Vybavení studentů digitálními dovednostmi.

Využití umělé inteligence (AI) ve vzdělávání studentů již není neobvyklé. Pro zajištění efektivního využití zavádí sektor vzdělávání a odborné přípravy různá řešení a podporuje digitální gramotnost a vzdělávání studentů v oblasti dovedností v oblasti umělé inteligence.

Studenti v národním týmu pro literaturu využívají umělou inteligenci ve svém studiu. Foto: BICH TUYEN

Nevyhnutelný trend

V éře čtvrté průmyslové revoluce mnoho středoškoláků uvádí, že často používají umělou inteligenci k řešení složitých problémů ve studiu i v životě. Tran Nguyen Hoang Phuc, student fyziky 12. ročníku na specializované střední škole Huynh Man Dat v okrese Rach Gia, uvedl, že dříve bylo samostudium poměrně obtížné, protože musel vyhledávat materiály online, filtrovat užitečné zdroje a poté si znalosti třídit. Nalezení odpovědi na konkrétní problém bylo také velmi náročné. „Použití umělé inteligence mi pomáhá zlepšit efektivitu učení. Když narazím na složitý problém, a nemohu se zeptat učitelů nebo starších, mohu požádat o pomoc umělou inteligenci. Pokud umělá inteligence nedokáže vyřešit celý problém, rozdělím ho na menší části, abych našel odpověď. Aby ji však studenti mohli efektivně používat, musí se vážně učit a umělou inteligenci používat pouze v nezbytně nezbytných případech,“ sdělil Hoang Phuc.

Podle Bui Hoang Bacha, studenta fyziky 12. ročníku na specializované střední škole Thoai Ngoc Hau v okrese Long Xuyen, aby dosáhl vysokých akademických výsledků, obohacuje své samostudium důkladným pochopením teorie, jejím aplikací k řešení úloh, aby si upevnil znalosti a zdokonalil své dovednosti; složité koncepty vyhledává online. „Žádám umělou inteligenci pouze o vysvětlení složitých konceptů, ne o řešení všech úloh, protože nadměrné používání může vést k závislosti na umělé inteligenci, narušit kritické myšlení a kreativitu a v konečném důsledku snížit akademický výkon,“ řekl Bach.

Umělá inteligence je také mocným nástrojem, který pomáhá studentům zlepšit efektivitu učení v předmětech společenských věd . Phan Huyen Mai, student literatury 12. ročníku na specializované střední škole Thu Khoa Nghia v okrese Chau Doc, se podělil: „Aby studenti v literatuře vynikli, potřebují bystré myšlení a mnohostranný pohled na všechny aspekty života. Nejsem pasivní ani závislý na umělé inteligenci; místo toho s pomocí umělé inteligence často kladu otázky, diskutuji, analyzuji a kritizuji, abych získal komplexnější a hlouběji chápanou problematiku, kterou pak efektivně aplikuji ve svém psaní. Umělá inteligence je také velmi užitečná při syntéze informací; pokud se používá efektivně, studenti budou mít k dispozici bohaté a relevantní důkazy, což zvýší přesvědčivost jejich argumentů v esejích se společenskými komentáři.“

Urychlit implementaci

Podle oběžníku č. 02/2025/TT-BGDĐT ze dne 24. ledna 2025, vydaného Ministerstvem školství a odborné přípravy, zahrnuje rámec digitálních kompetencí pro studenty 6 kompetenčních oblastí s 24 složkovými kompetencemi, rozdělených do 4 úrovní od základní po pokročilou v 8 fázích. Tyto kompetenční oblasti zahrnují: Využívání dat a informací; komunikaci a spolupráci v digitálním prostředí; tvorbu digitálního obsahu; bezpečnost; řešení problémů; a aplikaci umělé inteligence. Pro kompetenci v oblasti aplikací umělé inteligence musí studenti splňovat 3 složkové kompetence: porozumění umělé inteligenci, používání umělé inteligence a hodnocení umělé inteligence.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo pokyny pro implementaci rámce digitálních kompetencí pro studenty všeobecného vzdělávání a studenty dalšího vzdělávání . Ministerstvo pověřilo ministerstva všeobecného vzdělávání specifikací obsahu a požadovaných úrovní dosažených výsledků pro každý ročník v rámci stávajících osnov všeobecného vzdělávání a vedením škol při flexibilní integraci obsahu digitálních kompetencí, vyhýbání se přetížení a přizpůsobování se psychologickým charakteristikám a technologické dostupnosti studentů na každé úrovni. Pro školní rok 2025–2026 se ministerstvo školství a odborné přípravy zaměří na podporu digitálních kompetencí a vzdělávání studentů v oblasti umělé inteligence.

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy stanoví cíl dosáhnout prvních výsledků v posílení technologických a umělé inteligence do roku 2030. Jedním z klíčových úkolů a řešení, které zde byly nastíněny, je komplexní digitální transformace, široké přijetí a silné uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě. Integrace digitálních a umělé inteligence do vzdělávacích programů spolu s podporou kreativních a zážitkových aktivit pro studenty bude jedním ze základních a účinných řešení k dosažení stanoveného cíle.

BICH TUYEN

Zdroj: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html