Kontinuierliche Innovation ist unerlässlich für den Aufbau qualitativ hochwertiger Berufsschulen.

Um qualitativ hochwertige Berufsschulen aufzubauen, betont die Erfahrung aus Deutschland die Rolle der Unternehmen, nationale Berufsstandards, Selbstbewertungsmechanismen und die kontinuierliche Innovationsfähigkeit der Schulen.

Studierende des LILAMA 2 International College ( Dong Nai ) absolvieren ein Praktikum im Rahmen eines an deutschen Standards orientierten Ausbildungsprogramms – Foto: GIZ VN

Frau Andrea Sũhl, deutsche Generalkonsulin in Ho-Chi-Minh-Stadt, teilte der Zeitung Tuổi Trẻ ihre Erfahrungen aus dem deutschen Berufsbildungssystem hinsichtlich der Entwicklung hochwertiger Berufsschulen in Vietnam mit.

Hohe Qualität sollte in einem umfassenderen Sinne verstanden werden. Sie bedeutet ein gut geführtes Lernumfeld, eine Qualitätskultur, nachhaltige Geschäftspartnerschaften, Chancengleichheit für unterschiedliche Lerngruppen und eine klare ökologische und digitale Ausrichtung.

Frau Andrea Sũhl (Deutsche Generalkonsulin in Ho-Chi-Minh-Stadt)

Geschäftliche Engpässe

Deutschland gilt als eines der erfolgreichsten Länder in der Berufsausbildung, insbesondere mit seinem dualen Ausbildungsmodell. Was sind Ihrer Meinung nach die wichtigsten Faktoren, die zu diesem Erfolg beitragen?

Frau Andrea Suhl

Der Erfolg des deutschen Berufsbildungssystems beruht vor allem auf einem sehr grundlegenden Prinzip: Die Berufsbildung ist eine gemeinsame Verantwortung von Staat, Wirtschaft, Schulen und Sozialpartnern.

Im dualen Ausbildungsmodell sind die Unternehmen aktiv in den gesamten Ausbildungsprozess eingebunden, von der Auswahl der Auszubildenden über die Unterzeichnung der Ausbildungsverträge, die Zahlung von Vergütungen und die Zuweisung von Ausbildern bis hin zur Organisation der praktischen Ausbildung und der Koordinierung der Ergebnisevaluation.

Ein weiterer entscheidender Faktor ist ein transparentes und gesellschaftlich anerkanntes nationales System von Berufsstandards. Jede Berufsausbildung in Deutschland verfügt über einen spezifischen Kompetenzrahmen, Ausbildungsinhalte und Prüfungsanforderungen. Industrie- und Handelskammern, Berufsverbände, Gewerkschaften und staatliche Stellen wirken an der Entwicklung und Aktualisierung dieser Standards mit.

Ich glaube, Deutschlands Erfolg liegt letztlich darin begründet, wie die Gesellschaft die Berufsausbildung betrachtet. In Deutschland gilt die Berufsausbildung als ein formaler, qualitativ hochwertiger Weg, frühzeitig ein Einkommen zu erzielen, gute Jobchancen zu haben und gleichzeitig eine weiterführende Ausbildung zu ermöglichen.

Wenn junge Menschen, Familien, Unternehmen und die Regierung gleichermaßen an den Wert beruflicher Fähigkeiten glauben, kann das Berufsbildungssystem so nachhaltig funktionieren, wie es heute der Fall ist.

* Wie genau beteiligen sich Unternehmen am Berufsbildungsprozess, Frau?

Unternehmen spielen dabei eine sehr spezifische und kontinuierliche Rolle. Sie wählen Auszubildende aus und schließen Ausbildungsverträge ab. Die Auszubildenden treten als vertraglich gebundene Lehrlinge in das Unternehmen ein, erhalten Ausbildungsvergütungen und werden Mentoren zugeteilt.

In der Phase der Lehrplanentwicklung beteiligen sich Unternehmen über Branchenverbände, Industrie- und Handelskammern, Handwerkskammern und Arbeitgeberverbände. Gemeinsam mit Regierungsbehörden, Berufsschulen und Gewerkschaften legen sie die notwendigen Kompetenzen für einen Beruf, die erforderlichen Lernergebnisse, die betrieblich zu vermittelnden Inhalte und die für Berufsschulen geeigneten Inhalte fest.

