Od zásadní a komplexní inovace k průlomovému vývoji

GD&TĐ - Usnesení č. 71-NQ/TW je jedním z nejprůlomovějších dokumentů v oblasti vzdělávání, který připravil cestu Vietnamu k zařazení do skupiny rozvinutých zemí.

Podporovat rozvoj průlomového vzdělávání

Dr. Pham Van Gieng z Hanojské pedagogické univerzity 2 se vyjádřil: Usnesení politbyra č. 71/NQ-TW o průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy bylo vydáno v kontextu vstupu země do nové etapy rozvoje a potvrzuje, že vzdělávání není jen klíčovým úkolem, ale také rozhodující otázkou pro budoucnost národa.

Významným novým bodem ve srovnání s usnesením č. 29-NQ/TW a závěrem č. 91-KL/TW je posun od „zásadní a komplexní inovace“ k „strategickému průlomu“, což demonstruje silné politické odhodlání přímo spojené s cílem stát se Vietnamem do roku 2045 rozvinutou zemí s vysokými příjmy.

Usnesení jasně poukázalo na soulad mezi univerzálním a elitním vzděláváním a poprvé zdůraznilo faktor elit vedle univerzálního. Jedná se o důležitý posun v myšlení, který staví univerzitní vzdělávání do role výchovy vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů a talentů, zatímco všeobecné vzdělávání přebírá úkol výchovy základních lidských zdrojů.

Zároveň rezoluce otevírá „nový prostor“, v němž je vzdělávání úzce spjato s vědou a technikou, tržním hospodářstvím , mezinárodní integrací a digitální transformací.

Pokud jde o cíle, podle Dr. Phama Van Gienga rezoluce č. 71-NQ/TW zanechává silný dojem díky své specifičnosti a ověřitelnosti. Vietnam stanoví HDI, GII index a míru studia základních věd na 35 % – srovnatelnou s vyspělými asijskými vzdělávacími systémy, jako jsou Korea a Singapur.

Do roku 2030 usilovat o to, aby se 8 univerzit umístilo mezi 200 nejlepšími v Asii, 1 univerzita mezi 100 nejlepšími na světě a do roku 2045 alespoň 5 škol mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě.

Jedná se o vizionářský krok, který se poučil ze zkušeností Číny, Jižní Koreje a Singapuru, když se univerzity staly středem rozvojové strategie.

Pokud jde o řešení, usnesení č. 71-NQ/TW navrhuje řadu průlomových politik: odstranění institucionálních bariér, silnou decentralizaci a delegování pravomocí, udělení komplexní autonomie vzdělávacím institucím; zvýšení výdajů na vysokoškolské vzdělávání na alespoň 3 % celkových výdajů státního rozpočtu a překonání dlouhodobého nedostatku investic.

Zejména zvláštní politika pro učitele s minimálním příspěvkem ve výši 70 % je důležitým krokem k přilákání a udržení vysoce kvalitních lidských zdrojů. Spolu s tím je tu politika vzdělávání talentů a výchovy elity, která je považována za hnací sílu pro průlom země.

Usnesení zdůrazňuje potřebu vybudovat tým učitelů a školských zařízení, zajistit dostatek učitelů, přilákat vynikající studenty ke studiu pedagogiky a vybudovat sociální bydlení pro učitele.

Spolu s tím, místo zaměření se na reformu jednotlivých aspektů, usnesení č. 71-NQ/TW považuje vzdělávání za zásadní otázku, rozhodující o budoucnosti národa, přímo spojenou s národními strategickými cíli do roku 2045. Jedná se o posun od nápravných reforem k kreativnímu myšlení a vedení národního rozvoje prostřednictvím vzdělávání.

Lze říci, že průlom v názorech v usnesení č. 71-NQ/TW představuje změnu strategické perspektivy: Vzdělávání nejen poskytuje znalosti, ale také vytváří budoucnost; nezastavuje se pouze u cíle rovnosti a univerzálnosti, ale také vychovává elitu; nejen se vnitřně zlepšuje, ale také rozšiřuje prostor pro komplexní, integrovaný a udržitelný rozvoj.

