Es gibt einige Literaturkurse... die sehr unterschiedlich sind.

Der Literaturunterricht hat sich in den letzten Jahren stark verändert, sowohl die Lehr- als auch die Lernmethoden haben sich grundlegend gewandelt.

Die einseitige Lehrmethode im Literaturunterricht, bei der der Lehrer spricht und die Schüler zuhören oder der Lehrer vorliest und die Schüler Notizen machen, wird zunehmend abgeschafft. Stattdessen liegt der Fokus auf der Förderung der Interaktion zwischen Schülern und Lehrern sowie unter den Schülern selbst; der Stärkung der mündlichen Ausdrucksfähigkeit neben den für die Literatur essenziellen schriftlichen Fähigkeiten; der Einbeziehung der Schüler in den Mittelpunkt der Lehr- und Lernaktivitäten; und der Veränderung der Bewertungsmethoden.

Plakat für einen Literaturkurs für Schüler der 10. Klasse.

Es geht nicht nur um das Studium der Literatur.

Seit der Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 hat sich der Literaturunterricht grundlegend gewandelt. Auffällig ist, dass den Schülern nun eine größere Bandbreite an Textsorten vermittelt wird (das vorherige Programm konzentrierte sich hauptsächlich auf literarische und künstlerische Texte), und ihre Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörkompetenzen werden gefördert. Das aktuellste und dringlichste Problem ist die Verwendung neuer Texte in Tests und Prüfungen, die die Schüler nicht behandelt haben oder die nicht in den Lehrbüchern enthalten sind.

Beim Besuch von Demonstrationsstunden im Fachbereich mit Lehrern aus vielen Schulen konnte ich viele neue und interessante Aspekte im Literaturunterricht erkennen... Zum Beispiel enthüllte Frau Nguyen Thi Vu Hue (Lehrerin an der Phu Nhuan High School, Bezirk Phu Nhuan, Ho-Chi-Minh-Stadt) mit der Unterrichtseinheit über den Autor Nguyen Du und das Werk *Truyen Kieu* (Literatur der 11. Klasse) ein großes Literaturprojekt mit dem Titel „Erweckung von *Truyen Kieu*, Förderung der Liebe zur Literatur“.

Der Höhepunkt der Projektpräsentation waren die Aktivitäten von sieben Schülergruppen, die in verschiedenen Formen vorgestellt wurden: Umfragen und Recherchen zum Interesse der Schüler an mittelalterlicher Literatur und der Geschichte von Kieu ; die Gestaltung von Alltagsgegenständen (Kalender, Comics, Briefmarken, T-Shirts, Poster usw.), inspiriert von der Geschichte von Kieu ; der Vergleich von Figuren aus Nguyen Dus Geschichte von Kieu mit Figuren aus Thanh Tam Tai Nhans Geschichte Kim Van Kieu ; die Aufführung von Dramatisierungen von Auszügen aus der Geschichte von Kieu und die Vorstellung einiger Spiele… Frau Nguyen Thi Vu Hue sagte: „Dies ist eine Möglichkeit, den Schülern zu helfen , die Geschichte von Kieu besser zu schätzen und sich durch das Studium der Literatur der unsterblichen Werke ihrer Vorfahren bewusst zu werden.“

Im Literaturunterricht entwerfen die Schüler auffällige Handtaschen.

Lebenserfahrungen in den MINT- Unterricht einbringen ...

Anfang November führte Frau Le Thi Duyen (Literaturlehrerin an der Tran Phu High School im Bezirk Tan Phu, Ho-Chi-Minh-Stadt) erfolgreich eine Demonstrationsstunde auf Clusterebene zum Thema „STEM-Produktpräsentation – Vorstellung eines Kunstwerks“ durch. Die Stunde kombinierte drei Schüleraktivitäten: Sprech- und Hörverständnisübungen, eine szenische Darstellung (die Schüler spielten eine Szene aus dem Theaterstück „ Ein halbes Leben voller Duft und Puder “ nach) sowie die Vorstellung und Präsentation des Liedes „ Eine Rundreise durch Vietnam“. In dieser Stunde wurde ein Produkt vorgestellt, das auf dem STEM-Modell basiert (einer Methode zur Förderung von Kompetenzen in den vier Bereichen Naturwissenschaften , Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik). Dieser neuartige Unterrichtsansatz führte dazu, dass die Zuhörer den Eindruck hatten, einer Kunstpräsentation und -aufführung beizutreten.

Die Schüler dramatisieren die Szene, in der Thi Mau zum Tempel geht, in der traditionellen vietnamesischen Oper "Quan Am Thi Kinh".

Unterdessen integrieren einige Literaturlehrer der Tay Thanh High School gerne reale Erfahrungen in ihren Literaturunterricht. So ergriff Frau Truong Tuyet Loan im Leseteil des Sachtextes „Schwimmender Markt – Ein kulturelles Merkmal des westlichen Mekong-Deltas“ in der 10. Klasse die Initiative, die Schüler in Gruppen die Atmosphäre eines schwimmenden Marktes direkt im Klassenzimmer nachzustellen. Dadurch entstand eine lebendige und fröhliche Atmosphäre im Klassenzimmer, und die Schüler konnten ihr Geschick bei der Vorbereitung und Gestaltung ihrer Kreationen unter Beweis stellen.

Frau Tran Thi Dung von der Tay Thanh High School beispielsweise verband in einer Unterrichtsstunde zum beschreibenden Schreiben in der 11. Klasse dies mit einer Präsentation eines MINT-Projekts. Sie ermutigte die Schülerinnen und Schüler dazu, besonders ansprechende Produkte zu entwerfen, die im Alltag Anwendung finden könnten, wie etwa Geschirr, modische Handtaschen und andere trendige Artikel.

Quelle: https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm