* Efter fusionen står byens uddannelsessektor over for betydelige forandringer. Kan du uddybe disse forandringer, og hvordan afdelingen prioriterer udviklingen af sit undervisningspersonale i denne periode?
- Efter fusionen gennemgik byens uddannelsessektor strategiske ændringer, idet den skiftede fra en centraliseret bymæssig skala til et bredere system, der omfattede landdistrikter og bjergområder fra den tidligere Quang Nam-provins. Dette krævede organisatorisk omstrukturering, investeringer i infrastruktur og sikring af kontinuitet i uddannelsesprogrammer.
I øjeblikket har hele uddannelsessektoren 53.498 embedsmænd, lærere og personale; og 676.867 elever. Departementet forvalter direkte 82 tilknyttede offentlige serviceenheder, herunder gymnasier, etniske kostskoler, specialiserede gymnasier, flerniveauskoler med gymnasieniveau, efteruddannelsescentre og specialiserede skoler for børn med handicap; 19 ikke-offentlige flerniveauuddannelsesinstitutioner, herunder store skoler somFPT og Skyline; 81 erhvervsuddannelsesinstitutioner; 418 fremmedsprogs- og computercentre; og 93 konsulentorganisationer for studier i udlandet. På kommune-/distriktsniveau udøver departementet statslig ledelse af professionelle anliggender for 480 førskoler og 1.580 uafhængige klasser, 325 folkeskoler og 278 ungdomsskoler.
Instituttet har identificeret det centrale fokus som at opbygge et team af lærere med stærke politiske , moralske og professionelle kvaliteter samt pædagogisk kompetence; anvende resultater inden for videnskab og teknologi og digital transformation i undervisningen, sætte eleverne i centrum, maksimere elevernes kvaliteter og evner og forbedre kvaliteten af uddannelsen.
Efter fusionen gennemgik afdelingen forskellene i mekanismer og politikker mellem de to tidligere lokaliteter; undersøgte og foreslog anvendelse af politikker, der var egnede til den praktiske situation, især vedrørende aflønning, uddannelse, faglig udvikling, anerkendelse, belønninger og støttepolitikker for at tiltrække lærere, der arbejder i bjergområder, dårligt stillede regioner og områder beboet af etniske minoriteter. Samtidig fortsatte den med at udvikle og rådgive om udstedelse af ensartede politikker på tværs af byen for at sikre konsistens, gennemførlighed og langsigtet stabilitet.
* I lyset af geografisk ekspansion og regional diversitet, hvordan prioriterer afdelingen opgaven med at opbygge et team af lærere, der både er fagligt kompetente og dedikerede til deres profession, helhjertet engagerede i deres elever?
- Vi fortsætter med at implementere lærerudviklingsprojektet og planen for at hæve standarderne for læreruddannelse, som er godkendt af byens folkeudvalg; vi instruerer specialiserede afdelinger i regelmæssigt at organisere tematiske workshops og kurser i klynger og lokaliteter, kombinere udsatte områder med byområder, skabe fora for aktiviteter, læring og udveksling af erfaringer mellem lærere.
Departementet har også indsendt et forslag til Da Nang City Folkekomité om at tildele prisen "Fremragende Lærer i Da Nang" for at anerkende og anerkende lærernes engagerede bidrag. Samtidig opfordres der til udbredelse af eksemplariske rollemodeller i hele uddannelsessektoren. Ud over de præferencepolitikker, som centralregeringen har fastsat, rådede departementet byens folkekomité til at forelægge byens folkeråd en anmodning om offentliggørelse af bedre incitaments- og tiltrækningspolitikker for at sikre, at lærerne kan arbejde med ro i sindet og forblive engagerede i deres profession, især i bjergområder, dårligt stillede regioner og områder beboet af etniske minoriteter.
* Hvordan justeres rekruttering, rotation og evaluering af lærere for at sikre retfærdighed, motivere og opmuntre lærerne til at dedikere sig til deres arbejde, frue?
- Rekruttering, overførsel og evaluering af lærere skal udføres i overensstemmelse med bestemmelserne i embedsmandsloven samt bestemmelserne i lærerloven vedtaget af Nationalforsamlingen og implementeringsdokumenterne til lærerloven, der i øjeblikket er under udarbejdelse af regeringen og Undervisningsministeriet, og som forventes at træde i kraft fra 1. januar 2026.
Derudover vil afdelingen undersøge og rådgive byens folkeudvalg om at udstede regler om specifikke standarder, kriterier, betingelser og krav for overførsel af lærere, der sikrer retfærdighed, gennemsigtighed samt socialt tilsyn og feedback. Dette er især vigtigt for rotationen af lærere mellem dårligt stillede og mere udviklede områder, hvilket bidrager til at skabe balance i lærerpersonalet og overvinde problemet med lokal lærermangel og -overskud, især i bjergområder, dårligt stillede regioner og områder beboet af etniske minoriteter.
* Hvad er dine forventninger til lærerpersonalet i Da Nang i den kommende udviklingsrejse, i betragtning af at uddannelse betragtes som fundamentet for bæredygtig regional udvikling? I anledning af den 20. november, hvilket budskab vil du gerne formidle til de lærere, der i stilhed dedikerer sig til deres elskede elever hver dag?
- I denne nye udviklingsfase forventer jeg, at lærerstaben i Da Nang fortsat vil være en banebrydende kraft inden for digital transformation, international integration og innovation, vigtige søjler for, at uddannelse virkelig kan blive fundamentet for bæredygtig regional udvikling. Da Nang sigter mod at blive en smart by og et nationalt innovationscenter, og derfor er kravene til uddannelseskvalitet stadig højere. Hver lærer skal ikke kun formidle viden, men også mestre teknologi, udnytte digitale data, anvende moderne undervisningsmetoder og bidrage til at forme elevernes globale tænkning, digitale færdigheder og tilpasningsevne til fremtiden.
Jeg håber, at lærerstaben altid vil bevare en lærings- og innovationsånd og modigt anvende nye modeller og metoder, der passer til byens faktiske forhold. Lærerne er den afgørende faktor for at gøre Da Nang til et lysende eksempel på intelligent uddannelse, åben uddannelse og integreret uddannelse. Departementet vil altid støtte og skabe et miljø for lærere, hvor de kan udvikle deres digitale professionelle færdigheder, få adgang til avancerede uddannelsestendenser og maksimere deres kreative potentiale og derved sprede positive værdier til generationer af studerende, de fremtidige borgere i den vidensbaserede økonomi og integration.
Tak for interviewet!
Kilde: https://baodanang.vn/nang-tam-doi-ngu-nha-giao-3310634.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)