Podpora sebevzdělávání studentů.

Nová nařízení Ministerstva školství a odborné přípravy, která vstoupila v platnost od poloviny února 2025, po více než měsíci implementace, měla jasný dopad na školy, učitele a rodiče. Veřejné mínění očekává, že zpřísnění předpisů týkajících se mimoškolního doučování ve školách odstraní paradoxy ve vzdělávání. Počínaje tímto číslem vydávají noviny Dai Doan Ket třídílnou sérii: Obnovení skutečné hodnoty formální výuky.

Samostudium se stalo nezbytnou dovedností, protože studenti již nejsou závislí na tradičních doplňkových hodinách. Foto: Lam Nhi.

Oběžník č. 29 byl zaveden s blížícími se důležitými závěrečnými zkouškami a zároveň se jednalo o první zkoušku podle nových osnov, takže bylo nevyhnutelné, že školy, učitelé, rodiče i studenti budou pociťovat úzkost. Zpočátku však docházelo k postupným změnám v myšlení, návycích a metodách výuky, což pomohlo zlepšit schopnosti studentů samostatně se učit.

Katalyzátor změn ve školách a mezi studenty.

Vzhledem k tomu, že intenzita doplňkové výuky ve škole klesla z 5 odpolední týdně s celkovým počtem 15 lekcí na pouhých 6 lekcí týdně pro 3 předměty v rámci přijímací zkoušky na střední školu, vyjádřila Nguyen Lan Chi (žákyně 9. třídy z okresu Thanh Xuan v Hanoji ) své obavy z toho, že nebude schopna splnit požadavky nadcházející zkoušky. „Moje matka má ještě větší obavy než já. Zeptala se mnoha přátel a dokonce chodila do doučovacích center, ale není snadné najít kurz, který by odpovídal mé úrovni,“ řekla Lan Chi a dodala, že si s angličtinou nedělá velké starosti, protože po mnoho let pravidelně absolvovala dva doplňkové kurzy gramatiky a komunikace bez přerušení.

Toto znepokojuje i mnoho dalších studentů a rodičů, když vstoupil v platnost oběžník č. 29, který výrazně zkrátil čas, který školy věnují přípravě na zkoušky pro žáky 9. a 12. ročníku. Přestože je Vo Ta Le Cuong, žák 12. ročníku ve třídě 12A1 na střední škole Anh Son 1 ( provincie Nghe An ), velmi prospěchářský student, a jeho spolužáci stále pociťovali úzkost a rozrušení, když škola dočasně pozastavila doplňkové hodiny během prvního týdne zavedení oběžníku č. 29. Po zhruba dvou týdnech pozastavení škola obnovila kurzy přípravy na zkoušky pro žáky 12. ročníku, ale kvůli limitu 2 lekcí na předmět týdně se Cuong rozhodl, že se musí snažit o samostudium a opakování podle pokynů učitelů. Ve třídě se soustředí na poslech přednášek a okamžitě se ptá na vše, čemu nerozumí. Doma si probírá různé typy problémů, dělá cvičné testy a pravidelně se spojuje se svými učiteli, pokud má nějaké otázky, aby získal vysvětlení…

Pan Nguyen Tran Duc, zástupce ředitele střední školy Anh Son 1, uvedl, že se k účasti na přípravném kurzu k maturitním zkouškám ve škole zaregistrovalo 514 z 517 studentů. Aby škola efektivně využila čas na výuku ve třídě a bezplatné opakovací hodiny, nařídila učitelům, aby pečlivě dodržovali učební osnovy a výukový plán a zároveň se studenty opakovali. Škola také upravila rozvrh výuky tak, aby učitelé vyučující zkušební předměty měli kromě 19 předepsaných lekcí i odpoledne nějaký čas navíc na přípravu studentů na zkoušku.

Paní Dang Thi Ngoc Ha, učitelka matematiky na střední škole Anh Son (Nghe An), s dlouholetými zkušenostmi s přípravou studentů na závěrečné zkoušky, uvedla, že ačkoli se doba na opakování ve škole zkrátila, studenti nejsou zanedbáváni. Komunikuje se studenty a rodiči, aby je povzbudila k proaktivnímu samostudiu doma, a vytvořila skupinu Zalo na podporu studentů, kteří potřebují pomoc mimo vyučování. Škola také seznamuje studenty s několika webovými stránkami pro opakování a zkušební zkoušky od Ministerstva školství a odborné přípravy Nghe An, aby jim poskytla další efektivní vzdělávací kanál. „Díky zavedeným řešením, úsilí učitelů i studentů a povzbuzování a pečlivému dohledu rodičů věřím, že studenti si i tak osvojí základní znalosti potřebné k úspěšnému složení důležité závěrečné zkoušky a dosažení co nejlepších výsledků,“ sdělila paní Ha.

