Uddannelsesminister Nguyen Kim Son drøftede disse vigtige retningslinjer med avisen Education and Training.
Banebrydende løsninger til fakultetsudvikling
- Minister, hvad vil være prioriteterne for uddannelsessektoren i forbindelse med implementeringen af resolution 71-NQ/TW, i forbindelse med udviklingen af dens lærerpersonale?
- I forbindelse med implementeringen af Politbureauets resolution 71-NQ/TW fokuserer Undervisningsministeriet på at implementere tre banebrydende søjler: udvikling af et højkvalificeret team af lærere, undervisere og ledelsespersonale; perfektionering af institutioner, mekanismer og politikker til at fremme autonomi kombineret med ansvarlighed; og investering i infrastrukturudvikling, digital transformation og innovation i uddannelsesmetoder. Blandt disse er udvikling af lærerpersonalet identificeret som en central opgave.
Ministeriet har udstedt en handlingsplan, der ledsager beslutning nr. 2811/QD-BGDĐT dateret 10. oktober 2025, som lægger vægt på at udvide programmer og projekter til uddannelse af undervisere, især Projekt 89 om uddannelse af undervisere på ph.d.-niveau både nationalt og internationalt. I perioden 2026-2030 er målet at støtte cirka 1.000 undervisere årligt til studier og praktik i udlandet med prioritet inden for videnskab , teknologi, ingeniørvidenskab og uddannelse.
Samtidig koordinerer ministeriet proaktivt med relevante myndigheder for at færdiggøre den specifikke finansieringsmekanisme i det nationale målprogram for modernisering og forbedring af uddannelseskvaliteten i perioden 2026-2035 for at sikre stabile ressourcer til uddannelse og for at udvikle fremragende incitamentspolitikker for at tiltrække, udnytte og værdsætte talentfulde undervisere og eksperter fra både ind- og udland.
- Resolution nr. 71-NQ/TW sætter et mål om at rekruttere mindst 2.000 fremragende undervisere fra udlandet inden 2030. Hvilke løsninger har Uddannelsesministeriet for at nå dette mål, hr. minister?
- At tiltrække mindst 2.000 fremragende foredragsholdere og eksperter fra udlandet er en af nøgleopgaverne i implementeringen af resolution 71-NQ/TW og regeringens handlingsprogram. Vi planlægger at implementere denne politik i tre hovedretninger:
For det første skal der etableres specifikke mekanismer for rekruttering, aflønning og arbejdsmiljø, der giver universiteterne mulighed for proaktivt at underskrive fleksible kontrakter, betale lønninger baseret på kompetence og sikre international konkurrenceevne.
For det andet er det nødvendigt at lette administrative procedurer, visa, opholdstilladelser og anerkendelse af eksamensbeviser, foreslå præferentielle finansielle politikker, investere i bygningsudstyr og et bedre arbejdsmiljø samt skabe et rum for udvikling, så internationale eksperter kan komme til Vietnam for at undervise og udføre langsigtet forskning.
For det tredje, etablere strategiske samarbejdsprogrammer mellem vietnamesiske universiteter og førende forskningscentre, institutter og universiteter verden over for at tiltrække talentfulde undervisere og forskere til at deltage i uddannelse, medvejlede ph.d.-studerende og overføre viden.
Målet er ikke kun at tiltrække internationale eksperter til Vietnam, men også at opbygge et åbent og attraktivt akademisk miljø, så de har lyst til at blive og bidrage til udviklingen af vietnamesiske universiteter, så de lever op til regionale og internationale standarder.
- Resolution nr. 71-NQ/TW fastslår også klart, at "der bør implementeres et system med fuldtidsansatte undervisere for talentfulde personer, der arbejder i offentlige nonprofitorganisationer." Kunne ministeren uddybe denne mekanisme?
- I udkastet til lov om videregående uddannelser (ændret) har Undervisningsministeriet tilføjet regler om systemet med fuldtidsansatte undervisere som en banebrydende løsning til at mobilisere menneskelige ressourcer af høj kvalitet til universitetssystemet.
Denne mekanisme giver eksperter, forskere, læger, ingeniører og personale, der arbejder på forskningsinstitutter, hospitaler og offentlige tjenester, mulighed for at deltage i undervisning, forskningsvejledning og teknologioverførsel på universiteter, samtidig med at de bevarer deres rettigheder, forpligtelser og primære fordele på deres nuværende arbejdspladser.
Denne forordning sigter mod en åben fakultetsmodel, der forbinder uddannelse med forskning og praksis og forbedrer delingen af ressourcer af høj kvalitet i hele det offentlige uddannelsessystem i overensstemmelse med ånden i resolution 71-NQ/TW om udvikling af en højt kvalificeret arbejdsstyrke.
