I Bishkek, Kirgisistan, starter Azamat Bekenovs søn det nye skoleår uden en matematiklærer, fordi skolen står over for en alvorlig mangel på lærere. Skoleadministrationen arbejder hårdt på at rekruttere, men har endnu ikke fundet en passende kandidat.
Derfor måtte hr. Azamat og de andre forældre i klassen selv finde en lærer ved at spørge rundt og lægge jobannoncer op på sociale medier. Efter mere end en måned fandt de endelig en matematiklærer.
Med en befolkning på omkring 7 millioner mangler Kirgisistan cirka 1.000 lærere. Samtidig er 40 % af befolkningen under 18 år, og antallet af personer, der går i grundskole og gymnasium, er steget med 500.000 på et årti, hvilket svarer til en stigning på 50 %. Denne hurtige vækst har overvældet skolesystemet og ført til overfyldte klasseværelser, hvor nogle klasser har op til 50 elever.
Hr. Azamat sagde: "Min anden søns klasse har 52 elever, mens min yngste datters klasse har 50. Min ældste søn er heldigere med en klasse på 38 elever."
De nuværende vanskeligheder stammer fra flere dybtliggende årsager. Efter Sovjetunionens sammenbrud oplevede Kirgisistan økonomisk tilbagegang, migration og langvarig ustabilitet.
Omtrent en fjerdedel af befolkningen lever stadig for mindre end 50 euro om måneden. På denne baggrund er uddannelsessystemet alvorligt påvirket. Læreplanen anses for at være forældet, og kvaliteten af læreruddannelsen er faldende.
Som følge heraf er Kirgisistans arbejdsproduktivitet blandt de laveste i Europa og Centralasien, ifølge en FN-rapport fra 2023. Før det rangerede landet også sidst i Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling (OECD) program for international studentervurdering i midten af 2000'erne.
Som svar på disse problemer har den kirgisiske regering implementeret adskillige reformer af systemet. Helt konkret er cirka 22 % af det nationale budget afsat til uddannelse, herunder opførelsen af hundredvis af nye skoler. Lærernes lønninger er fordoblet til omkring 250 euro om måneden. Varigheden af den obligatoriske uddannelse er blevet forlænget fra 11 til 12 år.
Virkeligheden i klasseværelserne viser dog, at udfordringerne fortsat er betydelige. Gulmira Umetalieva, en lærer i byen Karakol, beskriver de utilstrækkelige undervisningsforhold med mangel på computere, projektorer og endda basalt udstyr. Mange klasseværelser er forfaldne med beskadigede borde og stole, hvilket direkte påvirker kvaliteten af undervisning og læring.
Ifølge statistikker er 113 ud af cirka 2.400 skoler i kritisk stand, på trods af opførelsen af omkring 400 nye bygninger mellem 2021 og 2025. Derudover gør lave lønninger og vanskelige arbejdsforhold fortsat lærerfaget uattraktivt for nye fagfolk.
For at kompensere for underskuddet har regeringen søgt internationale og private partnerskabsinitiativer, herunder programmet "Undervisning for alle", der sender universitetsuddannede ud for at undervise i landdistrikter. Programmet viser i øjeblikket mange positive tegn og bidrager til uddannelsesmæssige forandringer i dårligt stillede regioner.
Hr. Nassikhat Sarieva, skoleleder for en ungdomsskole i landsbyen Bukara i Kirgisistan, delte: "Programmet 'Undervisning for alle' har tilføjet engelsk- og russisklærere. Disse lærere har moderne undervisningsmetoder og interagerer mere med eleverne. Dette er et positivt tegn for uddannelse på landet."
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/he-thong-giao-duc-kyrgyzstan-qua-tai-post776480.html








Kommentar (0)