V systému bonusových bodů IELTS stále existují určité nedostatky.

Celkově vzato má letošní návrh přijímacího řádu mnoho chvályhodných bodů. Nicméně i přes toto chvályhodné úsilí stále existuje několik nedostatků, které odrážejí zakořeněné politické zvyklosti, zejména pokračující zachování systému přičítání bodů z certifikátů z anglického jazyka.

Bonusové body jsou jedním z témat, o která se mnoho kandidátů zajímá v rámci programů přijímacího řízení na vysoké školy a kariérního poradenství novin Tuoi Tre. Na fotografii: poradenský tým odpovídá na otázky kandidátů v Thanh Hoa ráno 18. ledna - Foto: NAM TRAN

Přijímací řízení na vysoké školy zůstává každoročně nejcitlivější oblastí vzdělávání : nestabilní politika, i malá změna v předpisech, může donutit statisíce studentů a rodičů přehodnotit své plány. A stejně jako každá politika mají změny vždy dvojí důsledky: některé jsou pozitivní, některé negativní a některé jsou rozumné, ale vytvářejí nepředvídatelné vedlejší účinky.

Nedostatek vědeckého základu

Jádrem příběhu není to, zda je angličtina důležitá, či nikoli. Angličtina je jednoznačně nástrojová dovednost, jako matematika nebo informatika/umělá inteligence: pomáhá studentům lépe se učit, rychleji získávat znalosti a rozšiřovat si kariérní příležitosti. Protože je to nástrojová dovednost, musí hrát správnou roli při přijímacím řízení.

Problém je v tom, že odměny za znalost angličtiny mění „učební nástroj“ na „prioritní lístek“ v závodě o umístění v žebříčku, a co je horší, často postrádají dostatečně silný vědecký základ, aby přesvědčily společnost, že se jedná o spravedlivý návrh.

Pokud má „přidání 1–2 bodů“ podpořit studium angličtiny, první otázka, na kterou je třeba odpovědět, zní: Na základě čeho bylo toto číslo stanoveno? 1 bod, 2 body nebo dokonce 0,5 bodu může výrazně ovlivnit hodnocení některých kandidátů, zda složili nebo neuspějí.

Pokud je angličtina považována za nástrojovou dovednost, které by měly být přiděleny body navíc, proč by se pak nedávaly body navíc v matematice v oborech, kde je matematika skutečně „páteří“, jako jsou polovodiče, umělá inteligence a datová věda? I když argument zní „protože obor vyžaduje základní dovednosti“, matematika a výpočetní myšlení jsou v těchto oborech ještě důležitější.

Pokud otevřeme dveře udělování bodů za certifikáty z anglického jazyka, lidé se zeptají: Budou tedy odměňovány i výsledky z matematiky, logického myšlení nebo hodnocení matematických a výpočetních dovedností?

A pokud je odpověď „ne“, pak je angličtina považována za nevysvětlitelnou výjimku. Výjimka musí mít zvláštní důvod a zvláštní důkazy, musí prokazovat určitý způsob myšlení; jinak je to jen „zásadní zvyk“, který se udržuje, protože... vždycky to byl způsob, jak získat body.

Spravedlnost

Dalším a nejcitlivějším omezením je otázka rovných příležitostí. Když se certifikáty převádějí na bonusové body, neúmyslně legitimizujeme výhodu způsobilosti jako výhodu z hlediska skóre. Situace se snadno stává paradoxní: kandidáti ze znevýhodněných oblastí s lepším kombinovaným skóre mohou i tak prohrát jednoduše proto, že jim chybí „bonusové body“ z certifikátů.

V takovém případě by hlavní přijímací zkouška (založená na kombinacích předmětů) ztratila svou hodnotu, zatímco sekundární přijímací zkouška (certifikáty) by mohla určit, kdo skončí jako první. Přijímací řízení se proto riskuje, že se z testování schopností přesune k testování schopnosti hromadit výhody.

Ve skutečnosti existuje „správnější“ a méně kontroverzní přístup. Pokud určitý obor vyžaduje angličtinu jako klíčovou kompetenci, stanovte jasné prahové hodnoty: prospěl/neprospěl. Prahové hodnoty specifické pro dané odvětví jsou cílené (zajišťují dostatečnou znalost pro učení) a zároveň snižují sociální nepokoje.

Certifikáty lze použít jako náhradu za výsledky z angličtiny v dané kombinaci předmětů, ale po jejich nahrazení se k nim nepřičtou žádné další body, aby se předešlo „bonusovým“ bodům.

A co je nejlogičtější: certifikáty z angličtiny by měly být používány po přijetí, zařazení do kurzu, výjimkách z kurzů a zkrácení studijní cesty, aby se studenti „nemuseli znovu učit to, co už znají“, v souladu s duchem artikulace, uznáním hodnoty znalosti angličtiny a praktických dovedností a podporou učení angličtiny.

Letošní návrh předpisů ukazuje chvályhodné úsilí o „vyčištění“ systému, ale praxe udělování bodů navíc za angličtinu zůstává sporným bodem a vytváří dojem, že sekundární přijímací řízení zastiňuje to primární. V tak citlivé politice, jako je přijímací řízení, by rozhodnutí neměla být založena na setrvačnosti nebo emocích, ale spíše na datech a spravedlivém posouzení dopadů.

Obnovení znalostí angličtiny do její správné role (prahová hodnota založená na hlavním oboru/jednorázové náhradě/osvobození od kurzů po přijetí atd.) by zjednodušilo předpisy a zmírnilo je.

Je potřeba analýza.

Minimálně musí existovat posouzení prediktivní hodnoty certifikátu IELTS pro akademické výsledky v oborech, které skutečně vyžadují znalost angličtiny, spolu s analýzou jeho dopadu na spravedlnost přijímacího řízení v různých regionech a ekonomických podmínkách.

Bez takové analýzy se bonusové body stávají spíše svévolným politickým rozhodnutím a při přijímání je svévole nejpravděpodobnějším „zdrojem“ kontroverzí.

Zpět k tématu

HOANG NGOC VINH

Zdroj: https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm