Inkluderende uddannelse for børn: Deling er afgørende.

I provinsen har mange skoler, fra børnehaveklasse til gymnasium, elever med intellektuelle handicap, autisme og ADHD, som er integreret i den almene undervisning. I klasser med disse elever står lærerne ikke kun over for flere udfordringer, men skal også håndtere stærke negative reaktioner fra nogle forældre. Forbedring af effektiviteten af ​​inkluderende undervisning kræver empati og støtte fra hele lokalsamfundet.

Organisationer og enkeltpersoner har implementeret mange praktiske aktiviteter og skabt gavnlige legepladser for eleverne på Thai Nguyen Center for Støtte og Udvikling af Inkluderende Uddannelse for Børn med Handicap.

Fru Nguyen Thi Thu Trang, lærer i Dong Bam Børnehave i Linh Son-distriktet, har været dedikeret til professionen i 18 år. Ifølge fru Trang bliver lærerne normalt udpeget af skolen til at være ansvarlige for bestemte klasser, fra vuggestue til ældre børnehaveklasse.

I løbet af sine år som lærer har fru Nguyen Thi Thu Trang undervist børn med udviklingsforsinkelser, ADHD eller handicap. Hun delte: "For at undervise disse børn inkluderende modtager vi intensiv træning årligt i specifikke emner relateret til pædagogiske modeller for børn med autisme, ADHD og handicap. Gennem observation har jeg bemærket, at andelen af ​​elever, der udviser disse adfærdsmønstre, stiger. Det er ikke svært at identificere dem; lærere kan opdage dem inden for 1-2 uger efter indskrivning. Der er mange tegn på at genkende autisme hos børn. For eksempel, når læreren beder et barn om at gøre noget, lytter eller adlyder barnet ikke; de ​​udviser en anden adfærd sammenlignet med deres jævnaldrende, såsom pludselig at græde, løbe i cirkler eller kun at ville lege med runde genstande."

Når tv-tiden var slut, slukkede læreren for apparatet, og nogle børn græd, kastede med legetøj og nægtede at interagere med deres venner, mens de legede alene med deres hjemmesko og stole. I nogle tilfælde, når læreren nærmede sig, blev børnene bange, krympede sig og dækkede deres kroppe med hænderne.

Du vil måske også synes om

Står ved siden af ​​og deler med arbejderne.Fra nye hjem til underprivilegerede arbejdere og varme måltider under arbejdsvagter til velfærdsprogrammer for børn af fagforeningsmedlemmer er Arbejdermåneden ved at blive et højdepunkt, der tydeligt bekræfter fagforeningens omsorgsfulde og støttende rolle.

Når lærerne opdager denne tilstand, diskuterer de den med forældrene og råder dem til, at det optimale tidspunkt for børn at deltage i intervention på specialiserede centre er mellem 2 og 3 år. Mange forældre finder først ud af, at deres børn har ADHD, efter at de er blevet tjekket. Hver dag, udover børnehavetiden, tager familier deres børn med til disse centre for yderligere intervention.

Fru Trang sagde, at i nogle familier samarbejdede moderen med læreren, men faderen og bedstemoren mente, at barnet blev diskrimineret og anmodede om at blive overflyttet til en anden skole. Da barnet begyndte i folkeskolen, anmodede nogle forældre om, at deres barn skulle vende tilbage til børnehaveklassen på grund af manglende rettidig intervention. Hvis familierne havde samarbejdet fra starten med hensyn til undersøgelse og tidlig intervention, ville børnene have fået bedre støtte og forbedret både deres fysiske og intellektuelle udvikling.

Hoa Sen Børnehave i Dai Phuc kommune har i øjeblikket 27 lærere, der underviser direkte i klasser. Sidste skoleår organiserede skolen 12 klasser med 305 børn; i gennemsnit tegner børn med intellektuelle handicap eller hyperaktivitet sig for cirka 0,02% hvert år.

Skoleleder Nguyen Le Thu sagde: "Hovedløsningen er at opfordre forældre til at sende deres børn regelmæssigt i skole. Under undervisningsprocessen observerer og forstår lærerne hvert enkelt tilfælde for at kunne rådgive om passende ernæring. Med denne metode tildeler Hoa Sen Børnehave lærere til klasser med børn med intellektuelle handicap eller hyperaktivitet og vurderer hvert barns fremskridt månedligt for at foretage rettidige justeringer. Hvis et barn gør betydelige fremskridt, fastholder skolen den nuværende metode; hvis fremskridtene er langsomme, vil de fortsætte med at overvåge og ændre undervisningsmetoderne i overensstemmelse hermed."

Nogle klasselærere på ungdomsuddannelserne rapporterede dog, at de stadig oplevede stærke reaktioner fra nogle forældre under undervisningsprocessen, når deres børn går i samme klasse som klassekammerater med autisme eller ADHD. I stedet for at vise empati og forståelse over for læreren og klassekammeraterne anmoder nogle familier om en klasseoverførsel eller en skoleoverførsel for deres barn.

Du vil måske også synes om

Et hjem bygget på kammeratskabets bånd.Efter at have boet i mange år i et gammelt, forfaldent hus med lervægge, havde fru Phan Thi Hoa Huong Duong aldrig forestillet sig, at hendes familie snart kunne bygge et solidt hjem. Den drøm er gået i opfyldelse takket være "Kammerathuset"-modellen fra partikomitéen i Tan Bien Rubber Joint Stock Company - hvor små bidrag fra partimedlemmer er blevet en livline for dem i vanskelige situationer.

I disse tilfælde skal lærerne mødes direkte med forældrene for at drøfte sagen. Ifølge Dr. Le Thi Phuong Hoa, leder af psykologisk afdeling ved Det Pædagogiske Psykologiske Fakultet ved Thai Nguyen University of Education, en ekspert på dette område, er psykiske eller adfærdsmæssige forstyrrelser uønskede, men dette bør ikke fratage børn deres ret til uddannelse. Børn har ret til at gå i skole, til at lære, til at have venner og lærere og til at deltage i aktiviteter. Dette er det bedste miljø til at støtte autistiske børn i at forbedre deres tilstand.

Kilde: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/