„Usnesení č. 71-NQ/TW je považováno za jeden z nejprůlomovějších dokumentů v oblasti vzdělávání, který Vietnamu připravil cestu k vstupu do skupiny rozvinutých zemí.“

„Úspěch rezoluce závisí na konsensu celého politického systému a společnosti, v níž učitelé i nadále hrají průkopnickou a rozhodující roli v tom, aby se vzdělávání stalo klíčovou hnací silou rozvoje a dlouhověkosti národa,“ řekl Dr. Pham Van Gieng.

Paní Huynh Thi Thu Nguyet, ředitelka základní školy Le Dinh Chinh (Hoa Cuong, město Da Nang) se studenty.

Jedinečná příležitost

Pan Nguyen Minh Tuan - ředitel střední školy Trung Hieu (Trung Thanh, Vinh Long) poukázal na 5 průlomových bodů usnesení č. 71-NQ/TW:

Začlenění vzdělávání a odborné přípravy do národní rozvojové strategie: Usnesení označuje vzdělávání a odbornou přípravu za jednu z klíčových hnacích sil rychlého a udržitelného rozvoje země v novém období. Jedná se o posun od „priority“ k „strategickému průlomu“.

Zaměření na kvalitu a vysoce kvalifikované lidské zdroje: Usnesení klade důraz na zásadní a komplexní inovace, přičemž se zaměřuje na kvalitu, kapacity a vlastnosti studentů, se zvláštním zřetelem na vysoce kvalitní lidské zdroje, digitální lidské zdroje a lidské zdroje pro kreativní výzkum.

Průlom v autonomii vzdělávání: Podpora autonomie univerzit, autonomie institucí odborného vzdělávání, vytvoření právních koridorů a mechanismů pro proaktivní a kreativní přístup škol.

Aplikace vědy a techniky, digitální transformace: Považujte digitální transformaci, umělou inteligenci a nové technologie za nástroje ke zlepšení kapacity vzdělávacího systému.

Propojení vzdělávání s trhem práce a socioekonomickým rozvojem: Od „vzdělávání podle schopností“ k „vzdělávání podle společenských potřeb“, úzké propojení škol – podniků – státu.

„Toto jsou průlomy, protože zásadně řeší tři dlouhodobá „úzká hrdla“ vietnamského vzdělávání: nerovnoměrnou kvalitu, dotované mechanismy správy a velký rozdíl mezi odbornou přípravou a sociálními potřebami,“ potvrdil pan Nguyen Minh Tuan.

Pan Nguyen Minh Tuan potvrdil velké příležitosti, které usnesení č. 71-NQ/TW přináší vietnamskému vzdělávání, a uvedl: „Usnesení v první řadě povyšuje status vietnamského vzdělávání na otevřený, moderní a integrovaný vzdělávací systém a vytváří tak podmínky pro hlubší zapojení Vietnamu do globálního trhu práce.“

Silnější investiční příležitosti: Stát upřednostní zdroje a mobilizuje socializaci s cílem rozvíjet infrastrukturu, zařízení a pedagogický personál.

Podporovat inovace v programech a metodách: Stavit studenty do centra pozornosti, podporovat kreativitu, inovace a rozvíjet vlastnosti a schopnosti.

Motivace učitelů a manažerů: Nové zásady pro vzdělávání, odměňování a podporu iniciativ, čímž se zlepší jejich status a kariérní motivace.

Podpora rovnosti ve vzdělávání: Věnování pozornosti odlehlým oblastem a zranitelným skupinám, zajištění toho, aby „nikdo nezůstal pozadu“ v přístupu k znalostem.