Efter loven er vedtaget, vil regeringen udstede et dekret med specifik vejledning om standarder, rettigheder, aflønning og anerkendelse af arbejdsresultater for fuldtidsansatte undervisere for at sikre ensartethed, gennemsigtighed og gennemførlighed i praksis. Dette er også et konkret skridt i implementeringen af politikken om at udvikle et elite, fleksibelt og internationalt integreret lærerpersonale som angivet i resolution 71-NQ/TW.
Opfyldelse af missionen om at udvikle højt kvalificerede menneskelige ressourcer og pleje talenter.
- Udover løsninger, der sigter mod at forbedre kvaliteten af lærerpersonalet, hvilke andre retninger har uddannelsessektoren for at forbedre kvaliteten og statusen af videregående uddannelser i Vietnam?
- Uddannelsessektoren erkender dybt, at investering i videregående uddannelse i dag er en investering i Vietnams intellekt, styrke og fremtidige status. Dette er ikke kun en professionel opgave, men også et politisk ansvar og en national ambition om udvikling. Derfor fokuserer uddannelsessektoren på at forbedre kvaliteten og statusen af vietnamesisk videregående uddannelse.
Specifikt standardiserer Undervisningsministeriet uddannelsesprogrammer i henhold til internationale standarder og sammenligner dem med toprangerede universiteter verden over. Uddannelse er tæt knyttet til udviklingsbehovene i den digitale økonomi, den grønne økonomi og strategiske teknologisektorer. Viden og innovation skal blive centrale drivkræfter for national vækst.
Hele det videregående uddannelsessystem sigter mod at opbygge et innovationsøkosystem. Universiteterne opfordres til at danne stærke forskningscentre, startup-virksomheder og omfattende internationale samarbejdsnetværk. Målet er, at videregående uddannelser bliver nationens videnscenter, et sted for at pleje talent, formidle ny viden og fremme bæredygtig national udvikling.
Videregående uddannelser bør ikke blot uddanne kyndige individer, men også fremme kreative, dygtige og socialt ansvarlige borgere. Hver universitetsforelæsningssal bør blive et rum for intellektuel frigørelse, karakterudvikling og inspirere et ønske om at bidrage, og derved danne en ny generation af vietnamesiske intellektuelle, der er uafhængige i tankegang, sikre på integration og standhaftige i deres idealer om at udvikle en velstående og lykkelig nation.
Innovation af læreruddannelsen for at imødekomme nye krav.
- Udover opgaven med at udvikle et fakultets- og arbejdsstyrke af høj kvalitet til de videregående uddannelser, som ministeren har meddelt, er en anden søjle af fundamental betydning teamet af almenlærere, som er direkte relateret til læreruddannelserne. Kan ministeren venligst forklare, hvordan læreruddannelsen skal ændres for at opfylde de nye krav?
- Lærere betragtes som fundamentet og søjlen i uddannelse. Derfor er reform af læreruddannelsen nøglen til en vellykket implementering af reformer og gennembrud inden for uddannelses- og erhvervsudvikling. Undervisningsministeriet har implementeret, implementerer og vil implementere en række reformer relateret til læreruddannelsen.
For det første er der behov for innovation i læreruddannelsernes mål og indhold. Læreruddannelsen bør fokusere på at udvikle omfattende pædagogiske professionelle kompetencer, der sætter lærerne i stand til at blive organisatorer, vejledere og støtter elevernes læring; reducere mængden af akademisk teoretisk indhold og øge den tid, der bruges på praktisk træning, pædagogiske praktikophold, undervisning og praktisk erfaring.
Styrk moduler om aktive læringsmetoder, moderne undervisningsmetoder, vurdering af studerendes kompetencer, uddannelse i livsfærdigheder, værdiundervisning, internationale integrationsfærdigheder og kritisk tænkning…
For det andet er det nødvendigt at innovere uddannelsesmetoder og -formater. Dette indebærer at organisere uddannelsen efter en fleksibel og åben model, der skaber muligheder for livslang læring for studerende og arbejdende lærere. Evalueringen af lærerstuderende bør baseres på deres praktiske professionelle færdigheder, evne til at designe læringsaktiviteter, organisere undervisning og løse pædagogiske situationer, snarere end udelukkende på resultaterne af teoretiske eksamener.
For det tredje er det nødvendigt at forbedre lærernes teknologiske og digitale evner. Læreruddannelserne skal integrere indholdet af "digital transformation i uddannelse" i deres uddannelsesprogrammer; samtidig bør de opbygge pædagogiske teknologilaboratorier og digitale pædagogiske praksiscentre, der skaber betingelser for, at studerende kan opleve og praktisere teknologiske færdigheder under deres studier.
