Překonávání infrastrukturních bariér, přístup k digitálním znalostem.

GD&TĐ - Díky sociálním příspěvkům investovalo mnoho škol ve znevýhodněných oblastech do technologické infrastruktury, jako jsou televizory, projektory a solární systémy, čímž vytvořilo podmínky pro učitele, aby mohli technologie ve výuce uplatňovat a postupně zlepšovat své digitální dovednosti.

Zavedení elektřiny do učebny.

V mnoha školách v horských oblastech digitální transformace ve vzdělávání nezačíná moderním vybavením, ale základními věcmi, jako je elektřina, připojení k internetu a projekční zařízení ve třídě. Teprve až bude tato minimální infrastruktura zajištěna, mohou mít učitelé podmínky pro začlenění technologií do výuky.

Na základní a střední škole Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School (obec Tra Van, město Da Nang ) se v posledních letech výrazně změnil vzhled učeben díky využití informačních technologií. Ve třídách se pro učitele i studenty staly běžným vybavením velkoplošné televizory zavěšené před tabulí. Ředitel školy pan Nguyen Khac Diep uvedl, že 100 % učeben je pro výukové účely vybaveno televizory s úhlopříčkou od 49 do 52 palců.

Dříve učitelé používali především projektory. Po letech používání se však mnoho zařízení opotřebovalo a produkuje rozmazaný obraz, který studentům ztěžuje pozorování. Jejich nahrazení chytrými televizory usnadňuje učitelům promítání přednášek a zároveň jim umožňuje využívat ilustrativní obrázky a videa , aby byla výuka poutavější.

V hlavním školním areálu je všech 13 učeben vybaveno televizory pro výukové účely. Škola také zprovoznila funkční učebnu s 10 počítači připojenými k internetu a nainstalovaným základním výukovým softwarem, který pomáhá studentům seznámit se s učením pomocí technologií.

Kromě investic do vybavení v hlavním školním areálu postupně zlepšuje základní a střední škola Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School také výukové podmínky ve svých pobočkách. Díky programu „Lighting Up Our Schools“ (Rozsvícení našich škol) klubu Da Nang Warm Embrace Club byla škola v Hamletu 3 vybavena solárním systémem. Klub také daroval dva velkoplošné televizory, které slouží jako učební pomůcky. Tento zdroj energie nejen osvětluje učebny, ale také poskytuje dostatek elektřiny pro provoz televizorů a počítačů pro výuku. Učitelé tak mohou promítat elektronické plány hodin a používat ve svých hodinách ilustrativní obrázky.

„Pouze se stabilním napájením může škola požadovat, aby učitelé do učeben zaváděli elektronické přednášky. Využití informačních technologií (IT) a digitální transformace vyžaduje infrastrukturu, která je zároveň responzivní a proaktivní; učitelé nemohou být ponecháni sami sobě,“ uvedl pan Diep.

Na pořízení stávajícího vybavení škola kromě státního rozpočtu získává podporu i ze sociálních zdrojů. Z 18 televizorů, které se ve škole v současnosti používají, mnoho darovaly organizace, firmy a charitativní skupiny.

Klub Warm Embrace předal chytré televizory a solární zařízení internátní základní a střední škole Tra Van Ethnic v areálu školy v Hamletu 3. Foto: NTCC

Postupné zmenšování digitální propasti.

Nejen v Tra Vanu, ale i mnoho dalších škol v horských oblastech postupně zlepšuje svou infrastrukturu, aby učitelé měli podmínky pro aplikaci informačních technologií ve výuce.

V internátní základní škole etnických skupin Tra Leng 1 (obec Tra Leng, město Da Nang) se některé z odlehlých školních poboček dříve potýkaly se „třemi ne“: chybějící elektřina, žádný telefonní signál a nedostatek mnoha základních životních podmínek. Pobočka školy Ong Thai, zasazená hluboko v pralese Ngoc Linh, je jedním z takových míst.

Podle učitele Ho Van Ngoca, ředitele školy, je ve dnech silného deště ve třídě velmi tma a hluk, protože déšť bubnuje na střechu z vlnitého plechu. Učitelé sotva mohou přednášet a studenti se musí věnovat cvičení. Ve dnech s dlouhodobým deštěm nemá třída dostatek světla, takže učitelé často musí učit i přes oběd, aby stihli osnovy.

Podle pana Chau Minha Nghii, předsedy Lidového výboru obce Tra Leng, při hodnocení procesu digitální transformace v lokalitě stále přetrvává mnoho problémů kvůli omezené infrastruktuře. Některým vesnicím v oblasti chybí silnice, celostátní elektrická síť a telekomunikační pokrytí, což brání přístupu obyvatel a škol k technologiím. V této souvislosti se lokalita snaží propojit zdroje s cílem postupně zlepšit infrastrukturu a podpořit školy v zavádění technologií ve výuce a učení.

Učitelé ze škol v obci Tra Leng se účastní školení o aplikaci umělé inteligence ve výuce, které pořádá obecní lidový výbor. Foto: PV

Díky propojení se sociálními organizacemi získaly v posledních dvou letech mnohé z poboček internátní základní školy Tra Leng 1 Ethnic, jako například kampus Ong Thai, podporu v instalaci solárních systémů a také v vybavení projektory, televizory, Wi-Fi a dalšími učebními pomůckami. K dnešnímu dni má 10 z 11 poboček školy dostatečné prostředky k aplikaci informačních technologií ve výuce a postupně se přibližují standardům hlavního kampusu.