Ilustrační foto: ITN

Uvedení předsevzetí do života

Aby rezoluce mohla nabýt účinnosti a být skutečně účinná, potřebujeme podle pana Nguyen Minh Tuana synchronní a drastická řešení, konkrétně:

Zdokonalování institucí a politik: Vydání synchronního právního rámce pro vzdělávací autonomii, finanční mechanismy a mechanismy partnerství veřejného a soukromého sektoru ve vzdělávání a odborné přípravě.

Klíčové investice: Upřednostnit investice do vzdělávání digitálních lidských zdrojů a klíčových odvětví (umělá inteligence, automatizace, nová energie, high-tech zdravotnictví atd.).

Rozvoj týmu učitelů a manažerů: Podpora digitálních kapacit, výzkumných kapacit, moderních pedagogických dovedností; zavedení vhodných politik odměňování pro udržení talentů.

Inovace ve výuce, učení a metodách hodnocení: Od přenosu znalostí k rozvoji kapacit; od testování paměti k hodnocení myšlení a schopnosti řešit problémy.

Podpora propojení školy, podniku a společnosti: Propojení vzdělávání s potřebami pracovní síly, podpora modelu „škola v podniku, podnik ve škole“.

Podpora digitální transformace ve vzdělávání: Národní systém vzdělávacích dat, chytré učebny, otevřené digitální vzdělávací materiály, platformy umělé inteligence podporující výuku a učení.

Věcné monitorování a hodnocení: Vyhněte se formalitám; každá agentura, lokalita a škola musí mít specifický akční plán, v němž je odpovědnost přidělena řediteli.

„Dá se říci, že usnesení č. 71/NQ-TW je pro vietnamské vzdělávání skvělou příležitostí k silné transformaci; úspěch či neúspěch však do značné míry závisí na odhodlání v akci, synchronizaci řešení a transparentnosti při implementaci,“ řekl pan Nguyen Minh Tuan.

Aby rezoluce politbyra 71-NQ/TW brzy vstoupila v platnost a byla účinně implementována, pan Dang Quoc An - ředitel střední školy Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh), navrhl, aby existovala synchronní, razantní a praktická řešení od centrální až po místní úroveň, od řídících orgánů až po jednotlivé vzdělávací instituce.

Zaprvé, konkretizovat jasné a synchronní právní politiky: Přezkoumat, změnit a vydat nové zákony, vyhlášky a oběžníky s cílem institucionalizovat obsah usnesení, zejména pokud jde o finanční mechanismy pro soukromé vzdělávání, autonomii a odpovědnost vzdělávání, specifické mechanismy pro přilákání talentů, reformu platů učitelů atd. Tím se vytvoří transparentní a solidní právní koridor pro proces implementace.

Za druhé, zvýšit investice do rozpočtu a mobilizovat socializaci: Efektivně alokovat veřejné prostředky, upřednostňovat průlomové objevy; zavádět mechanismy na podporu podniků a jednotlivců v investicích do vzdělávání, jako jsou úvěrové pobídky; investiční záruky, partnerství veřejného a soukromého sektoru; podporovat neziskové soukromé školy v přístupu k preferenčním úvěrům, čistým pozemkům a levným veřejným službám. Tím se vyřeší problém nedostatku zdrojů a podpoří se investice do kvalitního vzdělávání.

Za třetí, podporovat decentralizaci a poskytnout skutečnou autonomii: Dejte vzdělávacím institucím větší pravomoci, pokud jde o zápis, nábor, rozvoj programů, mezinárodní spolupráci a financování. Zároveň zaveďte transparentní mechanismus monitorování a inspekce spojený s odpovědností. To podnítí iniciativu a kreativitu v každé vzdělávací instituci a maximalizuje tak využití zdrojů každé lokality.

Za čtvrté, rozvíjet a zlepšovat kvalitu učitelského sboru: Mít plán reformy platů a benefitů pro učitele. Vybudovat flexibilní systém pravidelného vzdělávání a rozvoje prostřednictvím online a celoživotního vzdělávání. Zlepšit práci v oblasti hodnocení a klasifikace učitelů podle jejich schopností a skutečných výsledků.

