Die Liebe zur Heimat durch die einheimische Literatur pflegen.

Der Sportunterricht ist ein obligatorischer Bestandteil des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 und umfasst 35 Unterrichtsstunden pro Schuljahr. Jede Provinz und jede zentralverwaltete Stadt stellt ihre eigenen Unterrichtsmaterialien zusammen. Daher müssen die neuen Provinzen und Städte nach dem Zusammenschluss neue, ihren Bedürfnissen entsprechende Unterrichtsmaterialien entwickeln.

Schüler der Ly Tu Trong Secondary School (Gemeinde Trang Bom) sammeln im Rahmen ihres Fachs „Lokale Bildung – Literatur“ praktische Erfahrungen in einer örtlichen Baumschule. Foto: NTCC

Im neuen lokalen Bildungsprogramm der Provinz Dong Nai nimmt Literatur mit neun Unterrichtsstunden pro Schuljahr den größten Anteil unter den sechs Fächern ein: Literatur, Geschichte, Geographie, Musik, Bildende Kunst und Staatsbürgerkunde (in der Oberstufe Wirtschafts- und Rechtskunde). Ein effektiver Literaturunterricht (lokales Literaturprogramm) vermittelt den Schülern nicht nur Kenntnisse über die lokale Literatur, sondern trägt auch maßgeblich dazu bei, die Liebe und den Stolz der jungen Generation auf ihre Heimat Dong Nai zu stärken.

Bietet einen umfassenden Überblick über die Dong-Nai -Literatur.

Unmittelbar nach der Provinzfusion berief das Bildungsministerium führende Lehrkräfte und Mitglieder des lokalen Lehrplanentwicklungsteams der ehemaligen Provinzen Dong Nai und Binh Phuoc ein, um die Inhalte des neuen lokalen Lehrplans zu vereinheitlichen. Die Auswahl repräsentativer Texte für den lokalen Lehrplan erfolgte durch die Mitglieder sorgfältig und gründlich. Zuvor hatte die Provinz Binh Phuoc 6 von 35 Unterrichtseinheiten für den lokalen Lehrplan vorgesehen, die Provinz Dong Nai hingegen 9 von 35.

Nach sorgfältiger Prüfung beschloss der Redaktionsausschuss einstimmig, dass das Fach Literatur im neuen Lehrplan der Provinz Dong Nai 9 von 35 Unterrichtsstunden umfassen soll. Die Inhalte orientieren sich an der historischen Entwicklung der Literatur, von der mündlichen Volksliteratur über die schriftliche Literatur vor 1975 bis hin zur schriftlichen Literatur von 1975 bis heute. Im Bereich der Volksliteratur wurde der mündlichen Literatur der ethnischen Gruppe der S'tieng Priorität eingeräumt, da ihre mündliche Literatur im Vergleich zu anderen ethnischen Gruppen in der Provinz Dong Nai die reichhaltigste und vielfältigste ist.

Der Inhalt der lokalen Bildung im Rundschreiben 32/TT-BGDĐT vom 14. Oktober 2018, mit dem das allgemeine Bildungsprogramm verkündet wird, stellt klar: „Die Inhalte der lokalen Bildung umfassen grundlegende oder aktuelle Themen in Bezug auf Kultur, Geschichte, Geographie, Wirtschaft, Gesellschaft, Umwelt, Berufsberatung usw. des jeweiligen Ortes und ergänzen die landesweit einheitlichen obligatorischen Inhalte der Allgemeinbildung. Ziel ist es, den Schülern Wissen über ihren Wohnort zu vermitteln, die Liebe zu ihrer Heimat zu fördern und ihnen das Bewusstsein zu vermitteln, dass Lernen und die Anwendung des Gelernten dazu beitragen, Probleme in ihrer Heimat zu lösen.“

Das Literaturprogramm der Provinz Dong Nai für Schüler der Sekundarstufe I und II umfasst folgende Themen: Volkserzählungen aus Dong Nai (6. Klasse); Sprichwörter, Volkslieder und Balladen aus Dong Nai (7. Klasse); die Literatur Dong Nais in der Poesie (8. Klasse); Prosa aus Dong Nai (9. Klasse); Volksliteratur aus Dong Nai (10. Klasse); schriftliche Literatur aus Dong Nai vor 1975 (11. Klasse); schriftliche Literatur aus Dong Nai von 1975 bis heute (12. Klasse). Die Auswahl dieser Themen soll den Schülern ein fundiertes Verständnis der lokalen Literaturgeschichte von Dong Nai vermitteln.

