Zapojení se do učebního rytmu na začátku školního roku.

- Po svátcích lunárního Nového roku 2026 se učitelé a studenti od předškolních zařízení až po střední školy v celé provincii hromadně vrátili do škol, což rychle stabilizovalo výukové a učební postupy.

Studenti střední školy Cao Loc (okres Ky Lua) se po návratu do školy účastní mimoškolních aktivit na oslavu lunárního Nového roku.

V provincii je v současné době přes 630 škol od předškolních zařízení až po střední školy s téměř 200 000 zapsanými dětmi a studenty. Po svátcích lunárního Nového roku v roce Koně 2026, 23. února (7. den prvního lunárního měsíce), se všechny předškolní děti a studenti středních škol v provincii vrátili do škol podle plánu. Podle zpráv ze škol dosáhla první den po svátcích docházka v celé provincii přes 96 %, přičemž střední školy dosáhly více než 98 %. Po návratu do školy třídní učitelé kontrolovali docházku a připomínali studentům jejich rozvrhy. V důsledku toho byl během prvního týdne zaveden rozvrh.

Učitelé na střední škole Chi Lang (obec Chi Lang) pomáhají studentům s opakováním znalostí po prázdninách.

Na střední škole Tan Lien (obvod Ky Lua) má tento školní rok 8 tříd s 241 žáky. První den návratu do školy po dlouhých prázdninách bylo přítomno 98 % žáků, což zajistilo pokrok jejich studia. Zástupce ředitele školy pan Hua Ngoc Luyen uvedl: „Po každých dlouhých prázdninách škola věnuje zvláštní pozornost udržování docházky žáků. Školní vedení vyžaduje, aby třídní učitelé pečlivě sledovali své hodiny, sledovali situaci žáků a v případě nevysvětlitelné absence okamžitě kontaktovali rodiny. Díky tomu se po Tet žáci vrátili do školy v relativně velkém počtu; ti, kteří chyběli, měli písemné žádosti a oprávněné důvody.“

Školy označily druhý pololetí za klíčové pro výsledky školního roku 2025-2026, zejména v závěrečných ročnících. Udržování disciplíny po dlouhé přestávce vytváří základ pro to, aby vzdělávací instituce mohly dokončit plánované učivo, a tím zajistit kvalitu výuky a učení během tohoto klíčového období školního roku.

Spolu se zajištěním docházky žáků školy v prvních dnech školního roku proaktivně upravovaly své výukové plány. Učitelé věnovali čas opakování znalostí, hodnocení pokroku v učebních osnovách a doplňování zameškané látky. Návrat žáků do učebního režimu probíhal podle konkrétního plánu, čímž se zabránilo náhlému tlaku a zároveň byla zachována disciplína ve třídě.

Na předškolní úrovni je proces vítání dětí po prázdninách pečlivě připraven. Mnoho škol organizuje nenáročné skupinové aktivity, fyzické hry a péči o rostliny, aby vytvořily veselou atmosféru. Školní jídelna připravuje kompletní menu, čímž zajišťuje výživu a bezpečnost potravin od prvního dne. Vedení školy instruuje učitele, aby byli laskaví a vstřícní, a vytvářeli tak atmosféru, která dětem pomáhá adaptovat se na všechny aktivity; povzbuzují děti, aby se podělily o příběhy o svých prázdninách, čímž stabilizují svou psychiku a dělají je otevřenějšími a veselejšími po návratu do školy.

Paní Hoang Minh Hue (okres Tam Thanh), rodička, jejíž dítě navštěvuje mateřskou školu Hoa Huong Duong (okres Tam Thanh), se podělila: „První ráno po návratu do školy se ke mně moje dítě stále tisklo a nebylo zvyklé být ve třídě, takže trochu plakalo. Učitelka ji pozdravila, utěšila a nechala ji hrát si s kamarády. Než jsem si ji odpoledne vyzvedla, byla šťastná a vyprávěla mi o hraní her a obědě s kamarády. Druhý den se se mnou před odchodem do třídy proaktivně rozloučila. Jemnost a trpělivost učitelek pomohly dětem rychle se uklidnit po dlouhých prázdninách.“

V mnoha třídách věnují třídní učitelé začátek hodiny přání žákům šťastného nového roku a diskusi o jejich nedávných zážitcích z svátků. Tato otevřená atmosféra povzbuzuje žáky, aby se podělili o příběhy o svých rodinách, novoročních zvycích a cílech pro nový rok. Po tomto úvodním setkání třída přechází k hlavní hodině s proaktivnějším přístupem.

Posilování disciplíny se provádí prostřednictvím konkrétních činností, jako je připomínání rozvrhů, dress code a přístupu k učení studentům; chválení skupin a jednotlivců, kteří podávají dobré výkony; a včasné upozorňování těch, kteří se nemohou soustředit. Ve třídě se udržuje vážný přístup a zároveň přátelská atmosféra.

Luân Gia Khang, žákyně 5. třídy na internátní základní škole Hồng Phong Ethnic v obci Hồng Phong, se podělila: „Svátky Tet doma byly zábavné, ale návrat do školy a setkání s učiteli a přáteli je také skvělé. První den se učitelka zeptala na naše oslavy Tetu a celá třída si nadšeně vyprávěla příběhy.“

V mnoha školách učitelé proaktivně upravují způsob organizace výuky v prvních dnech školního roku a volí formáty vhodné pro každý předmět a ročník. Do přednášek jsou začleněny vzdělávací hry, otevřené otázky a skupinové aktivity, aby se podpořila větší účast studentů namísto pasivního naslouchání. Včasná pochvala a malé, povzbudivé odměny se používají vhodně, což přispívá k zájmu studentů a udržuje jejich soustředění. Kromě běžné výuky některé školy po týdenním ceremoniálu vztyčení vlajky pořádají společné aktivity k oslavě lunárního Nového roku a tematické aktivity k vytvoření veselé atmosféry před vstupem do klíčové fáze učení ve druhém pololetí.

Školy označily druhý pololetí za klíčové pro výsledky školního roku 2025-2026, zejména v závěrečných ročnících. Proto se již od prvních týdnů zavádí profesionální řízení, interní inspekce, školení studentů a doučování pro studenty s omezenými zdroji. Udržování disciplíny po dlouhé přestávce vytváří základ pro to, aby vzdělávací instituce mohly dokončit plánované učivo, a zajišťuje tak kvalitu výuky a učení během tohoto klíčového období školního roku.

Zdroj: https://baolangson.vn/nen-nep-tro-lai-sau-ky-nghi-dai-5078930.html