Ledige stillinger

En løsning på dette problem kræver ikke blot direktiver og retningslinjer fra centralregeringen, men også en omfattende og praktisk tilgang.

Siden 2022 har Undervisningsministeriet i samarbejde med Indenrigsministeriet rapporteret til centralregeringen om at supplere lærerstaben med 65.980 stillinger til lokalområderne. Ved udgangen af skoleåret 2024-2025 vil hele landet have næsten 1,28 millioner lærere fra børnehaveklasse til gymnasium, en stigning på 21.978 i forhold til det foregående skoleår.

For nylig fortsatte Undervisningsministeriet med at foreslå at tilføje mere end 10.300 stillinger for at afhjælpe manglen på lærere, især i dårligt stillede områder. Lokale myndigheder har også aktivt rekrutteret de tildelte stillinger, hvilket har bidraget til at afhjælpe manglen og de strukturelle ubalancer i lærerpersonalet.

Det bekymrende er imidlertid den fortsatte situation med "at have stillinger, men ikke rekruttere". Data fra Undervisningsministeriet viser, at der ved udgangen af første semester af skoleåret 2024-2025 var cirka 60.000 ubesatte stillinger på landsplan, mens der stadig var mangel på over 120.000 offentlige børnehave- og folkeskolelærere. Dette tal afspejler delvist manglerne i politikkerne for at tiltrække og fastholde menneskelige ressourcer i uddannelsessektoren , især i dårligt stillede områder.

Situationen med "at have personale, men ingen lærere" har tydeligvis skabt et presserende behov: både at besætte ledige stillinger og sikre attraktive lønpakker for at fastholde lærerne, især i fjerntliggende og dårligt stillede områder.

Du vil måske også synes om

Udvid puljen af lærerrekrutteringer.GD&TĐ - I forbindelse med en langvarig lærermangel i mange områder, især inden for nye og specialiserede fag under det generelle uddannelsesprogram for 2018, er det blevet et presserende behov at udvide rekrutteringspuljen.

Et nyt tiltag, der forventes at løse denne "flaskehals", er cirkulære nr. 15/2025/TT-BGDĐT, som for nylig er udstedt af Undervisningsministeriet, og som vejleder funktionerne, opgaverne og beføjelserne for Undervisningsministerierne under provinsernes og byernes folkeudvalg, og Kultur- og Socialministerierne under kommunernes og valgkredsenes folkeudvalg inden for uddannelse og træning.

Det er værd at bemærke, at cirkulæret delegerer beføjelsen til at rekruttere, tildele, rotere og udstationere lærere direkte til Undervisningsministeriet – den enhed, der bruger og forstår de faktiske behov. Dette er et logisk skridt, der hjælper med at bygge bro mellem politik og implementering.

Et enkelt dokument er dog ikke nok. Kernen er, at bemandingen kun er meningsfuld, når den rent faktisk er besat med kvalificerede lærere. For at opnå dette er der behov for et omfattende sæt af løsninger, såsom: Tilpasning og omorganisering af lærerpersonalet for at undgå lokale mangler eller overskud; Underskrivelse af korttidskontrakter eller ansættelse af gæsteundervisere, når det er nødvendigt; Samarbejde med eksterne organisationer for at undervise i specialiserede fag; og Udvikling af en attraktiv incitamentsmekanisme for at sikre, at lærerne føler sig trygge i deres arbejde og forbliver engagerede i undervisning i udsatte områder.

Det foreslås, at Undervisningsministeriet nøje koordinerer med Indenrigsministeriet for at gennemgå, føre tilsyn med og inspicere rekruttering på lokalt plan og sikre, at alt tildelt personale udnyttes. Samtidig bør det fortsat foreslå de kompetente myndigheder at tilføje eventuelt manglende personale for at opfylde kravet om to undervisningssessioner om dagen og sikre, at omstruktureringen af det administrative apparat ikke påvirker elevernes ret til uddannelse.

Naturligvis skal alle tilpasninger overholde princippet: "Hvor der er elever, skal der være lærere i klasseværelset", men forblive fleksible i henhold til lokale forhold. Provinser og byer skal proaktivt regulere, rotere, udstationere eller arrangere undervisning på tværs af skoler og niveauer. Rekrutteringen skal være præcis, tilstrækkelig og rettidig, og lærere med tidligere erfaring under kontrakt på uddannelsesinstitutioner skal prioriteres, hvis de opfylder de professionelle krav.

Du vil måske også synes om

Hanoi mangler over 6.000 lærere, hvilket gør det vanskeligt at underskrive kontrakter.

Uddannelsessektoren går ind i et nyt skoleår med mange forventninger til forandring. Men hvis den grundlæggende årsag til lærermanglen og de ledige stillinger ikke tages hånd om, vil selv de bedste politikker have svært ved at være effektive. Kun når hver stilling er besat af virkelig kvalificerede lærere, kan opgaven med at "pleje viden for fremtidige generationer" realiseres fuldt ud, både med hensyn til kvantitet og kvalitet.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/bien-che-bo-trong-post744040.html