Was die Unterrichtsmaterialien betrifft, werden die Lehrkräfte vorerst parallel Materialien aus den ehemaligen Provinzen Dong Nai und Binh Phuoc für die Unterrichtsplanung und den Unterricht verwenden. Sie können geeignete Inhalte auswählen und thematisch ordnen, um die Vielfalt und den Reichtum der fusionierten Gebiete hervorzuheben.

Die Liebe zum Heimatland durch das Thema fördern.

Die lokalen Bildungsaktivitäten werden derzeit nicht anhand von Noten, sondern durch Kommentare (bestanden/nicht bestanden) bewertet. Daher ist es unvermeidlich, dass manche Schüler und sogar Lehrer sie nicht ernst nehmen und nur oberflächlich lehren und lernen. Um diese Denkweise zu verstehen und Lehrkräfte bei der effektiven Vermittlung lokaler Bildungsinhalte im Fach Literatur zu unterstützen, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung dieses Thema in das Fortbildungsprogramm für Literaturlehrer an weiterführenden Schulen und Gymnasien in der gesamten Provinz aufgenommen, das Anfang Dezember 2025 beginnen soll.

Frau Ngo Dinh Van Nhi, Lehrerin an der Luong The Vinh High School für Hochbegabte (im Bezirk Tam Hiep), präsentierte im Rahmen des Fortbildungsprogramms drei Lösungsansätze für einen effektiven Unterricht lokaler Literatur: 1. Die Vermittlung lokaler Literatur mithilfe eines dreistufigen Modells (Kontext und prägnante Merkmale verstehen; spezifische Texte nach Genremerkmalen lesen und verstehen; üben) – drei Prozesse (vor dem Unterricht, während des Unterrichts und nach dem Unterricht) – drei Ebenen (Erkennen – Verstehen – Anwenden); 2. Die Integration lokaler Literaturinhalte in den lokalen Lehrplan mit dem Ziel, das Leseverständnis entsprechend den Genremerkmalen zu fördern; 3. Die Nutzung von Online-Plattformen zur Verbesserung der Übungsmöglichkeiten, Erweiterung des Wissens und Entwicklung der Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler durch den Unterricht lokaler Literatur.

Frau Dinh Thi Quyen, stellvertretende Leiterin der Fachschaft Literatur an der Quang Trung Spezialschule (im Stadtbezirk Dong Xoai), erklärte: „Um die Inhalte des lokalen Bildungsprogramms zu vermitteln, hielt die Fachschaft Literatur eine Fachkonferenz ab, um die im Lehrplan vorgesehenen und gestalteten Unterrichtseinheiten sowie die Wahlfächer zu besprechen. Für das lokale Bildungsprogramm wurden jeweils zwei Lehrkräfte für die einzelnen Themenbereiche eingeteilt. Vor Unterrichtsbeginn traf sich die Fachschaft, um die Unterrichtsinhalte und -methoden abzustimmen und eine Probestunde durchzuführen. Anschließend erhielten die Lehrkräfte Feedback und Verbesserungsvorschläge, um den Unterricht effektiver zu gestalten.“

„Während des Fachtreffens schlugen die Kollegen verschiedene Methoden und Ansätze vor, um den Unterricht lokaler Bildungsinhalte praxisnäher, ansprechender und effektiver zu gestalten. Der praxisorientierte Ansatz wurde dabei von der Mehrheit der Lehrkräfte befürwortet“, sagte Frau Quyen.

Frau Tang Kim Hue, Fachbereichsleiterin für Literatur im Bildungsministerium, erklärte: „Lehrkräfte müssen die Bedeutung regionaler Bildungsinhalte erkennen und verstehen, dass Schülerinnen und Schüler durch diese Inhalte die Liebe zu ihrer Heimat entwickeln. Dies gilt insbesondere für die Literatur, ein Fach, das eine entscheidende Rolle für die Seelenbildung und Charakterformung spielt. Wenn Schülerinnen und Schüler keine Liebe zu ihrer Heimat entwickeln, wird es ihnen schwerfallen, Größeres zu lieben. Und man kann nicht lieben ohne zu verstehen. Lehrkräfte müssen so unterrichten, dass die Schülerinnen und Schüler die Provinz Dong Nai verstehen und stolz auf sie sind, damit sie dieses Land lieben.“

Seeschwalbe

Quelle: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202512/boi-dap-tinh-yeu-que-huong-qua-ngu-van-dia-phuong-d6b1a4f/