For det fjerde skal vi styrke forbindelsen mellem læreruddannelserne og ungdomsuddannelserne. Lærerstuderende bør deltage i klasseobservation, assistere i undervisning, erfaringsbaseret læring og research af undervisningsmateriale fra deres andet og tredje år på universitetet. Omvendt bør kernelærere og fremragende lærere fra ungdomsuddannelserne deltage i undervisning eller vejledning af praktikophold på læreruddannelserne. Dette vil både bidrage til at forbinde teori med praksis og forbedre kvaliteten af uddannelsen.
For det femte er det nødvendigt at forny uddannelsen og evalueringen af lærere efter endt uddannelse. Derfor bør der udvikles og implementeres et system med regelmæssig onlineuddannelse via digitale læringsnetværk for at hjælpe lærerne med regelmæssigt at opdatere deres metoder, teknologier og professionelle færdigheder. Evalueringen og rangeringen af lærere bør udføres i henhold til de professionelle standarder for lærere i almene uddannelsesinstitutioner, hvilket sikrer retfærdighed, gennemsigtighed og sammenhæng med elevernes uddannelsesresultater, professionelle kvaliteter og praktiske evner.
For det sjette sigter vi mod internationalisering af læreruddannelsen: Udvidelse af samarbejdet med velrenommerede uddannelsesinstitutioner og universiteter i regionen og resten af verden, der tilbyder læreruddannelser; implementering af programmer for udveksling af fakulteter og studerende, fælles uddannelse, meritgivende anerkendelse samt forskning og implementering af internationale professionelle standarder for lærere.
Hvad angår undervisningspersonalet, er Undervisningsministeriet ved at udvikle et dekret, der giver detaljeret vejledning om flere artikler i lærerloven og specificerer indholdet og metoderne til lærerrekruttering, sikrer, at rekrutteringens indhold er baseret på de professionelle standarder for lærere, og at rekrutteringsmetoderne sker gennem konkurrenceprægede prøver eller udvælgelsesprocesser, som skal omfatte pædagogisk praksis.
Dette tjener som grundlag for at udvælge personer med tilstrækkelig kompetence og kvaliteter, især praktiske pædagogiske færdigheder, til straks at udføre undervisnings- og uddannelsesopgaver efter ansættelse i sektoren. Det stemmer også overens med retningen om at afskaffe prøvetid for offentligt ansatte, når den ændrede tjenestemandslov vedtages af Nationalforsamlingen.
- Kvaliteten af input er en yderst vigtig faktor i forbedringen af læreruddannelsens kvalitet. Kunne ministeren dele nogle løsninger til at tiltrække talentfulde studerende til lærerfaget i fremtiden?
- Uddannelsessektoren har fastslået, at udvikling af lærerpersonalet ikke kun handler om at uddanne lærere, men om at udvikle individer, der inspirerer, vejleder og former fremtiden for den yngre generation.
At tiltrække talentfulde studerende til lærerfaget er en af de højeste prioriteter og en strategisk opgave for uddannelsessektoren i den kommende periode. Vi gennemgår og justerer grundigt politikker for at øge støtten til studieafgifter og leveomkostninger og sikre beskæftigelse efter endt uddannelse, så lærerstuderende kan studere med ro i sindet og forpligte sig til professionen på lang sigt.
Samtidig vil sektoren udvide stipendier til talentfulde lærere, tilskynde elever med høj præstation i nationale og internationale eksamener til at studere pædagogiske områder; hæve optagelsesstandarder og outputstandarder og forbinde uddannelse med de faktiske behov for menneskelige ressourcer i lokalområder og kravene til reformering af den generelle uddannelsesplan.
Samtidig fokuserer vi på at opbygge et attraktivt professionelt miljø og en fortjent social status for lærere. De præferencebaserede mekanismer inden for rekruttering, rangering, løn, forfremmelse og faglig udvikling bliver perfektioneret, så undervisning virkelig bliver et prestigefyldt karrierevalg for talentfulde, engagerede personer med et ønske om at bidrage.
Mange tak, minister!
"Undervisningsministeriet anerkender dybt, at investering i videregående uddannelse i dag er en investering i Vietnams intellekt, styrke og fremtidige status. Dette er ikke kun en professionel opgave, men også et politisk ansvar og en national ambition om udvikling. Derfor fokuserer Undervisningsministeriet på at forbedre kvaliteten og statusen af vietnamesisk videregående uddannelse." - Minister Nguyen Kim Son
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)