Almindelige misforståelser, når man studerer til IELTS

At investere i deres børns IELTS-uddannelse fra en tidlig alder for at forberede dem til store eksamener og opnå en fordel på arbejdsmarkedet er et valg, mange familier træffer.

Ifølge eksperter er det dog vigtigt at forstå, at IELTS er et langsigtet mål for at opbygge et fundament i akademisk engelsk, og ikke bare noget, man studerer til, når man skal bestå eksamen eller opnå en høj score for at "holde trit med de andre".

At se børns engelskindlæring set ud fra voksnes standarder.

Ved en online konsultation om emnet "Hvordan forbereder man sig til store IELTS-eksamener?" arrangeret af Thanh Nien Newspaper den 5. maj udtalte Dr. Do Huu Nguyen Loc, formand for Ho Chi Minh City Association for English Language Teaching and Research (TESOL Ho Chi Minh City), at kandidater med et IELTS-certifikat ifølge Uddannelsesministeriets optagelsesregler fra 2026 kan vælge en af ​​to muligheder: enten konvertere deres engelske score i optagelsesprocessen eller modtage bonuspoint. Ifølge Uddannelsesministeriets regler kan IELTS ikke være en "to-i-en"-billet, der giver mulighed for både konvertering af engelsk score og bonuspoint. Samtidig kan kandidater også bruge deres IELTS-certifikat, afhængigt af scoren, til at ansøge om stipendier ved universitetsoptagelse eller til studier i udlandet. Forældre og elever bør dog ikke have misforståelser om at lære engelsk eller om IELTS på grund af disse fordele ved et IELTS-certifikat.

Gæster, der deltog i Thanh Nien Newspapers konsultationsprogram, delte deres meninger om at forberede sig på at opbygge et fundament i engelsk, når man læser til IELTS-eksamen.

FOTO: NGOC LONG

Dr. Loc mener, at en af ​​de almindelige misforståelser i dag er, at forældre ofte ser deres folkeskolebørns engelskindlæring ud fra voksenstandarder: de fokuserer på at opnå en IELTS-score på 7,0 eller 8,0; de tror, ​​at børn skal lære en masse grammatik, lave mange øvelser eller forberede sig til certificeringseksamener så tidligt som muligt for at udmærke sig i engelsk; eller de tror, ​​at børn skal udtale ord som modersmålstalende for at blive betragtet som dygtige; eller at det at lære med udenlandske lærere er mere effektivt... Men i folkeskolealderen er det vigtigere, at børnene udsættes for engelsk naturligt, lytter, taler meget, imiterer, interagerer, spiller spil og bruger sproget i velkendte situationer. Især med børn er den afgørende faktor, at læreren forstår psykologien i denne aldersgruppe, ved, hvordan man organiserer aktiviteter, ved, hvordan man tilpasser sproget, og ved, hvordan man hjælper børn med at udvikle sig trin for trin. Derfor kan ikke alle med en høj IELTS-score undervise i engelsk, især ikke til børn.

BRING IELTS TILBAGE TIL SIN RETTE PLADS

Ifølge forsker Ha Dang Nhu Quynh, akademisk direktør ved DOL IELTS Dinh Luc, er det urealistisk at tro, at det at studere engelsk i kun 1-2 år vil garantere en drømme-IELTS-score; især i gymnasiet, hvor eleverne har for mange fag og eksamener at bekymre sig om. At studere IELTS tidligt giver eleverne mulighed for at opbygge deres vidensbase, udvikle deres akademiske engelskkundskaber og dyrke deres kritiske tænkning i stedet for udelukkende at fokusere på "at studere for at bestå eksamen".

Du vil måske også synes om

Forslag til svar på 24 testversioner af engelskprøven til optagelse i 10. klasse.Eleverne i Hanoi har afsluttet engelskprøven, det andet fag i optagelsesprøven til 10. klasse. Lærerne har givet forslag til svar, som eleverne kan bruge. De officielle svar forventes at blive offentliggjort af Undervisningsministeriet efter eksamen.

Derudover er folkeskolealderen en gylden periode for eleverne til at lære engelsk lytte- og talefærdigheder, dyrke kritisk tænkning og udvikle viden. Derfor bør IELTS genindsættes til sin rette plads – at lære at udvikle sprog- og tankefærdigheder og forbinde sig med verden – ikke som et kapløb om høje scorer.

Dr. Do Huu Nguyen Loc bemærkede: "Hvis folkeskoleelever lærer IELTS ved at øve sig med rigtige eksamensopgaver, lære tricks til at tage prøver, skrive akademiske essays eller jagte høje scorer for tidligt, kan dette være overvældende og upassende. Folkeskoleelever har ikke et reelt behov for at tage IELTS-eksamenen med det samme. Endnu vigtigere er det, at de er i den fase, hvor de udvikler sprogfærdigheder, tænkeevner, indlæringsfølelser og selvtillid. Hvis eksamenspresset introduceres for tidligt, kan børn lære mekanisk eller endda miste interessen for engelsk."

Hr. Loc tilføjede: "Hvis IELTS forstås som en langsigtet tilgang til at opbygge et fundament i akademisk engelsk, så ville historien være anderledes. På folkeskoleniveau kan børn absolut blive fortrolige med de grundlæggende færdigheder, som IELTS vil kræve senere: lytteforståelse, beskrivelse af billeder, historiefortælling, sammenligning, at give simple begrundelser, at læse alderstilpassede tekster og at skrive klare, korte sætninger og afsnit. Problemet er ikke selve navnet IELTS, men hvordan programmet er designet."

