En reform af fritidsundervisningen er afgørende for en uddannelsesreform.

Mange delegerede udtrykte bekymring over spørgsmålet om privatundervisning og ekstraundervisning, da de udspurgte uddannelsesminister Nguyen Kim Son den 19. juni.

Báo Tuổi Trẻ•20/06/2025

Undervisning - Foto 1.

Studerende tager afsted efter ekstraundervisning i Ho Chi Minh City - Foto: NHU HUNG

Mange ting er simpelthen ikke nok, og derfor er ekstra undervisning og læring nødvendig.

Repræsentant Nguyen Thi Tuyet Nga (Quang Binh) satte stor pris på cirkulære 29 og ministerens direktiver, men bemærkede, at dette ikke er en perfekt løsning i betragtning af presset for resultater og de høje sociale forventninger. Hun anmodede ministeren om at identificere de centrale årsager og grundlæggende løsninger på dette problem.

Minister Nguyen Kim Son anerkendte åbent: "Grunden til, at folk har brug for at lære mere og modtage mere undervisning, er, at det ikke er nok; det er ikke nok, derfor har de brug for mere, og der er mange ting, der stadig mangler."

Ifølge hr. Son er den første mangel, at lærernes lønninger er utilstrækkelige til at leve af. For det andet er der ikke nok skoler og klasseværelser til at forhindre eleverne i at skulle konkurrere, især i store byer, byområder og tætbefolkede områder.

På den anden side mangler forældre stadig selvtillid og føler sig utilfredse, når deres børns akademiske præstationer ikke er høje nok. Selv reformen af undervisning og læring samt læseplanen kræver stadig meget mere arbejde i den kommende tid. Desuden har selv skoleledere, universitetsledere og lærere endnu ikke fuldt ud opfyldt deres ansvar i forhold til hovedpensum.

"Fordi der er så mange mangler, der nødvendiggør ekstra vejledning og supplerende læring, er ledelses- og driftsmekanismerne også utilstrækkelige, og det er roden til problemet," sagde hr. Son.

Ifølge hr. Son går uddannelsessektoren ind for at løse dette problem og gå fra en tilgang, der fokuserer på at give børn viden, til en, der udvikler deres kompetencer, med det generelle uddannelsesprogram fra 2018 som kerne.

I den seneste periode har sektoren opnået meget, men mange forudsætninger for implementering mangler stadig. Derfor mener hr. Son, at der er behov for en række omfattende løsninger for at løse problemet med ekstra undervisning.

Du vil måske også synes om

Verifikation i gang vedrørende en 9-årig dreng, der er blevet slået i ansigtet af en udenlandsk lærer.TPO - Den 24. maj gik et opslag ledsaget af billeder, der beskyldte en udenlandsk engelsklærer for at have overfaldet en elev, viralt på Facebook.

Ekstraundervisning og supplerende kurser hæmmer innovation.

Repræsentant Nguyen Van Huy (Thai Binh) argumenterede for, at en forbedring af kvaliteten af den almindelige undervisning ville være en afgørende løsning for at overvinde denne situation. Dette skal ledsages af en gennemgang af uddannelsesprogrammet, en undersøgelse af mængden af viden, der undervises, og evalueringsmetoder...

Minister Nguyen Kim Son udtalte, at privatundervisning fra et professionelt perspektiv er et skridt, en del af et omfattende uddannelsessystem, der sigter mod at tilegne sig og udstyre de studerende med viden.

Uddannelse udstyrer eleverne med viden gennem lærebøger, der pakker information til overførsel, lærerne er formidlere af viden, eksamener tester viden, og sammen med det kommer eksamensforberedelse, eksempelessays, modelmatematikproblemer, gåder, udenadslære ... og ekstra vejledning er et led i denne kæde af videntilegnelse.

Hvis vi derfor fortsætter med at forlænge undervisnings- og læringsprocessen og udelukkende fokuserer på at formidle viden, vil denne stræben efter viden i en tid med videnseksplosion, hvor menneskehedens viden stiger dagligt, hæmme innovation i uddannelse og føre til fiasko. Desuden vil supplerende undervisning og læring kun videreføre den gamle måde at formidle viden på og hæmme innovation.

Fra et andet perspektiv påpegede delegeret Pham Van Hoa ( Dong Thap ), at universiteter, især private, hvert år konkurrerer om at øge antallet af optagne universiteter for at generere indtægter, uden at være tilstrækkeligt opmærksomme på kvaliteten af uddannelsen. Som følge heraf kan mange kandidater ikke finde et job og må opgive deres specialiserede områder, selv postgraduate studier, for at finde et job.

Som svar anmodede hr. Son om, at delegerede gav specifikke eksempler på, hvilke skoler der havde høje elevtal, og hvilke der havde overskredet deres elevkvoter. Han bemærkede også, at uddannelsessektoren havde pålagt nogle skoler administrative sanktioner for at overskride deres elevmål.

Ifølge hr. Son opfordrer uddannelsessektoren ikke skolerne til at prioritere kvantitet frem for kvalitet. Tværtimod kræver den strenge og stringente standarder for uddannelse i både offentlige og private skoler.

Uddannelse tager tid.

Ifølge hr. Son skal uddannelsessystemet skifte til en STEM-tilgang, der hjælper børn med at lære selvstændigt og udvide deres viden på egen hånd. Ekstra undervisning forstærker kun viden og giver ringe værdi for holistisk udvikling. Lærere skal opfylde deres ansvar, anvende nye metoder og bør ikke være optaget af ekstra undervisning.

Hvert år justeres eksamen også for at vurdere elevernes evner i henhold til det generelle uddannelsesprogram for 2018, hvilket minimerer vanskelige spørgsmål og vildledende teknikker, der anvendes i cram-skoler. Eksamen er i øjeblikket rettet mod at vurdere kritiske tænkningsevner, men den skal justeres gradvist for at passe til læringsprocessen. Uddannelse tager tid; pludselige ændringer vil ikke være effektive.

Du vil måske også synes om

Opbygning af et moderne uddannelsessystem fra 'tre transformationer' til globalt medborgerskab.GD&TĐ - Vietnamesisk uddannelse i perioden 2026-2045 og fremefter skal sigte mod den "trestrengede tilgang": modernisering, nationalisering og sund udvikling.

De delegerede var tilfredse med ministerens svar.

I en samtale med avisen Tuoi Tre sagde delegeret Tran Thi Le Thuy (Ben Tre), der stillede spørgsmål og debatterede efter uddannelsesminister Nguyen Kim Sons svar, at hun var ret tilfreds med hr. Sons svar. Ifølge fru Thuy indeholdt den rapport, der blev fremlagt før spørgerunden, mange specifikke og klare punkter, og ministerens svar var ret relevante for de spørgsmål, som delegerede rejste.

Nguyen Anh Tri (Hanoi), som også debatterede med minister Nguyen Kim Son om spørgsmålet om at prioritere uddannelse af menneskelige ressourcer, især for folk i fjerntliggende områder, og forskningen og frarådet imod at bygge universiteter i fjerntliggende områder, udtrykte også grundlæggende tilfredshed.

Han fortalte, at ministerens svar denne gang var mere sammenhængende, klart og selvsikkert sammenlignet med tidligere lejligheder. Han vurderede, at delegeredes spørgsmål om uddannelse og erhvervsuddannelse var vanskelige, men at ministeren besvarede de fleste af dem ganske tilfredsstillende. Derfor var delegerede meget tilfredse og vil fortsætte med at følge spørgerunden i morges den 20. juni.

T.LONG - N.AN - T.CHUNG

Kilde: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm