka Centra odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání v okrese Chuong My, 28,5 bodu, čímž se stala vítězkou oboru Kulturní studia na Univerzitě sociálních a humanitních věd (Vietnamská národní univerzita v Hanoji) a zároveň získala stipendium Le Van Huu. Z prostředí, které bylo kdysi plné předsudků, si zvolila jinou cestu, ale v žádném případě ne horší...

Při pohledu na tyto cesty se jasně nejeví rozdíl mezi jednotlivými cestami, ale rozdíl v tom, jak každý člověk touto cestou kráčí. Nejde o to, že by studenti, kteří si zvolí jiný směr, „nebyli dost dobří“, ale spíše o to, jak definujeme hodnoty, což vede k tomu, že mnoho voleb je nepochopeno. A není to cesta, která definuje člověka, ale to, jak člověk kráčí, vytrvává a rozvíjí se na zvolené cestě, což utváří jeho budoucnost.

Role rodiny

V tomto přechodu se role rodiny stává jasnější než kdy dříve. Správná volba nezačíná výběrem správné školy, ale správným pochopením vašeho dítěte. Pochopením, jak se vyhnout nátlaku, pochopením, jak se vyhnout lpění na zastaralých normách. A co je důležitější, pochopením, jak pomoci vašemu dítěti přijmout, že dělání chyb je také součástí cesty dospívání.

Na online fórech, v rozhovorech mezi rodiči, se otázka nyní přesouvá z „složí moje dítě přijímací zkoušky do desáté třídy?“ na „která cesta je pro mé dítě ta pravá?“. Některé rodiny jsou ochotny nechat své děti absolvovat odborné vzdělávání brzy, řídí se modelem 9+ a akceptují pomalejší tempo společenských názorů, aby jejich děti mohly najít skutečnou motivaci. Existují také obavy, úzkosti a probíhající debaty. Objevuje se však společné vlákno: již neexistuje jediný vzorec pro úspěch a žádná jediná cesta pro všechny. To ukazuje na jemný, ale znatelný posun.

Institucionální změny, od integrace odborných středních škol do formálního vzdělávacího systému až po rozšíření flexibilních vzdělávacích cest, směřují ke společnému cíli: prolomení rigidních hranic a poskytnutí studentům možnosti volby.

Z politického hlediska úřadující ministr školství a odborné přípravy Hoang Minh Son potvrdil, že odborné vzdělávání a vysokoškolské vzdělání nejsou dvě různé úrovně, ale spíše dvě různé cesty k úspěchu, přičemž klíčovou podmínkou zůstává kvalita vzdělávání a schopnost najít si zaměstnání.

Institucionální změny, od integrace odborných středních škol do formálního vzdělávacího systému až po rozšíření flexibilních vzdělávacích cest, směřují ke společnému cíli: prolomení rigidních hranic a poskytnutí studentům možnosti volby.

Vzdělání není jen o předávání znalostí. Jde o rozvíjení schopnosti volby. Dítě se může rozhodnout špatně, ale pokud se naučí, jak si vybrat a odvážit se jít vpřed, neuvízne na žádné křižovatce.

Skóre může znamenat konec zkoušky, ale nemůže definovat celý život. Po každé volbě nezůstane diplom, ale schopnost jít dál. A v neustále se měnícím světě je tato schopnost tou nejtrvalejší věcí.

ČT TRANG

Zdroj: https://nhandan.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-ky-thi-vao-lop-10-post949892.html