Es gibt Literaturkurse... sehr unterschiedlich

Der Literaturunterricht der letzten Jahre unterscheidet sich stark von früher und hat die Art des Lehrens und Lernens völlig verändert.

Die einseitige Kommunikationsmethode im Literaturunterricht, bei der Lehrer sprechen und Schüler zuhören, Lehrer vorlesen und Schüler sich Notizen machen, wird allmählich abgeschafft. Stattdessen müssen wir die Interaktion zwischen Schülern und Lehrern sowie zwischen Schülern und Schülern fördern; die Sprechfertigkeiten stärker als die literaturspezifischen Schreibfertigkeiten verbessern; die Schüler in den Mittelpunkt der Lehr- und Lernaktivitäten stellen; die Art und Weise des Prüfens und Bewertens ändern.

Plakat für den Literaturunterricht der 10. Klasse

Nicht nur Literatur lernen

Seit dem Inkrafttreten des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 hat sich der Literaturunterricht noch weiter verändert. Es ist deutlich zu erkennen, dass die Schüler eine größere Vielfalt an Textsorten lernen (das vorherige Programm umfasste hauptsächlich literarische und künstlerische Texte), wodurch die Harmonie zwischen Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten verbessert wird. Und der „heißeste“ Trend der letzten Zeit ist die Erstellung von Test- und Bewertungsfragen mit neuen Texten, die die Schüler noch nicht kennen und nicht in Lehrbüchern stehen.

Bei der Teilnahme an den Demonstrationsstunden zahlreicher Fachlehrer an vielen Schulen ist klar geworden, dass der Literaturunterricht viele neue und interessante Punkte enthält ... Beispielsweise hat Frau Nguyen Thi Vu Hue (Lehrerin an der Phu Nhuan High School, Bezirk Phu Nhuan, Ho-Chi-Minh-Stadt) mit der Unterrichtsstunde über den Autor Nguyen Du und das Werk Truyen Kieu (Literaturklasse 11) ein großartiges Literaturprojekt „Truyen Kieu erwecken, Literatur mehr lieben“ „vorgestellt“.

Der Höhepunkt des Projektberichts waren die Aktivitäten (von 7 Schülergruppen), die in vielen verschiedenen Formen zum Ausdruck kamen, wie etwa: Erhebung und Untersuchung des Interesses der Schüler an mittelalterlicher Literatur und dem Werk Truyen Kieu ; Herstellung von Alltagsprodukten (Kalender, Comics, Briefmarken, Hemden, Poster usw.), die von Truyen Kieu inspiriert sind; Vergleichen und Gegenüberstellen von Charakteren in Truyen Kieu von Nguyen Du mit Charakteren in der Geschichte Kim Van Kieu von Thanh Tam Tai Nhan; Dramatisieren einiger Auszüge aus Truyen Kieu und Einführen einiger Spiele … Frau Nguyen Thi Vu Hue sagte: „Auf diese Weise können wir den Schülern helfen, Truyen Kieu mehr zu lieben und ihnen bewusst machen, dass sie durch das Lernen von Literatur die unsterblichen Werke ihrer Vorfahren finden.“

Schüler gestalten im Literaturunterricht auffällige Handtaschen

Werfen wir einen Blick auf das Leben im MINT- Studiengang …

Anfang November führte Frau Le Thi Duyen (Literaturlehrerin an der Tran Phu High School, Bezirk Tan Phu, Ho-Chi-Minh-Stadt) außerdem erfolgreich eine Cluster-Demonstrationsstunde mit der Unterrichtseinheit „STEM-Produktbericht – Vorstellung eines Kunstwerks“ durch. Die Unterrichtsstunde kombinierte drei Schüleraktivitäten, darunter: Sprech- und Hörfertigkeiten; Dramatisierungsaktivitäten (die Schüler spielen eine Szene aus dem Theaterstück „Half a Life of Incense “ nach), Vorstellung und Präsentation des Lieds „One Round of Vietnam“ sowie Vorstellung und Präsentation von Produkten nach dem STEM-Modell (eine fortgeschrittene Lehrmethode zum Üben von Fertigkeiten in Bezug auf vier Faktoren: Wissenschaft , Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik). Dies ist eine völlig neue Art des Unterrichts, die Beobachter haben das Gefühl, einer ... Präsentation und Aufführung von Kunst beizuwohnen.

Die Schüler inszenierten die Szene, in der Thi Mau im Stück „Quan Am Thi Kinh“ zur Pagode geht.

Mittlerweile bringen einige Literaturlehrer an der Tay Thanh High School auch echtes Leben in den Literaturunterricht. Im Leseteil der Unterrichtsstunde „Floating Market – Cultural Features of the Western Rivers “ (informativer Text) in der 10. Klasse hatte Frau Truong Tuyet Loan die Initiative, die Schüler in Gruppen einzuteilen, um die Atmosphäre eines schwimmenden Marktes direkt im Klassenzimmer wieder aufleben zu lassen. Dadurch entstand eine sehr lebendige und fröhliche Atmosphäre im Klassenzimmer; die Schüler hatten die Möglichkeit, ihr Können bei der Verarbeitung und Dekoration von Produkten unter Beweis zu stellen.

Oder Frau Tran Thi Dung von der Tay Thanh High School in einem Kurs zum Thema beschreibendes Schreiben in der 11. Klasse, kombiniert mit MINT-Produktberichten. Dementsprechend ließ sie die Schüler sehr „auffällige“ Produkte erstellen, die in der Realität angewendet werden können, wie z. B. Geschirr, sehr edle Handtaschen, sehr … „jugendlich“ …

Quelle: https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm