Pilotprogram for AI i undervisning i Hanoi.

Hanois undervisningsministerium har proaktivt implementeret pilotmodeller af kunstig intelligens (AI)-applikationer for at innovere undervisningsmetoder og forbedre kvaliteten af ​​videntilegnelse. Denne model stammer fra den realitet, at elever i stigende grad bruger AI i deres studier, hvilket kræver, at skolerne proaktivt vejleder dem i stedet for at lade eleverne få adgang til den uden opsyn.

På en konference, der rapporterede om resultaterne af pilotmodellen for anvendelse af kunstig intelligens i undervisningen, som for nylig blev arrangeret af Hanois uddannelsesministerium , blev der påpeget flere "flaskehalse" i implementeringen af ​​det generelle uddannelsesprogram for 2018. Specifikt er læringsmaterialerne stadig spredte; undervisningsmetoderne har ikke skabt dybdegående læringsoplevelser; eleverne har fået adgang til kunstig intelligens, men mangler færdighederne til at verificere information; mens lærerne stadig har mange bekymringer, når de griber den nye teknologi an.

Studerende præsenterer deres læringsprodukter, demonstrerer kreative produkter ved hjælp af AI og oplever AI-assisterede læringssystemer. Foto: hanoi.gov.vn.

Baseret på disse erfaringer blev pilotmodellen udviklet med et konsistent synspunkt: Teknologi erstatter ikke lærere, men fungerer snarere som et værktøj til at støtte og styrke lærere og forbedre elevernes evner.

I stedet for at lade AI besvare alle spørgsmål "frit", etablerer pilotmodellen i Hanoi et princip om streng kontrol over datakilder. Specifikt udtrækker AI-systemet kun information fra lærebøger og verificerede, autoritative kilder. Hvert svar indeholder klare citater, der hjælper eleverne ikke kun med at få adgang til information, men også med at forstå den sande natur af videnen. Dette er især vigtigt i forbindelse med stadig mere forskelligartet, men unøjagtig, online information.

Kontrol af inputdata sikrer ikke kun nøjagtighed, men vejleder også eleverne i, hvordan de lærer effektivt. I stedet for udelukkende at stole på AI for svar, opfordres eleverne til at stille spørgsmål, sammenligne information og verificere resultater. Gennem denne proces bliver AI et værktøj til at understøtte læring, fremme kritisk tænkning og selvlæringsevner – kernefærdigheder i den digitale tidsalder.

Du vil måske også synes om

Finansiel gennemsigtighed, der sikrer sikkerheden ved skolemåltider.Efter tematisk tilsyn på flere steder vedrørende implementeringen af ​​​​pædagogiske støttegebyrer og tilrettelæggelsen af ​​​​skolemadsprogrammer anmodede Kultur- og Socialudvalget i Hanoi Byråd om, at steder og uddannelsesinstitutioner fortsat sikrer gennemsigtighed i økonomiske anliggender, nøje overholder processen for stikprøveopbevaring og udfører uanmeldte inspektioner for at sikre sikkerheden ved skolemad.

For elever hjælper adgang til AI i skolemiljøet dem med at udvikle ansvarlige færdigheder i teknologibrug. I stedet for blot at kopiere svar vejledes eleverne i, hvordan de stiller de rigtige spørgsmål, forstår, hvordan AI fungerer, og identificerer dens begrænsninger. Faktisk er mange elever begyndt at lære at identificere AI-fejl, ikke udelukkende ved at stole på svarene, men i stedet ved at kontrollere og evaluere informationen. Dette er et vigtigt skridt fremad i udviklingen af ​​digitale færdigheder for den yngre generation.

Ud over at understøtte undervisning i klasseværelset udvider modellen læringsrummet gennem digitalisering af indhold og skabelse af digitale læringsprodukter. Studerende kan deltage i projekter som digitalisering af kulturarv, opbygning af online udstillingsrum eller udvikling af innovative AI-drevne produkter. Gennem dette tilegner de sig ikke kun viden, men deltager også i videnskabelsesprocessen og bidrager til udviklingen af ​​kreativ tænkning og problemløsningsevner. På konferencen blev mange AI-drevne produkter skabt af studerende fremvist.

Næstformand for Hanois Folkekomité, Truong Viet Dung, overrækker blomster til repræsentanter for de studentergrupper, der deltager i pilotprogrammet. Foto: hanoi.gov.vn

I en tale på konferencen udtrykte næstformanden for Hanois folkekomité, Truong Viet Dung, stor beundring for pilotresultaterne og bekræftede, at dette er den rigtige retning, implementeret seriøst og i starten har givet positive resultater. Ifølge ham bidrager modellen til dannelsen af ​​nye undervisningsmetoder knyttet til teknologi, samtidig med at den åbner op for en tilgang til at forbinde uddannelse med digitale data og hovedstadens kultur med det formål at opbygge et menneskecentreret digitalt uddannelsesøkosystem.

For at sikre en effektiv implementering anmodede byens ledere Hanois uddannelsesministerium om at fortsætte med at opsummere og forfine modellen, udvikle evalueringskriterier og en passende køreplan for opskalering af den, samtidig med at princippet om, at teknologi er et værktøj, lærerne er centrum, og eleverne er subjekterne, fastholdes.

Som svar på direktiverne udtalte direktøren for Hanois uddannelsesministerium, Nguyen Van Hien, at pilotmodellen i første omgang har givet positive resultater, hvor de studerende er blevet mere og mere sikre på at anvende teknologi i deres studier. I fremtiden vil ministeriet fortsætte med at forbedre og uddanne lærere, udvikle læringsmaterialer og udvide implementeringen på en systematisk og bæredygtig måde.

Du vil måske også synes om

Gymnasieeksamen 2026: Eleverne vil ikke længere fokusere på velkendte fagkombinationer.(Chinhphu.vn) - Den samtidige stigning i STEM-, teknologi- og samfundsvidenskabelige fag i gymnasieeksamenen i 2026 viser en bemærkelsesværdig tendens: Eleverne vælger fag, der i stigende grad er i overensstemmelse med deres evner, styrker og karriereønsker. Disse ændringer afspejler også den indledende effekt af det generelle uddannelsesprogram i 2018 efter to års implementering på gymnasieniveau.

Thu Huong

Kilde: https://daidoanket.vn/thi-diem-ai-trong-day-hoc-tai-ha-noi.html