Anleitung von Schülerinnen im ländlichen Indien, sich mit Informatik, dem Internet und neuen Entdeckungen im Computerbereich vertraut zu machen – Foto: PHUC MINH
Deshalb waren die Studenten aus Melbourne (Australien) von der Studienreise nach Indien umso begeisterter, da sie nicht nur ein riesiges Land erkunden konnten, sondern auch dazu beitrugen, die Computerkenntnisse unter den Kindern auf dem Land zu verbreiten.
Ein Ort, an dem die Schüler noch nie ein Mobiltelefon gesehen haben.
Das erste kleine Dorf, das wir besuchten, war Pal, das wir uns schnell wiedererkannten. Es liegt im nördlichen Bundesstaat Maharashtra, über 500 km von Mumbai, Indiens größter Stadt, entfernt. Das Leben dort dreht sich um Landwirtschaft und Kunsthandwerk. Als Erstes sahen wir niedrige Häuser mit Wellblechdächern, graue Felder und einen gemächlichen Lebensstil.
Im verarmten Dorf Pal ist es für viele Familien schon eine große Herausforderung, ihre Kinder zur Schule zu schicken. Die meisten Schüler dort haben zwar von Computern und Handys gehört, aber diese in städtischen Gebieten üblichen Technologien noch nie gesehen oder benutzt.
Herr Jason Sargent, der Teamleiter, hatte uns im Vorfeld gewarnt, dass die Schule weder Computer noch WLAN oder einen anderen Internetzugang habe. Deshalb brachten wir vorsorglich unsere eigenen Laptops mit, auf denen bereits viele notwendige Dokumente, Bilder und Software für den Informatikunterricht installiert waren.
Das Klassenzimmer, das wir besuchten, war nur ein kleiner Raum mit dünnen Türen, durch deren Ritzen Sonnenlicht und Wind drangen. Die Tische, Stühle und die Tafel waren aus einfachem Holz, und die Wände waren mit lustigen englischen Postern geschmückt, die die Schüler selbst gestaltet hatten.
Wir wurden Sekundarschulklassen zugeteilt. Jede Klasse hatte etwa 40 Schüler, und vier Universitätsstudenten unterrichteten jeweils eine Klasse. Die Studenten hielten abwechselnd 30-minütige Vorlesungen. Nach dem Unterricht setzten sie sich mit den Schülern an den Tisch, um die Diskussion fortzusetzen.
Die Schüler waren sehr freundlich und fragten uns sofort nach unseren Namen und unserer Herkunft, als wir den Klassenraum betraten. Wir klappten unsere Laptops auf und erklärten ihnen die grundlegenden Komponenten und Funktionen von Bildschirm, Tastatur und Touchpad. Anschließend ermutigten wir sie, mit Paint auf dem Bildschirm zu zeichnen. Die ersten Kritzeleien begeisterten sie sofort und animierten sie dazu, weitere Funktionen wie Textverarbeitung, Speichern von Informationen und Bilder zu erkunden.
Nachdem die Schüler die Daten gesehen hatten, stellten sie unaufhörlich Fragen. Einige zeigten auf die Fotos von Wolkenkratzern, Straßen und Häfen und fragten neugierig, wo diese stünden und wozu sie dienten. Sofort fragten sie nach Tieren, Natur, typischen Speisen, Ethnien und Religionen Australiens, als wir die Bilder auf die Leinwand projizierten. Die Geschichten handelten nicht nur von Computern; sie handelten auch von Kängurus, Koalas und dem Sydney Tower, was die neuen Schüler zum Nicken und herzlichen Lachen brachte.
Die Klasse entspannte sich, als wir unsere Handys herausholten und über deren Funktionen sprachen und den Schülern die Bedienung zeigten. Anfangs waren die Schüler recht zögerlich und hielten die Handys mit beiden Händen, aus Angst, sie fallen zu lassen oder die falschen Tasten zu drücken. Doch schon bald wurden sie selbstsicher und begeistert, als wir ihnen die Spiele auf den Handys vorführten.
Erforsche die Technologie mit Neugier.
Schüler in einem ländlichen indischen Dorf erkunden aus Neugier Computer und Technologie, angeleitet von Schülern aus Australien – Foto: PHUC MINH
Von dem Dorf Pal aus verbreitete sich die Inspiration in andere abgelegene Dörfer wie Khiroda, Jamnya und Mohamandali – die nächsten Ziele auf der Reise.
Auch die Schulen in diesen Dörfern verfügten über ähnlich begrenzte materielle Ressourcen. Doch sobald man das Schulgebäude betritt, wird sich der Anblick der Schüler, die ordentlich in einer Reihe stehen, die Hände vor der Brust gefaltet, die Köpfe im feierlichen „Namaste“-Ritual senken, für immer einprägen.
Die Schüler wurden außerdem von ihren Lehrern und Dorfbewohnern begrüßt, die ihnen zur Begrüßung Girlanden aus einheimischen Blumen um den Hals legten.
Der Computerunterricht findet zwar immer noch unter einfachen Bedingungen statt, aber die Begeisterung und der Lernwille der Schüler lassen nie nach, was einmal mehr beweist, dass der Wunsch nach Wissenserwerb nicht durch Geografie oder Umstände eingeschränkt ist.
Hier sprechen die meisten Schüler Marathi und können sich auf Englisch verständigen, obwohl ihre Ausdrucksfähigkeit begrenzt ist. Dies liegt zum Teil an unterschiedlichen Lernumgebungen und dem Zugang zu Bildung . Am meisten beeindruckte uns, wie schnell sie durch praktische Erfahrung lernten.
Es bedurfte keiner Erklärung; es genügte, dem Nachbarn beim Spielen zuzusehen, damit die anderen es verstanden. Manche gaben nach dem Spielen ihr Handy an einen anderen Freund weiter und erklärten ihm die Bedienung, so wie sie es selbst gelernt hatten. In diesem Moment war Technologie nichts Fremdes oder Schwerzugbares mehr, sondern eine gemeinsame Freude, bei der Neugier und Lachen den Lernprozess leiteten.
Nach dem Unterricht verteilten wir oft Süßigkeiten an unsere Mitschüler sowie ein paar Schulsachen und Bücher, die jeder von uns als Geschenk mitgebracht hatte. Die Schüler nahmen die Geschenke mit strahlenden Gesichtern entgegen und vergaßen nie, sich zu bedanken. Diese kleinen Momente hinterließen einen tieferen Eindruck als jede Vorlesung.
Auf dieser Reise hinterließ das Dorf Jamnya wohl den nachhaltigsten Eindruck. Neben unserem Studium tauchten wir in die lebendige Atmosphäre eines traditionellen, kulturell reichen Festes ein. Mitten auf dem Dorfplatz erfüllte Musik die Luft, und die Dorfbewohner versammelten sich, um uns zum traditionellen Karakattam-Tanz einzuladen – ein Erlebnis, das gleichermaßen neu und vertraut war und die Kluft zwischen Gästen und Gastgebern überbrückte.
Da die Kinderschar immer größer wurde, beschlossen wir, mit einem einfachen, aber fröhlichen Fußballspiel in unsere Kindheit zurückzukehren. Wir spielten auf dem Feld, und in diesem Moment verschwanden alle Barrieren von Alter, Sprache, Herkunft oder Nationalität.
Praxisschule
Trotz der Sprachbarriere wurden wir überall in Indien herzlich begrüßt und angeregt empfangen. Die meisten Studenten hier sind schlank, haben dunkle Haut, aber strahlende Gesichter. Sie tragen rosa Hemden als Uniform und sitzen stets ordentlich da, um den Vorlesungen aufmerksam zuzuhören. Mir wurde plötzlich bewusst, dass selbst unter solch schwierigen Umständen, wenn jeder Student sich nach besten Leistungen im Studium bemüht, die Familien und das Land immer eine Chance haben, Armut und Rückständigkeit zu entkommen.
In diesem Moment war ich im Stillen dankbar für diese Reise und hoffte, dass noch mehr vietnamesische Schüler, sowohl im Inland als auch im Ausland, an solchen Reisen in entlegene Gebiete teilnehmen würden. Dies würde dazu beitragen, Kindern auf dem Land Bildung, Wissen und Fertigkeiten zu vermitteln, während jeder Einzelne durch die praktischen Erfahrungen auf dieser Studienreise wertvolle Lektionen lernen würde.
Diese Reise, um in einem indischen Dorf Informatik zu unterrichten, war nicht nur eine Geschichte über Technologie, sondern auch eine Geschichte über Menschen und Bildung. Die Reise bestärkte uns in der Überzeugung, dass der Wissensdurst ländlicher Kinder – ob in Indien oder Vietnam – stets vorhanden ist und nur auf eine Gelegenheit wartet, sich zu entfalten.
Erfahrungsaustausch mit der Community.
Die Reise hat mir persönlich viel zu denken gegeben. Die Bilder der Schüler in diesen Dörfern erinnerten mich an das vertraute Bild von Schülern im ländlichen Vietnam – stets höflich, fleißig und wissbegierig. Am meisten beeindruckte mich ihre Sorgfalt und ihr Respekt beim Lernen.
Jeder Tastendruck und jede Mausbewegung erfolgt mit höchster Konzentration, als wolle man keinen einzigen Moment verpassen. Der Unterschied zwischen vietnamesischen und indischen Schülern auf dem Land liegt im Zugang zu Technologie. Vietnamesische Schüler, selbst in ländlichen Gebieten, sind mit dem Internet und Smartphones vertraut, während Technologie für viele indische Schüler auf dem Land noch neu und ungewohnt ist.
Ein weiteres unvergessliches Erlebnis war das Verantwortungsbewusstsein jedes einzelnen Studierenden während der Exkursion. Unabhängig von den verschiedenen Fachrichtungen betrachtete niemand diese Lernerfahrung als bloßen Zeitvertreib; stattdessen bereiteten sich alle akribisch vor, betreuten jeden Studierenden geduldig und wiederholten Anweisungen so lange, bis diese vollständig verstanden waren. In diesen einfachen Klassenzimmern mit Blechdächern vermittelten wir nicht nur Informatik, sondern lernten auch, zuzuhören, Wissen zu teilen und verantwortungsvoll mit der Gemeinschaft zusammenzuarbeiten.
Quelle: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm
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