I folkeskolen kan børn nemt blive fortrolige med de grundlæggende færdigheder, der senere vil være nødvendige for IELTS: lytteforståelse, beskrivelse af billeder, historiefortælling, sammenligning osv.

Foto: Thuy Hang

Forskningsstuderende Nhu Quynh udtalte også, at mange folkeskoleelever nu studerer Starter-, Mover- og Flyer-programmerne; mange elever i 2. og 3. klasse har allerede gennemført Flyers og besidder et ret solidt fundament i engelsk. Efter at have gennemført disse niveauer har eleverne normalt et tilstrækkeligt ordforråd, grammatik og samtalesætningsmønstre til at beskrive velkendte ting omkring dem, samt kommunikere på et grundlæggende niveau i hverdagssituationer. Når de går videre til IELTS på gymnasieniveau, starter de derfor ikke forfra, men har allerede et godt sprogligt fundament.

Fru Do Thi Ngoc Anh, underviser ved DOL IELTS Dinh Luc, mener, at det er fuldt ud muligt for en folkeskoleelev at opnå en IELTS-score på 7,0, forudsat at de har de rigtige læringsmetoder og studieplan. For eksempel kan eleverne starte med Starters i 1. klasse, Movers i 2. klasse, Flyers i 3. klasse og derefter gå videre til IELTS til gymnasiet i 4., 5. og 6. klasse. I 7. eller 8. klasse kan de begynde at studere IELTS på en mere dybdegående måde. "Men hvis eleverne kun studerer IELTS ved at lære udenad, lære tricks, øve sig med prøvetests og kæmpe for at få høje scorer, er dette både stressende og umuligt for folkeskoleelever og gymnasieelever," sagde fru Ngoc Anh.

Pham Vu Thien Di, en elev i 6. klasse på Tran Dai Nghia Secondary and High School i Ho Chi Minh City, studerer i øjeblikket IELTS på DOL English. Di forklarer sin grund til at begynde at studere IELTS tidligt: ​​"Jeg tror, ​​at det at være god til engelsk giver mig mulighed for at lytte til flere typer musik, se flere film, læse flere bøger og lære om flere kulturer. Jeg kan også godt lide at rejse og studere i udlandet , og alt bliver lettere, hvis jeg er god til et fremmedsprog fra en tidlig alder. Så jeg tror, ​​at uanset hvad jeg har en chance for at mestre først, bør jeg fokusere på at mestre det for at opbygge et fundament for at erobre og forbedre andre færdigheder. Jeg synes, det er sjovt og ikke stressende at lære." Hver dag i klassen taler Di ofte engelsk med sine klassekammerater. I sin fritid ser hun programmer og lytter til musik på engelsk.

To afgørende øjeblikke, når du starter IELTS-rejsen.

Du vil måske også synes om

Nguyen Cong Tri opnåede en SAT-score på 1580, en IELTS-score på 8,0 og stræber efter at integrere sig i det internationale samfund.Nguyen Cong Tri, der er født i Van Xuan kommune og er andetårsstuderende på Foreign Trade University, har sat sit præg med fremragende akademiske præstationer, herunder en SAT-score på 1580/1600, hvilket placerer ham i top 1% af verdens højeste scorer; en IELTS-score på 8,0 og mange andre bemærkelsesværdige præstationer inden for akademiske og fritidsaktiviteter.

Hr. Le Huynh Duc, direktør for IELTS Huynh Duc i Da Nang , råder studerende til at være opmærksomme på to vigtige punkter, når de begiver sig ud på rejsen mod at opnå et IELTS-certifikat: for det første det tidspunkt, hvor de begynder at lære engelsk, og for det andet det tidspunkt, hvor de begynder at forberede sig til IELTS-eksamenen. "Jo længere fra hinanden disse to milepæle er, desto større er din fordel, når du tager IELTS," sagde han.

Ifølge hr. Duc bør eleverne ideelt set have fuld adgang til engelsk fra grundskolen, især talesprog (mundtligt sprog), herunder lytte- og talefærdigheder, da dette er det stadie, hvor hjernen bedst udvikler sin naturlige sprogtilegnelsesevne. Hvis eleverne lytter og taler meget og fordyber sig i engelsk fra en tidlig alder, behøver de ikke at opbygge et fundament af mikrofærdigheder fra bunden, men kun at omforme deres tænkning for at opfylde eksamenskravene. Dette stammer fra det faktum, at IELTS ikke blot er en sprogtest, men samtidig vurderer mange forskellige niveauer af kompetence, lige fra færdigheder i alle fire færdigheder til evnen til at genkende og bearbejde lyde, udtale præcist, forstå kontekstuel lytning, læseforståelse og ræsonnement, konstruere og afvise argumenter og endda evnen til at identificere fejlslutninger... Ifølge hr. Duc er et lyspunkt i den nuværende IELTS-forberedelsesrejse, især med selvstudium, at eleverne kan bruge værktøjer til kunstig intelligens (AI) til at støtte dem.

Fru Vo Thuc Phuong, grundlægger og direktør for Roomie Study English Center i Ho Chi Minh City, råder studerende til ikke at se IELTS som et certifikat, der kun tjener kortsigtede mål, men at bruge det til at opnå mange andre langsigtede mål. For eksempel kan IELTS blive en standardiseret måling, der giver studerende mulighed for at vide, hvor deres engelskkundskaber står, og derved bestemme en passende vej til at forbedre deres færdigheder. IELTS er også nøglen til at hjælpe studerende med at få adgang til internationale muligheder og er en konkurrencefordel på det stadigt skiftende jobmarked.

Kilde: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm