Offene Fragen, niedrigere Punktzahlen – ein echtes Maß für die vietnamesische Sprachkompetenz.

Die Verteilung der Punktzahlen im Fach Literatur ging bis 2026 zurück, was eine deutliche Differenzierung erkennen lässt. Dies spiegelt eine starke Verlagerung der Prüfungsfragen hin zur Beurteilung kritischer Denkfähigkeiten und zur Reduzierung von Auswendiglernen und Musteraufsätzen wider.

Kandidaten, die an der Abiturprüfung 2026 in Hai Phong teilnehmen.

Beurteilung der Denkfähigkeiten

Am Morgen des 1. Juli gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Ergebnisverteilung für die Abiturprüfung 2026 bekannt, wobei das Fach Literatur weiterhin im Fokus der Aufmerksamkeit steht.

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung liegt der Anteil der Kandidaten, die im Fach Literatur 7 Punkte oder mehr erreichen, bei lediglich 35,39 %. Dies ist ein deutlicher Rückgang gegenüber 51,16 % im Jahr 2025 und 64,57 % im Jahr 2024. Erstmals seit vielen Jahren zeigt die Notenverteilung im Fach Literatur eine so klare Differenzierung.

Laut Frau Nguyen Thi Hieu, Literaturlehrerin an der Nam Sach High School (Gemeinde Nam Sach), besteht die Neuerung der Prüfung in der veränderten Herangehensweise an die Fragen. Der Fokus liegt nun auf Leseverständnis und Argumentationsfähigkeit. Es geht nicht darum, Musteraufsätze oder vorgegebene Gliederungen auswendig zu lernen. Die Schüler müssen das Thema verstehen, es analysieren und ihren Standpunkt mit klaren Argumenten darlegen.

Die Prüfungsstruktur ermöglicht eine klarere Differenzierung, indem die Möglichkeit, Antworten nach vorgegebenen Mustern zu geben, eingeschränkt wird. Dies zwingt die Studierenden, vom Auswendiglernen zum kritischen Denken und von der Anwendung des Wissens überzugehen. „Der Abschnitt zur Gesellschaftskritik ist auf einem 2-Punkte-Niveau gestaltet, was im Vergleich zu den Vorjahren eine Reduzierung darstellt, aber gleichzeitig höhere Anforderungen an das kritische Denken stellt.“

„Der Ausdruck ‚Steve Jobs Vietnam‘ wird als Metapher verwendet und verlangt von den Kandidaten, dass sie nicht nur oberflächlich lesen, sondern auch die tiefere Bedeutung der Sprache erkennen“, sagte Frau Hieu.

Veränderungen im Lehren und Lernen

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Die Daten der letzten Jahre zur Notenverteilung im Fach Literatur zeigen ein relativ stabiles, aber dennoch deutlich differenziertes Notenspektrum. Während 2022 fünf Kandidaten die Höchstpunktzahl von 10 erreichten, gelang dies 2023 nur noch einem. 2024 gab es zwei Höchstpunktzahlen bei einem Durchschnittswert von 7,23. 2025 wurde keine Höchstpunktzahl von 10 mehr im Fach Literatur erzielt, der Durchschnittswert lag bei 7. Auch 2026 gab es keine Höchstpunktzahl von 10, und der Durchschnittswert sank auf 6,5.

Pham Bich Phuong aus der Gemeinde Hai Hung (Hai Phong), Schülerin der Thanh Mien II High School, ist eine der beiden landesweit besten Absolventinnen der High-School-Abschlussprüfung 2026 (Foto wurde von der Schülerin zur Verfügung gestellt).

Laut einigen Literaturlehrern in Hai Phong spiegelt die Punkteverteilung Trends wider, die eine Konzentration durchschnittlicher und überdurchschnittlicher Ergebnisse zeigen; perfekte Ergebnisse werden immer seltener; und die Differenzierung zwischen den Kandidatengruppen wird deutlicher, was darauf hindeutet, dass sich die Prüfung stark in Richtung Kompetenzbewertung und weniger in Richtung des Testens traditioneller Auswendiglernens verschiebt.

