Ungerechtigkeit gegenüber Studierenden

Laut Associate Professor Dr. Do Van Dung, dem ehemaligen Rektor der Technischen und Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, spiegelt diese Situation anhand der diesjährigen Einschreibungsdaten nicht nur einen starken Wettbewerb wider, sondern offenbart auch soziale und geografische Ungleichheiten sowie Probleme mit der Ausbildungsqualität, was den Zugang von Studierenden landesweit zu höherer Bildung ernsthaft beeinträchtigt.

Südliche Universitäten wie die Wirtschaftsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt, die Technische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, die Pädagogische und Technische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt sowie die Mitgliedsuniversitäten der Vietnam National University Ho-Chi-Minh-Stadt wenden Methoden wie die Prüfung von Studienleistungen, die direkte Zulassung und die Berücksichtigung der Ergebnisse des Eignungstests der Vietnam National University Ho-Chi-Minh-Stadt an. Dies führt zu einer fragmentierten Studienplatzvergabe und damit zu einem Ungleichgewicht zwischen Angebot und Nachfrage, was die Zulassungshürden in die Höhe treibt.

Herr Dung führte als Beispiel Englischkurse an einigen Universitäten an, deren Studienplätze vom Bildungsministerium stark begrenzt sind. Nach Abzug der direkt zugelassenen Studierenden (die recht hoch ist) und der Plätze anderer Zulassungsmethoden verbleiben nur etwa 5 bis 15 Plätze auf Grundlage des Schulabschlusses. Dies erklärt, warum die Zulassungsgrenze für diesen Studiengang bei über 29 von 30 Punkten liegt.

Ein wichtiger, aber oft übersehener Grund liegt in der Art und Weise, wie Schulen Perzentile anwenden, um die Noten aus den Schulzeugnissen in die Noten der Highschool-Prüfungen umzurechnen. Aufgrund der Sorge, die Einschreibungsziele nicht zu erreichen, und der hohen Anzahl von Bewerbern, die sich auf Grundlage ihrer Zeugnisse bewerben (was an vielen Schulen 20–60 % der Gesamteinschreibung ausmacht), haben Schulen Umrechnungsformeln mit sehr geringen Abweichungen eingeführt, oft nur 1–1,5 Punkte.

Ein Notendurchschnitt von beispielsweise 29/30 (entspricht 9,67 Punkten pro Fach) wird in der Abschlussprüfung auf 28/30 umgerechnet. Dadurch steigt die Gesamtpunktzahl für das Bestehen der High School. Diese Umrechnungsformel ist jedoch nicht präzise und spiegelt den Unterschied im Schwierigkeitsgrad zwischen dem High-School-Zeugnis (das leicht manipuliert werden kann oder an verschiedenen Schulen unterschiedlich ist) und der nationalen standardisierten Abschlussprüfung nicht korrekt wider.

Außerordentlicher Professor Dr. Do Van Dung, ehemaliger Rektor der Technischen und Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt.

Laut Dozent Do Van Dung führt dies zu ungewöhnlich hohen Zulassungspunktzahlen, wodurch viele potenzielle Bewerber ausscheiden. Die auf den Ergebnissen der Highschool-Prüfungen basierenden Zulassungspunktzahlen liegen in vielen Studiengängen oft zwischen 24 und 26 Punkten und an einigen Eliteuniversitäten sogar bei bis zu 30 Punkten. Dies erschwert es Bewerbern mit guten, aber nicht herausragenden akademischen Leistungen, einen Studienplatz zu erhalten.

Sie sind gezwungen, auf andere Methoden auszuweichen, doch nicht jeder hat Zugang dazu. Schüler in abgelegenen Gebieten sind stark benachteiligt, wenn viele Schulen separate Prüfungen durchführen und die Ergebnisse hauptsächlich in Großstädten und Ballungsräumen konzentriert sind.

Schüler in benachteiligten, abgelegenen ländlichen Gebieten haben oft keinen Zugang zu Prüfungszentren in der Nähe, sodass sie Hunderte von Kilometern zurücklegen müssen, was mit erheblichen Kosten und Zeitaufwand verbunden ist. Obwohl Schüler in abgelegenen Gebieten hauptsächlich auf ihre Schulabschlussnoten angewiesen sind, führen die hohen Zulassungshürden vielerorts aufgrund der genannten Gründe zu ungerechtfertigtem Scheitern.

Um dem entgegenzuwirken, ist es notwendig, die Standorte für separate Aufnahmeprüfungen landesweit auszuweiten, die Kriterien für die Bewertung akademischer Zeugnisse zu verschärfen, die Formel zur Umrechnung der Prozentränge anzupassen, um sie angemessener zu gestalten, und die Quoten zwischen den verschiedenen Methoden auszugleichen, um soziale Gerechtigkeit zu gewährleisten und die Qualität der Hochschulbildung zu verbessern.

Die Bewertung von Studierenden anhand ihrer akademischen Zeugnisse ist an vielen Hochschulen üblich, doch die Qualität lässt sich damit nur schwer überprüfen und die tatsächlichen Fähigkeiten werden nicht ausreichend berücksichtigt. Infolgedessen fallen Studierende, deren Bewertung auf Zeugnissen basiert, häufig im Studium zurück, was den Dozenten erhebliche Schwierigkeiten bereitet. Ungleiche Klassengrößen beeinträchtigen nicht nur die Qualität der Lehre, sondern führen auch zu Ungerechtigkeit gegenüber Studierenden, die sich bereits im Wettbewerb durchgesetzt haben und nun gezwungen sind, mit Kommilitonen mit niedrigeren Zugangsvoraussetzungen zu lernen.