Die Maßnahme trägt nicht nur dazu bei, erfahrenes Personal zu halten, sondern schafft auch einen wichtigen „Puffer“ für den Wissenstransfer und verbessert die Qualität der Ausbildung in spezialisierten Bereichen.
Dem Mangel an Fachkräften im Kultur- und Kunstbereich begegnen.
Artikel 19 des Regierungsdekrets Nr. 93/2026/ND-CP, das die Umsetzung einiger Artikel des Lehrergesetzes (Dekret 93) detailliert beschreibt und regelt, legt hinsichtlich des höheren Renteneintrittsalters für Lehrer in spezialisierten Bereichen Folgendes fest:
Lehrkräfte in Fachbereichen wie Gesundheitswesen , Kultur, Kunst, Sport und Bewegung, die keinen Professorentitel oder außerordentlichen Professorentitel besitzen oder keinen Doktortitel haben, aber über fachspezifische Qualifikationen verfügen, können unter Umständen ein höheres Renteneintrittsalter erreichen. Die Alterserhöhung für diese Gruppe von Lehrkräften darf fünf Jahre nicht überschreiten.
Laut Führungskräften und Dozenten an Kunstausbildungseinrichtungen entspricht diese Regelung der gängigen Praxis und trägt dazu bei, Personalengpässe zu überwinden und die Voraussetzungen für den Aufbau eines Teams erfahrener Lehrkräfte in spezialisierten Bereichen zu schaffen. Dr. Pham Thi Huong, Hauptdozentin an der Fakultät für Leichtathletik und Gymnastik der Hanoi Universität für Leibeserziehung und Sport, sieht darin eine entscheidende Frage für die heutige Berufsbildung .
Mit 30 Jahren Berufserfahrung, davon 20 Jahre im direkten Unterricht und 10 Jahre im Management, ist Dr. Pham Thi Huong überzeugt, dass Dekret 93 nicht nur ein Verwaltungsdokument, sondern ein entscheidender „Anker“ für den Erhalt der Kernwerte des Berufsstandes ist. Aus pädagogischer Sicht sieht sie die positiven Auswirkungen dieser Richtlinie:
Erstens das „Veteranenmodell“: Erfahrene Dozenten fungieren als Mentoren und unterstützen jüngere Dozenten dabei, ihre Fähigkeiten zu verbessern. Die Geheimnisse anspruchsvoller Berufe lassen sich nicht in Lehrbüchern bewahren. In spezialisierten Bereichen wie Kunst, Handwerk und Hochtechnologie liegen die Fähigkeiten in den Händen und im professionellen Feingefühl.
Die Vermeidung von Unterbrechungen beim Wissenstransfer gewährleistet einen reibungslosen Übergang und schafft eine Übergangsphase, in der die nächste Generation reifen kann, bevor ihre Vorgänger offiziell in den Ruhestand treten. Durch die Verlängerung ihrer Dienstzeit erhalten diese Experten mehr Zeit, komplexe Techniken zu systematisieren und zu dokumentieren, bevor sie diese weitergeben und in den Ruhestand gehen.
Zweitens gilt es, die Kluft zwischen den Generationen im direkten Wissenstransfer zu verringern: Es müssen die Voraussetzungen für ein kontinuierliches, praxisorientiertes Ausbildungsmodell geschaffen werden. Junge Menschen sollen so nicht nur technische Fertigkeiten, sondern auch Ethik und professionelles Verhalten von erfahrenen und angesehenen Persönlichkeiten des jeweiligen Fachgebiets erlernen.
Drittens geht es um die Bewahrung von Traditionen oder die „Weitergabe der Fackel des Berufsstandes“. In spezialisierten Bereichen dient die Anwesenheit erfahrener Mentoren als Quelle der Inspiration und hilft der jüngeren Generation, mehr Selbstvertrauen in ihre Entscheidungen zu gewinnen.
Viertens: Die Qualität der Humanressourcen durch evidenzbasierte Schulungen verbessern: Die Lehren aus den mühsam erworbenen Erfahrungen erfahrener Experten sind wertvoller als jede abstrakte Theorie.
Fünftens, strategische Beratung: Diese Pädagogen fungieren als „leitende Berater“ bei der Bewertung von Ausbildungsprogrammen und stellen sicher, dass die Schule weiterhin mit den Geschäftspraktiken übereinstimmt.
Ein Auftritt der Vietnamesischen Nationalen Musikakademie. Foto: Webseite der Schule.Erfahrung quantifizieren
Laut Dr. Hoang Cong Dung, Leiter des Fachbereichs Management der Ausbildung von Bachelor- und Masterstudierenden an der Zentralen Universität für Kunstpädagogik, steigt der Bedarf an Fachkräften in spezialisierten Bereichen, insbesondere in Kultur und Kunst, stetig. Daher sei es notwendig, die Quantität und Qualifikation des Lehrpersonals zu verbessern.
Tatsächlich schwankt die Gesamtzahl der hauptberuflichen Dozenten an kulturellen und künstlerischen Ausbildungseinrichtungen landesweit um die 4.000. Während der Anteil der Dozenten mit Doktortitel im nationalen Hochschulsystem bei etwa 30–32 % liegt, beträgt er im Bereich Kultur und Kunst nur 10–15 %. Die Zentrale Universität für Kunstpädagogik hingegen erreicht einen Anteil von 18,6 %.
Dr. Hoang Cong Dung ist der Ansicht, dass die Anhebung des Rentenalters für Lehrkräfte ohne Professur, außerordentliche Professur oder Doktortitel im Bereich Kultur und Kunst eine vorübergehende und dringende Lösung darstellt, um ein ausgewogenes Betreuungsverhältnis zu gewährleisten. Diese Bereiche erfordern ein hohes Maß an Fachkompetenz und praktischer Erfahrung. Daher verfügen viele Dozenten ohne Doktortitel über umfangreiche Erfahrung, Kenntnisse und Fähigkeiten und sind somit bestens geeignet, spezialisierte Kurse im Rahmen des Ausbildungsprogramms zu unterrichten.
Das Dekret 93 trägt zur Stärkung des Teams von Experten und Künstlern als hauptberufliche Dozenten der Schule bei und hilft der Schule, bei der Entwicklung des akademischen Jahresplans, der Personalplanung, der Unterrichtsorganisation, der Stundenpläne usw. proaktiver vorzugehen. Die Rekrutierung weiterer hauptberuflicher Dozenten, die für die jeweiligen Ausbildungsbereiche geeignet sind, gestaltet sich jedoch aufgrund vieler Faktoren wie Rekrutierungsquellen, Personalquoten usw. nicht einfach.
Um die Wirksamkeit der Richtlinie in der Praxis zu maximieren, ist außerordentliche Professorin Dr. Tran Xuan Nhi – ehemalige stellvertretende Ministerin für Bildung und Ausbildung – der Ansicht, dass Erfahrung und berufliche Leistungen neben akademischen Qualifikationen als wichtige Kriterien anerkannt werden sollten. Dementsprechend muss ein System zur Erfassung und Quantifizierung von Leistungen im Bereich Kultur und Kunst entwickelt werden, das als Grundlage für den Vergleich mit den Aufgaben von Dozenten dient.
Die Aufgaben der Hochschullehrenden umfassen derzeit drei Hauptbereiche: Lehre, wissenschaftliche Forschung und gesellschaftliches Engagement. Eine klare Quantifizierung dieser Aufgaben trägt zu einer transparenten Grundlage für die Leistungsbeurteilung der Hochschullehrenden bei, insbesondere im Hinblick auf Auszeichnungen und Belobigungen.
Um das Potenzial des Lehrpersonals in den jeweiligen Fachgebieten optimal zu nutzen, sind zudem weitere Maßnahmen zur Förderung der beruflichen Weiterentwicklung erforderlich. Konkret sollten Forschungsarbeiten zur Einrichtung von Förderprogrammen für junge Talente durchgeführt, diverse Plattformen und Wettbewerbe zur Talentförderung organisiert und die Einrichtung von Fonds oder Zentren zur Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte auf zentraler und lokaler Ebene geprüft werden.
Darüber hinaus ist es notwendig, flexible und günstige Mechanismen zu schaffen, damit Personen mit hoher beruflicher Kompetenz, aber begrenzten Qualifikationen und Zertifizierungen an Ausbildungsmaßnahmen teilnehmen können und so zur Verbesserung der Qualität und Praxisnähe der Ausbildung im Bereich der Künste beitragen.
Dr. Pham Thi Huong ist überzeugt, dass der Kern dieser Strategie darin besteht, von einer altersbedingten Pensionierung zu einer leistungsorientierten Vergütung überzugehen. Dies ist besonders wichtig für Branchen, in denen die berufliche Reife oft erst später eintritt. Es geht nicht nur darum, Mitarbeiter zu halten, sondern darum, ihr intellektuelles Potenzial in der reifsten Phase ihres Berufslebens optimal zu nutzen.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html
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