Vybavování studentů digitálními dovednostmi

Studenti v národním týmu vynikajících studentů v literatuře aplikují umělou inteligenci ve svém studiu. Foto: BICH TUYEN

Nevyhnutelný trend

V éře průmyslové revoluce 4.0 mnoho středoškoláků uvedlo, že často používají umělou inteligenci k řešení složitých problémů ve studiu i v životě. Tran Nguyen Hoang Phuc - student fyziky 12. ročníku na střední škole Huynh Man Dat pro nadané, Rach Gia Ward, uvedl, že v minulosti bylo jeho samostudium poměrně obtížné, protože musel hledat dokumenty online, filtrovat užitečné dokumenty a poté systematizovat své znalosti. Nalezení odpovědí na konkrétní problémy bylo také velmi obtížné. „Aplikace umělé inteligence mi pomáhá zlepšit efektivitu učení. Když narazím na složité problémy, pokud jsem se nezeptal svých učitelů nebo starších studentů, mohu požádat umělou inteligenci o odpověď. Pokud umělá inteligence nedokáže vyřešit celý problém, rozdělím ho na části, abych našel odpověď. Aby však studenti umělou inteligenci efektivně aplikovali, musí se vážně učit a umělou inteligenci by měli používat pouze tehdy, když je to skutečně nutné,“ sdílel Hoang Phuc.

Podle Bui Hoang Bacha – studenta 12. ročníku fyziky na střední škole Thoai Ngoc Hau pro nadané děti v obvodu Long Xuyen – aby dosáhl vysokých akademických výsledků, posiluje samostudium zvládáním teorie, jejím aplikací k řešení úloh, aby si upevnil znalosti a procvičil dovednosti; pro složité znalosti se učí online. „Žádám umělou inteligenci pouze o vysvětlení obtížných znalostí, ne o řešení všech úloh, protože její nadměrné používání mě může učinit závislým na umělé inteligenci, což snižuje mou schopnost myšlení a kreativity, což vede ke snížení schopnosti učit se,“ řekl Bach.

Umělá inteligence je také mocným pomocníkem, který pomáhá studentům zlepšit efektivitu učení společenských věd . Phan Huyen Mai - student 12. ročníku literatury 2 na střední škole Thu Khoa Nghia pro nadané studenty, Chau Doc Ward, se podělil: „Aby studenti dobře studovali literaturu, musí mít bystré myšlení a vícerozměrný pohled na všechny životní problémy. Nejsem pasivní a závislý na umělé inteligenci, ale často kladu otázky, diskutuji, analyzuji a debatuji s umělou inteligencí, abych získal komplexnější a hlubší pohled, a tím ji dobře aplikuji ve svém psaní. Umělá inteligence je také velmi užitečná při syntéze informací. Pokud víte, jak ji využít, studenti budou mít bohaté a relevantní důkazy, což zvýší přesvědčivost argumentů v sociálně argumentačním psaní.“

Podporovat implementaci

Podle oběžníku Ministerstva školství a odborné přípravy č. 02/2025/TT-BGDDT ze dne 24. ledna 2025 má rámec digitálních kompetencí pro studenty 6 kompetenčních oblastí s 24 složkovými kompetencemi, rozdělených do 4 úrovní od základní po pokročilou podle 8 úrovní. Tyto kompetenční oblasti zahrnují: dolování dat a informací; komunikaci a spolupráci v digitálním prostředí; tvorbu digitálního obsahu; bezpečnost; řešení problémů; aplikaci umělé inteligence. Pro kompetenci v oblasti aplikací umělé inteligence musí studenti splňovat 3 složkové kompetence, a to: porozumění umělé inteligenci, používání umělé inteligence a hodnocení umělé inteligence.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo pokyny pro implementaci rámce digitálních kompetencí pro studenty středních škol a studenty dalšího vzdělávání . Ministerstvo pověřilo Ministerstvo všeobecného vzdělávání, aby specifikovalo obsah a úrovně požadované pro každý ročník v současném programu všeobecného vzdělávání a aby školám poskytlo pokyny k flexibilní integraci obsahu digitálních kompetencí, bez přetížení, v souladu s psychologickými charakteristikami a technologickou dostupností studentů na každé úrovni. Ve školním roce 2025–2026 se Ministerstvo školství a odborné přípravy zaměří na podporu digitálních kompetencí a vzdělávání studentů v oblasti umělé inteligence.

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy stanoví cíl dosáhnout prvních výsledků ve zlepšování technologií a kapacit v oblasti umělé inteligence do roku 2030. Jedním z klíčových úkolů a stanovených řešení je komplexní digitální transformace, popularizace a silné uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě. Integrace digitálních kapacit a umělé inteligence do vzdělávacího programu ve spojení s podporou kreativních aktivit a zážitků pro studenty bude jedním ze základních a efektivních řešení k dosažení stanovených cílů.

BICH TUYEN

Zdroj: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html