Der Anteil der Erwerbstätigen mit formaler Ausbildung ist immer noch gering.

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Dozentin Dr. To Thi Mai Huong: Vietnams hochqualifizierte Humanressourcen bergen derzeit großes Potenzial, insbesondere die jüngere Generation: intelligent, lernfähig und anpassungsfähig an neue Technologien. Dennoch erfüllen sie noch nicht vollständig die Anforderungen einer wissensbasierten Wirtschaft . Es mangelt uns weiterhin an wirklich fähigen Fachkräften, die bereit sind, Wissenschaft, Technologie und Innovation voranzutreiben.

Statistiken zufolge wird der Anteil der ausgebildeten Arbeitskräfte mit Hochschulabschluss und Zertifikaten in Vietnam im Jahr 2025 lediglich 29,2 % und im ersten Quartal 2026 29,6 % erreichen. Diese Zahlen verdeutlichen, dass der Anteil der nach Berufs- und Qualifikationsstandards ausgebildeten Arbeitskräfte im Vergleich zu den Bedürfnissen einer modernen, stark auf Wissen, Technologie und Produktivität angewiesenen Wirtschaft noch immer gering ist.

PV:

Dozentin Dr. To Thi Mai Huong: Meiner Meinung nach liegt die größte Schwäche vieler Bewerber heutzutage in der Diskrepanz zwischen ihrem akademischen Wissen und ihrer Fähigkeit, in einem Geschäftsumfeld zu arbeiten. Hinzu kommen Defizite in Fremdsprachen, Arbeitsethik und insbesondere Anpassungsfähigkeit. Angesichts des rasanten technologischen Wandels benötigen Unternehmen nicht nur Fachkräfte mit vorhandenem Wissen, sondern auch solche, die sich schnell in neue Themen einarbeiten, sich rasch weiterbilden und sich beruflich weiterentwickeln können. Dies ist eine sehr wichtige Voraussetzung, stellt aber für viele junge Menschen nach wie vor eine Schwäche dar.

Außerordentliche Professorin Dr. To Thi Mai Huong. Foto zur Verfügung gestellt von der abgebildeten Person.

Darüber hinaus stellt das Fehlen gemeinsamer Standards zwischen Schulen und Unternehmen ein großes Hindernis dar. Schulen entwickeln ihre Programme typischerweise auf Grundlage von Ausbildungsstandards und akademischer Logik, während Unternehmen bei der Personalauswahl auf Arbeitsleistung, Umsetzungsfähigkeit und Anpassungsfähigkeit basieren. Diese beiden Ansätze widersprechen sich nicht, doch ohne einen klaren, verbindenden Standard entsteht eine Kluft zwischen Ausbildung und Berufseinstieg.

Die Personalentwicklung muss eng an den praktischen Gegebenheiten ausgerichtet sein.

PV:

Dr. To Thi Mai Huong, außerordentliche Professorin: Um eine effektive Zusammenarbeit der drei Interessengruppen zu erreichen, müssen wir von formaler Koordination zu gemeinsamer Planung und geteilter Verantwortung übergehen. Der Staat sollte nicht nur die Verwaltung übernehmen, sondern auch ausreichend klare Mechanismen schaffen, um Unternehmen zur Teilnahme an Schulungen zu motivieren. Dazu gehören beispielsweise die Durchführung von Schulungen, die Unterstützung von Praktika, die Bereitstellung gemeinsamer Laboreinrichtungen oder Anreize für Unternehmen, in die Personalentwicklung zu investieren.

Aus Sicht der Schule liegt die wichtigste notwendige Veränderung im Denken rund um die Lehrplangestaltung. Schulen sollten nicht einfach mit der Frage „Was müssen wir lehren?“ beginnen, sondern vielmehr mit der Frage „Was braucht die lokale Gemeinschaft, was fehlt den Unternehmen und was benötigen die Schüler, um in den zukünftigen Arbeitsmarkt einzutreten?“. Dies erfordert mehr praktische Ausbildungszeit, mehr Kurse mit Bezug zur Wirtschaft, mehr Praktikumssemester und mehr realitätsnahe Problemstellungen in Projekten und Abschlussarbeiten.

Trainingsaktivitäten an der Technischen Universität Hanoi. Foto vom Teilnehmer zur Verfügung gestellt.

Aus betriebswirtschaftlicher Sicht ist eine intensivere und frühere Einbindung in den Ausbildungsprozess erforderlich. Unternehmen können mit Schulen zusammenarbeiten, um Kompetenzstandards festzulegen, Experten für die Vermittlung von Fachinhalten zu entsenden, Praktikanten aufzunehmen, praxisnahe Problemstellungen zuzuweisen, Projekte gemeinsam zu betreuen und sich an der Ergebnisevaluation zu beteiligen.

PV:

Privatdozentin Dr. To Thi Mai Huong: Meiner Meinung nach gibt es fünf wichtige Lösungsansätze. Erstens sollte das Ausbildungsprogramm durch einen offeneren, interdisziplinären und praxisorientierten Ansatz modernisiert werden. Eine Modernisierung bedeutet nicht nur die Hinzunahme einiger Kurse zu künstlicher Intelligenz oder Unternehmertum, sondern erfordert eine grundlegende Änderung der gesamten Ausbildungslogik: Reduzierung passiven Lernens und Stärkung von projektbasiertem, problemorientiertem, anwendungsorientiertem und forschungsbasiertem Lernen sowie einer bedarfsgerechten Ausbildung.

Zweitens ist es wichtig, die Verbindung zwischen Ausbildung und Unternehmen, Laboren und realen Projekten zu stärken, damit die Lernenden frühzeitig Einblicke in ein reales Arbeitsumfeld erhalten.

Drittens ist es entscheidend, die Fremdsprachenkenntnisse, die digitalen Fähigkeiten, die Soft Skills und die Fähigkeit zum Selbstlernen zu verbessern, da dies Schlüsselfaktoren für die langfristige Anpassungsfähigkeit sind.

Die vierte Lösung besteht darin, in Dozenten und Ausbilder zu investieren. Wir können keine hochqualifizierten Fachkräfte haben, wenn die Ausbilder selbst nicht regelmäßig mit neuen Technologien, moderner Forschung und den praktischen Bedürfnissen der Wirtschaft in Berührung kommen.

Schließlich ist es notwendig, die Innovationskultur in Schulen und Gesellschaft zu stärken. Hochwertige Fachkräfte verfügen nicht nur über gute Fachkenntnisse, sondern auch über die Fähigkeit, Fragen zu stellen, Experimente zu wagen, kritisch zu denken, zusammenzuarbeiten und aus Fehlern zu lernen. Wenn das Bildungssystem lediglich das Befolgen von Verfahren vermittelt, ohne Kreativität zu fördern, wird es sehr schwierig sein, eine Belegschaft heranzubilden, die tiefgreifende Veränderungen bewirken kann.

PV:

    Quelle: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080