V říjnu 2025 zahájil Lidový výbor obce Tra Tap (město Da Nang) ve spolupráci se sponzorskými organizacemi projekt „Přivedení elektřiny do škol“ ve škole Tak Po. Projekt sponzorovaly tři organizace s celkovým rozpočtem přes 172 milionů VND. Instalovaný systém zahrnuje solární panely na střeše, bateriové úložiště, elektrickou skříň a pomocné zařízení, které zajišťuje dodávku elektřiny pro základní výukové vybavení ve škole.

Kromě podpory výuky pomáhá elektřina ze solárního systému také v každodenním životě stovek domácností žijících v blízkosti školy. Kromě školy Tăk Pổ byl projekt realizován ve dvou dalších školách, Lăng Lương (vesnice 7) a Ngọc Nầm (vesnice 2), což přispívá ke zlepšení výukových podmínek pro učitele a studenty a uspokojuje každodenní potřeby mnoha blízkých domácností.

Solární systém na školním pozemku v Hamletu 3, základní a střední škola Tra Van Ethnic Boarding. Foto: NTCC

Zlepšování digitálních dovedností učitelů

Pan Le Huy Phuong, ředitel základní školy Tra Leng 1 Ethnic Boarding Primary School, se domnívá, že investice do infrastruktury pro školy v odlehlých oblastech jsou klíčovou podmínkou pro podporu digitální transformace ve vzdělávání. „Díky elektřině, přístupu k internetu a základnímu výukovému vybavení mohou učitelé aplikovat informační technologie při plánování a organizaci hodin. Odtud studenti postupně získávají přístup k digitálnímu vzdělávacímu prostředí a rozvíjejí počáteční digitální dovednosti,“ uvedl pan Phuong.

Na základní a střední škole Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School se škola kromě investic do infrastruktury zaměřuje i na rozvoj digitálních dovedností svých učitelů. Pan Nguyen Khac Diep se domnívá, že pro skutečný vstup digitální transformace do tříd je klíčovým faktorem schopnost učitelů používat technologie; vybavení je pouze počáteční podmínkou.

Ředitel školy uznal, že technologické dovednosti mnoha učitelů v horské oblasti se stále rozvíjejí, a to zejména prostřednictvím samostudia a interních školení. „Věříme, že digitální transformace se netýká jen vybavení, ale především pomoci učitelům naučit se, jak používat technologie ve výuce, vytvářet záznamy a dokumenty a provádět hodnocení,“ řekl pan Diep.

Vzhledem k odlehlé horské poloze je účast na prezenčních školeních omezená. Škola proto využívá online školicí programy pořádané Ministerstvem školství a odborné přípravy pro administrátory a klíčové učitele, aby učitelům poskytla přístup k novým znalostem. Aby pan Diep překonal nedostatek formálních školicích kurzů, samostatně provedl výzkum a současně zaslal materiály a online školicí programy z Ministerstva školství a odborné přípravy pro učitele, aby si mohli projít přednášky odborníků o aplikaci technologií ve výuce.

Během setkání zaměřených na profesní rozvoj se týmy více věnují sdílení nápadů na tvorbu digitálních plánů hodin, využívání digitálních výukových materiálů a používání softwaru pro podporu výuky. V důsledku toho se ve škole šíří hnutí za aplikaci technologií ve výuce. Učitelka ze školy se nedávno dostala do top 50 celostátní soutěže o digitální transformaci ve vzdělávání a zúčastnila se finálového kola v Ho Či Minově Městě.

„Uvědomujeme si, že digitální transformace není něco, co lze provést okamžitě. Pokud se však budeme připravovat krok za krokem, od infrastruktury a dovedností učitelů až po metody výuky, studenti budou mít postupně přístup k novým metodám učení,“ řekl pan Diep.

Na místní úrovni spolupracoval Lidový výbor obce Tra Leng také s Technickou univerzitou Da Nang na organizaci školení o umělé inteligenci (AI) pro úředníky, státní zaměstnance a učitele škol v oblasti.

Tyto školení si kladou za cíl pomoci administrátorům a učitelům získat základní znalosti o umělé inteligenci a postupně je aplikovat ve své profesní práci a pedagogické činnosti. Očekává se, že zlepšení digitálních dovedností učitelů přispěje také k rozvoji digitálních dovedností u studentů již od raného věku ve škole.

V nadcházejícím období bude místní samospráva i nadále upřednostňovat urychlení digitální transformace ve vzdělávacím sektoru. Aby se však překlenula propast mezi horskými obcemi a centrálními oblastmi, obec také žádá město, aby věnovalo větší pozornost investicím do telekomunikační a informační infrastruktury pro znevýhodněné oblasti.

Počítačová učebna na základní a střední škole Tra Van Ethnic Boarding má v současné době 10 počítačů připojených k internetu a vybavených základním výukovým softwarem. Zde se studenti mohou učit počítačové dovednosti a také pomáhá učitelům při organizaci vzdělávacích aktivit založených na technologiích.

Podle pana Diepa není s přibližně 45 studenty ve třídě zatím možné poskytnout každému studentovi individuální vybavení. Nicméně přítomnost televize a počítačové učebny vytvořila pro studenty v horách příležitost seznámit se s digitálním vzdělávacím prostředím.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/vuot-rao-can-ha-tang-cham-toi-tri-thuc-so-post771863.html