Gestern (12. Juni) hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt den Lösungsschlüssel finalisiert und implementiert, und fast 2000 Prüfer für Fächer wie Mathematik, Literatur und Englisch haben offiziell mit der Korrektur der Prüfungen der 10. Klasse begonnen.
Gemäß den Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird jede Prüfungsarbeit in zwei unabhängigen Runden von zwei Prüfern aus zwei verschiedenen Bewertungsteams bewertet. Die Bewertung erfolgt auf einer 10-Punkte-Skala, wobei Bruchteile der Gesamtpunktzahl auf zwei Dezimalstellen gerundet werden.
Zehntklässler in Ho-Chi-Minh-Stadt während ihrer Literaturprüfung.
D. FÜR KREATIVEN AUSDRUCK WERDEN 0,25 PUNKTE VERGEBEN
Die Prüfung in vietnamesischer Sprache und Literatur in Ho-Chi-Minh-Stadt stößt stets auf großes Interesse bei Kandidaten und Eltern, insbesondere bei der diesjährigen Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse.
Im Gespräch mit einem Reporter von Thanh Nien gestern Nachmittag, unmittelbar nach der Verteilung des Lösungsschlüssels an die Prüfungskommissionen, erklärte der für das Fach Literatur zuständige Experte des Bildungsministeriums: „Die Aufnahmeprüfungsfragen für Literatur am Bildungsministerium sind seit vielen Jahren offen gestaltet, sodass die Schüler ihre Gedanken und Gefühle zu Leben und Literatur ausdrücken können. In diesem Jahr ist die Prüfung noch offener als in den Vorjahren, sodass die Schüler aktiv Werke zu vorgegebenen Themen auswählen können.“
Laut diesem Experten haben die Kandidaten in der diesjährigen Prüfung die Möglichkeit, Werke auszuwählen, die sie studiert oder gelesen haben und die sie interessieren und ihnen gefallen. Innerhalb desselben Themas können sie ihr Lieblingswerk für ihre Arbeit auswählen und erhalten so zusätzliche Inspiration. Um gut abzuschneiden, müssen die Schüler die notwendigen Schreibfähigkeiten besitzen und die Anforderungen an Argumentation, Ausdruck und die Anwendung argumentativer Techniken, insbesondere der Analyse, erfüllen.
Wichtige Termine, die Kandidaten nach dem 12. Juni beachten sollten.
Am 20. Juni gab das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Prüfungsergebnisse für rund 96.000 Kandidaten bekannt, die an der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse teilgenommen hatten.
Leser können über thanhnien.vn mit der jeweiligen Registrierungsnummer der Kandidaten deren Prüfungsergebnisse abrufen.
Am 24. Juni gab das Ministerium die Mindestpunktzahlen für die Aufnahme in die 10. Klasse an spezialisierten und integrierten Schulen bekannt.
Am 10. Juli gab das Ministerium die Zulassungsgrenzen und die Liste der erfolgreichen Bewerber für die Aufnahme in reguläre 10. Klassen an öffentlichen Schulen bekannt.
Nach Beobachtungen von Reportern der Zeitung Thanh Nien während der jüngsten Literaturprüfung waren viele Eltern besorgt, weil einige Kandidaten irrtümlicherweise eine Passage oder Geschichte für ihren Aufsatz über Patriotismus in Vietnam wählten, anstatt der in Frage 3 des Themas 1 geforderten Strophe oder des Gedichts.
Als Reaktion auf diese Bedenken versicherte das Personal des Bildungsministeriums allen Beteiligten, dass der Lösungsschlüssel vom Prüfungsausschuss genehmigt worden sei und dass diese Situation im Inhalts- und Bewertungsraster berücksichtigt worden sei. Dementsprechend stützten die Prüfer ihre Bewertung auf die Argumentation des Kandidaten, um festzustellen, ob der Aufsatz inhaltlich und thematisch der Aufgabenstellung entsprach. Dadurch wird vermieden, den Aufsatz allein anhand des gewählten Gedichts zu bewerten. Wenn ein Kandidat eine Geschichte analysierte, bewerteten die Prüfer den Aufsatz weiterhin anhand der Kompetenzen und der thematischen Übereinstimmung, wie vom Prüfungsausschuss festgelegt.
Gleichzeitig werden in der Bewertungsskala 0,25 Punkte für Kandidaten vergeben, die kreativ sind, innovative Ausdrucksformen haben und ein tiefgründiges und originelles Denken zum Argumentationsthema demonstrieren.