Frau Nguyen Thi Ngoan, Literaturlehrerin an der Phuc Thanh High School (Gemeinde Nam An Phu), erklärte, dass Schüler früher oft anhand von Musteraufsätzen und vorgegebenen Gliederungen lernten. Heutzutage müssten Lehrer jedoch dazu übergehen, Schüler beim Erkennen und Erforschen von Problemen, beim Leseverständnis, bei der Analyse und beim selbstständigen Schreiben von Aufsätzen zu unterstützen. „Lehrer liefern keine fertigen Aufsätze mehr. Schüler müssen selbstständig lesen, verstehen und auf der Grundlage ihrer eigenen Gedanken schreiben; das ist die Voraussetzung für Innovation“, so Frau Ngoan.

Pham Bich Phuong, Schülerin der Thanh Mien II High School in der Gemeinde Hai Hung, gehört dieses Jahr zu den beiden landesweit Besten. Sie erklärte, sie habe keine Musteraufsätze auswendig gelernt, sondern ihre Schreibfähigkeiten vor allem durch das Lesen von Büchern und Zeitungen sowie durch das Üben offener Fragen verbessert. Außerdem betonte sie, wie wichtig es sei, sich gesellschaftliches Wissen anzueignen, um es in der Prüfung anzuwenden. „Ich habe versucht, die Sachverhalte zu verstehen, anstatt sie auswendig zu lernen. Bei unbekannten Fragen habe ich meine Argumentationsfähigkeit genutzt, um meine Ideen zu entwickeln“, so Phuong.

Auf einer Pressekonferenz, die ein kurzes Update zur Organisation der Abiturprüfung 2026 bot, bekräftigte Herr Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Leiter der Abteilung Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), dass die Aufgabenstellung zum Text „Steve Jobs Vietnam“ die Fähigkeit zum Lesen, Verstehen, Analysieren, logischen Denken und Lösen der gestellten Probleme erfordert. Daher stellt die Literaturprüfung stets offene Anforderungen, um das Denkvermögen und die Fähigkeit der Kandidaten zur Anwendung ihres Wissens zu beurteilen und nicht nur ihr Auswendiglernen zu testen.

Bemerkenswert, Hai Phong belegte landesweit den 3. Platz im Durchschnittsergebnis aller Fächer, darunter: Im Fach Literatur lag der Durchschnittswert landesweit auf dem zweiten Platz. Dies spiegelt nicht nur die Prüfungsergebnisse wider, sondern zeigt auch einen deutlichen Wandel in Lehre und Lernen. Tatsächlich unterrichten die Lehrkräfte nicht mehr starr nach Schema F, sondern konzentrieren sich darauf, die Schülerinnen und Schüler anzuleiten, literarische Texte zu erkunden, ihr Leseverständnis zu entwickeln, zu analysieren und Argumente aus eigener Perspektive zu formulieren.

Dementsprechend haben die Schülerinnen und Schüler auch ihre Lernmethoden angepasst, indem sie mehr Bücher und Zeitungen lesen, ihre Schreibpraxis intensivieren, sich mit offenen Fragen vertraut machen und ihre Problemlösungsfähigkeiten sowie ihr logisches Denkvermögen weiterentwickeln. Diese Angleichung der Lehr- und Lernmethoden trägt maßgeblich zu den positiven Ergebnissen im Fach Literatur in Hai Phong sowie in anderen Fächern der diesjährigen Prüfung bei.

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Nicht nur im Bereich Literatur, sondern viele Gymnasiallehrer in Hai Phong sind der Ansicht, dass die diesjährigen Prüfungsfragen in allen Fächern ihre Fähigkeit verbessert haben, die Kandidaten zu differenzieren und ihre Fähigkeiten genauer widerzuspiegeln. Gleichzeitig wurde eine zuverlässigere Grundlage für die Hochschulzulassung geschaffen, und es wurden viele Punkte aufgezeigt, die einer weiteren Reform der allgemeinen Bildung bedürfen.

Die Ausrichtung auf Innovationen bei Tests und Bewertungen wird gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 in die richtige Richtung umgesetzt; dabei wird eng an den Geist der Resolution 29-NQ/TW von 2013 zur grundlegenden und umfassenden Reform der allgemeinen und beruflichen Bildung angeknüpft; gleichzeitig wird auch die Ausrichtung auf die kontinuierliche Verbesserung des Bildungssystems und die Steigerung der Qualität der Humanressourcen gemäß der Resolution 71-NQ/TW konkretisiert.

DIE ANH

Quelle: https://baohaiphong.vn/de-mo-diem-giam-thuoc-do-nang-luc-that-mon-ngu-van-546888.html