Po zavedení Oběžníku 29 se běžná vyučovací doba, jako nejdůležitější období pro učitele, kde mohou předávat znalosti a vést studenty k učení, těší zvláštní pozornosti ze strany škol i učitelů. Mnoho učitelů uvedlo, že proaktivně upravují své plány pro běžnou výuku a přípravu na zkoušky. Kromě důkladné výuky základních a klíčových znalostí se učitelé věnují i ​​vedení studentů k metodám samostudia. Po každé hodině učitelé zadávají studentům cvičení rozdělená podle schopností studentů, která si mohou s podporou rodičů a v případě dotazů diskutovat s učiteli. Důraz je kladen na to, aby studenti každému tématu důkladně porozuměli, a doplňují ho tématy pro opakování, aby si studenti znalosti pevně osvojili.

Učitelka Le Thi Thuy Nga (Střední škola Son Tay pro nadané děti, Hanoj) uvedla, že kromě podrobného vedení, které má studentům pomoci porozumět probírané látce, je každý učitel školou také instruován, aby studentům poskytoval maximální podporu při samostudiu. „Na své cestě za získáváním znalostí mají studenti kromě vedení učitelů k dispozici mnoho podpůrných nástrojů a online vzdělávacích programů, na které se mohou odvolávat… Online zdroje a video přednášky jsou také snadno dostupné na bezplatných platformách, které učitelé doporučují k diverzifikaci metod učení a stimulaci zájmu studentů o nejlepší studijní výsledky,“ uvedla paní Nga.

Škola a rodina spolupracují.

Podle Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 je schopnost samostudia jednou z klíčových kompetencí, které je třeba u studentů formovat a rozvíjet. Docent Dr. Chu Cam Tho (Vietnamský institut pedagogických věd) podpořil princip, že vedení studentů k samostudiu by mělo být prioritou, a otevřeně poukázal na realitu: schopnost studentů samostudia je v současnosti omezená. „Nejefektivnějším učením je samostudium. Příliš mnoho hodin navíc negativně ovlivní schopnost studentů samostudia. Všeobecné školy mají odpovědnost za to, aby studenty připravily na učební osnovy, a jejich posláním je vytvářet pro ně vzdělávací příležitosti. Na základě toho mohou studentům pomoci adaptovat se na různé modely přijímacího řízení,“ řekl docent Dr. Chu Cam Tho.

V digitálním věku se samovzdělávání stává nezbytnou dovedností, protože studenti již nejsou závislí na tradičních doplňkových hodinách. Dr. Hoang Ngoc Vinh, bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), zdůraznil, že největším přínosem samovzdělávání je posílení proaktivity studentů. Nejenže získávají znalosti, ale také si rozvíjejí důležité dovednosti, jako je řízení času, samostatné myšlení a schopnost řešit problémy.

Aby se studentům pomohlo rozvíjet schopnosti samostudia, Dr. Hoang Ngoc Vinh poukázal na to, že školy musí vytvořit vzdělávací prostředí, které podporuje samostudium, a to rozvojem otevřených vzdělávacích prostor, jako jsou knihovny, badatelny a skupinové studijní prostory, aby studenti mohli proaktivně objevovat znalosti. Učitelé musí inovovat výukové metody, aby povzbuzovali studenty k samostatnému objevování znalostí, vést je projekty a účastnit se soutěží, aby se zvýšily příležitosti k zdokonalování jejich dovedností samostudia. Učitelé by měli studenty naučit, jak si vytvářet studijní plány, dělat si efektivní poznámky, číst vědecké knihy a vyhledávat materiály online.

V kontextu přísně kontrolovaného doučování je to pro celou společnost příležitost přehodnotit skutečnou hodnotu učení ve škole i doma a najít praktická řešení na podporu studentů. To zahrnuje pomoc studentům s budováním každodenních návyků samostudia stanovením pevně stanovených studijních časů, samostatným vyhledáváním materiálů a rozšiřováním jejich znalostí nad rámec učebnic. Rodiče musí své děti podporovat a povzbuzovat k samostudiu pomocí referenčních materiálů, doplňkových knih a softwaru pro přípravu na zkoušky.

Paní Nguyen Thanh Hai.

Odstraňte nesrovnalosti ve výuce a učení.

Na 43. zasedání stálého výboru Národního shromáždění předseda Výboru pro záležitosti delegátů Nguyen Thanh Hai zhodnotil, že v uplynulém období ministerstvo školství a odborné přípravy, stejně jako obce, rychle, rozhodně a důrazně zasáhly k nápravě nedostatků a omezení v realizaci mimoškolního doučování.

Podle paní Nguyen Thanh Hai nařízení o doplňkové výuce a učení v oběžníku 29 obnovila skutečnou hodnotu předávání a výuky základních znalostí ve třídě. Učitelé jsou zodpovědní za výuku takovým způsobem, aby většina studentů dosáhla alespoň dobrých výsledků u zkoušek. Studenti s vysokými výsledky nebo ti se slabšími schopnostmi se mohou účastnit doplňkových kurzů a doučování dle předepsaných pokynů. Učitelé jsou zodpovědní za to, aby studenty připravili tak, aby splňovali standardy, a aby vytvořili zkušební otázky, které nejsou příliš obtížné nebo záludné a vyžadují, aby studenti k jejich zodpovězení navštěvovali doplňkové kurzy.

(Pokračování bude naplánováno)

Zdroj: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html