„Die Wahl des Werkes, das ein Kandidat auswählt, ist nicht ausschlaggebend für die Bewertung. Entscheidend sind die Darstellung des Standpunkts, die Argumentation und die nachvollziehbaren Interpretationen des Kandidaten. Die Bewertungsrichtlinien legen Anforderungen an die Fähigkeiten im Aufsatzschreiben, die Argumentation zur Hervorhebung des Problems und den Ausdruck fest. Das Bildungsministerium ist überzeugt, dass die Prüfer aufgrund ihrer Expertise und Unparteilichkeit die Stärken der Aufsätze erkennen und die Punkte gerecht vergeben werden, sodass kein Kandidat benachteiligt wird“, bekräftigte der für das Fach Literatur zuständige Experte.
Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt fand am 6. und 7. Juni statt.
WIE WIRD DIESE UMSTRITTENE MATHEMATIKAUFGABE BEWERTET?
Darüber hinaus hat Aufgabe Nummer 5 der Mathematikprüfung viele Diskussionen über die in der Frage dargestellten physikalischen Konzepte ausgelöst.
Herr Mai Van Tuc, Physiklehrer an der Hochschule für Hochbegabte im Bereich Naturwissenschaften der Naturwissenschaftlichen Universität Hanoi, wies auf die Mängel der in die praktische Aufgabe einfließenden physikalischen Kenntnisse hin. Er schlug außerdem vor, dass das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Antwort auf Frage 5 anpassen sollte, um Chancengleichheit für alle Kandidaten zu gewährleisten.
Herr Lam Vu Cong Chinh, Mathematiklehrer an der Nguyen-Du-Oberschule (Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt), ist der Ansicht, dass die Daten in Aufgabe 5 – unter Berücksichtigung physikalischer Kenntnisse und der Realität – kein rein physikalisches Problem darstellen und möglicherweise nicht völlig realistisch sind. Da in der Aufgabenstellung jedoch klar angegeben ist, dass die verwendete Formel lediglich ein Modell zur Anwendung mathematischer Kenntnisse darstellt, können die Kandidaten die Aufgabe dennoch ohne Beeinträchtigung ihrer Gesamtpunktzahl lösen.
Muss eine Mathematikprüfung zwei Seiten lang sein?
Manche argumentieren, dass es unnötig sei, dass praktische Mathematikaufgaben ausführliche Erklärungen und interdisziplinäre Integrationen beinhalten, was zu zweiseitigen Prüfungsaufgaben führe.
Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte: „Die Länge einer praktischen Mathematikprüfung hängt von den Prüfungszielen, den gestellten Aufgabenstellungen und den Anforderungen an die Kompetenzbewertung auf den Ebenen Erkennen, Verstehen, Anwenden und Fortgeschrittenenanwendung ab. Aufgaben mit vielen Daten und Formeln erleichtern den Kandidaten die Lösung. Weniger Inhalte oder Daten erfordern hingegen die Anwendung mathematischer Kenntnisse. Die Prüfungskommission achtet jedoch stets darauf, die Daten innerhalb der vorgegebenen Lesezeit angemessen zu nutzen. Das Amt forscht kontinuierlich, berücksichtigt Feedback und überprüft die Ergebnisse während des Bewertungsprozesses, um die Prüfungsmodalitäten weiter zu verbessern.“
Als Reaktion auf die Debatte bekundete das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt neben Anerkennung auch eine konkrete Stellungnahme gegenüber der Zeitung Thanh Nien. „Das Problem betrifft ein reales Phänomen: das Erhitzen von Wasser in einem Wasserkocher (einem alltäglichen Haushaltsgegenstand). Die Beobachtung stellt nur einen kurzen Abschnitt des Kochvorgangs dar; der Beobachtungszeitpunkt (t = 0) entspricht nicht dem Beginn des Kochvorgangs. Die Daten werden mathematisch mithilfe eines Diagramms und einer Funktion beschrieben, die den Schülern im Lehrplan bekannt sind. Mit ihrem Wissen über lineare Funktionen, deren Graphen, Punkte auf dem Graphen, lineare Gleichungssysteme mit zwei Variablen, Berechnungen usw. sowie ihren mathematischen Fähigkeiten können die Schüler die Aufgabenstellung lösen“, erklärte ein Vertreter des Bildungsministeriums.
Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums, betonte: „Während des Bewertungsprozesses werden gemäß den allgemeinen Bestimmungen auch Fälle berücksichtigt und bewertet, in denen die Lösungen der Schüler von den Bewertungsrichtlinien abweichen, aber plausibel sind. Die Prüfer werden alle logischen Lösungen auf Grundlage der korrekten Formeln und der Genauigkeit der Ergebnisse bewerten.“
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