Za páté, podpora digitální transformace a inovací ve vzdělávacích technologiích: Dokončení technologické infrastruktury pro školy, podpora digitální transformace, vybudování národní platformy celoživotního vzdělávání spojené s celostátním sdíleným úložištěm otevřených vzdělávacích zdrojů. Tím se zvýší efektivita výuky a učení, personalizuje se učení a zmenší se regionální rozdíly.

Za šesté, silná komunikace, vytváření vysokého konsensu v celé společnosti: Posílit komunikaci s cílem jasně vysvětlit obsah, cíle a přínosy Rezoluce 71 každému občanovi, učiteli, studentovi, rodiči atd. Tím se vytvoří důvěra, konsenzus a společenský tlak na urychlení postupu implementace.

„Dá se říci, že nejdůležitějším řešením je změnit myšlení a způsob práce od úrovně managementu až po úroveň obyčejných lidí, posunout se od administrativy ke službám, od kontroly k podpoře, od velení k usnadňování. Pouze tehdy, když budou vedoucí pracovníci na všech úrovních odhodláni k realizaci, učitelé, studenti a celá společnost jasně pochopí své role a práva a spojí se, pak může rezoluce 71-NQ/TW skutečně vytvořit průlom ve vzdělávání a odborné přípravě jakožto stanoveném cíli,“ zdůraznil pan Dang Quoc An.

Ilustrační foto: ITN

Podporujte celoživotní vzdělávání

Rezoluce 71-NQ/TW, kterou nedávno vydalo politbyro, vnesla do vzdělávacího sektoru nový impuls, zejména díky průlomovým směrům v oblasti rozvoje otevřeného a propojeného vzdělávání a podpory role a práv učitelů.

Z pohledu odborného vzdělávání vyjádřil pan Tran Anh Tuan, viceprezident Asociace odborného vzdělávání v Ho Či Minově městě, zvláštní zájem o nové základní body v usnesení č. 71-NQ/TW.

Pan Tran Anh Tuan zdůraznil, že potvrzení „otevřeného vzdělávání, propojení a celoživotního učení“ spolu se specifickými politikami pro odborné vzdělávání otevře skvělé příležitosti pro rozvoj vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů.

Pan Tuan analyzoval: „Tato orientace umožňuje legalizaci kreditů, uznávání dovedností, vytváření podmínek pro to, aby se odborné vzdělávání stalo aplikovaným satelitem, a vzdělávání praktických inženýrů pro výzkumné a obchodní výrobní ekosystémy.“

Pro dosažení těchto cílů pan Tuan navrhl plán 10 klíčových řešení zaměřených na digitální transformaci a propojení trhu práce. Mezi nimi je třeba zmínit vývoj standardů digitálních odborných dovedností pro trendová odvětví (umělá inteligence, elektromobily, kybernetická bezpečnost atd.); zavedení profilů digitálních kompetencí pro studenty za účelem propojení dat s náborem; a pilotní testování mechanismu pro objednávání dovedností přímo od podniků.

Pan Tuan zejména zdůraznil potřebu vybudovat ekosystém digitálního kariérního poradenství a jednotný a veřejný systém pro prognózování informací o trhu práce. „Informace o pracovní síle je třeba integrovat do národní databáze obyvatelstva, aby bylo propojení mezi nabídkou a poptávkou skutečně efektivní,“ uvedl pan Tuan.

„Aby se usnesení č. 71-NQ/TW skutečně uskutečnilo, je nutné rychle institucionalizovat politiky v oblasti pobídek, financí a autonomie a vyhnout se tak propasti mezi dokumenty a praxí; zároveň je nutné vybudovat účinný monitorovací mechanismus, který zajistí spravedlnost a transparentnost při implementaci. Je nutné vytvořit zdravý vzdělávací ekosystém, propojit školy, podniky a společnost a zároveň značně investovat do pedagogických fakult s cílem přilákat kvalitní lidské zdroje.“ - Dr. Pham Van Gieng, Hanojská národní pedagogická univerzita 2

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html