Während der Ausbildung ist das Unternehmen für die Organisation des praktischen Lernanteils verantwortlich. Die Auszubildenden nehmen auf verschiedenen Ebenen an Produktions-, Service- oder Betriebsprozessen teil – von der Beobachtung und angeleiteten Übung bis hin zur Übernahme spezifischer beruflicher Aufgaben.

Vor Ort anwesende Mentoren überwachen den Fortschritt und vermitteln Arbeitsdisziplin, professionelles Verhalten, Teamfähigkeit, Arbeitssicherheit und Problemlösungskompetenz in realen Situationen.

Eine regelmäßige Überprüfung ist erforderlich.

Vietnam entwickelt hochwertige Berufsfachschulen. Welche Schlüsselfaktoren sind – basierend auf den Erfahrungen Deutschlands – für den Aufbau einer qualitativ hochwertigen Berufsbildungseinrichtung entscheidend?

Aus deutscher Erfahrung geht hervor, dass eine qualitativ hochwertige Berufsbildungseinrichtung in erster Linie eng mit dem Arbeitsmarkt verknüpft sein muss. Berufsschulen können sich nicht isoliert von der Wirtschaft entwickeln. Ausbildungsprogramme, praktische Ausstattung, Lehrmethoden und Qualitätsstandards müssen sich an den Qualifikationsbedürfnissen der verschiedenen Wirtschaftszweige orientieren.

Klare Qualitätsstandards und regelmäßige Selbstbewertungsmechanismen sind erforderlich. Schulen müssen ihre Stärken und Schwächen in Bezug auf Lehrplan, Personal, Ausstattung, Governance, Wirtschaftskooperation, digitale Transformation und nachhaltige Entwicklung kennen. In Deutschland wird die Qualität der Berufsausbildung durch Berufsstandards, Bewertungsverfahren und die Beteiligung verschiedener Akteure, darunter auch Unternehmen, sichergestellt.

Ein weiterer entscheidender Faktor sind die Lehrkräfte und Ausbilder im Unternehmen. Berufsschullehrer müssen über neue Technologien und moderne Lehrmethoden informiert sein und die tatsächlichen Arbeitsprozesse im Unternehmen verstehen. Gleichzeitig benötigen auch die Ausbilder im Unternehmen Schulungen zu Lehrmethoden, Leistungsbeurteilung und Lernförderung.

Hochwertige Berufsschulen benötigen die Fähigkeit zur kontinuierlichen Innovation. Berufe verändern sich rasant durch digitale Transformation, Automatisierung, künstliche Intelligenz, erneuerbare Energien und die Energiewende. Daher müssen Berufsschulen ihre Lehrpläne proaktiv aktualisieren, kurzfristige Schulungsmodule entwickeln und Weiterbildungen sowie Umschulungen für Arbeitnehmer anbieten.

Unterstützung von Berufsschulen in Vietnam

Welche Kooperationsprogramme und -projekte hat Deutschland in Vietnam durchgeführt, um die Qualität der Berufsausbildung zu verbessern und Berufsbildungseinrichtungen weiterzuentwickeln?

Die deutsch-vietnamesische Zusammenarbeit in der Berufsbildung wird derzeit auf verschiedenen Ebenen umgesetzt, von der Politikberatung und der Unterstützung beim Aufbau qualitativ hochwertiger Berufsschulen bis hin zur Lehrplanentwicklung und der Stärkung der Kooperation zwischen Schulen und Unternehmen. Das zentrale Programm ist „Innovation in der Berufsbildung in Vietnam“, das von der Bundesregierung finanziert und von der GIZ in Zusammenarbeit mit vietnamesischen Partnern durchgeführt wird.

Im Rahmen dieses Programms unterstützt Deutschland Berufsbildungseinrichtungen bei der Verbesserung ihrer Managementkapazitäten, der Selbstbewertung der Qualität, der Lehrerausbildung, der Entwicklung von Ausbildungsprogrammen zur Erfüllung der betrieblichen Bedürfnisse, der Förderung der digitalen Transformation und der Ökologisierung des Schulumfelds.

Eine wichtige Richtung besteht darin, Unternehmen stärker in den Ausbildungsprozess einzubinden, von der Festlegung der Lernziele und der Organisation der praktischen Ausbildung bis hin zur Bewertung der Lernenden.

Die Ergebnisse können an Partnerschulen wie LILAMA 2, dem College für Maschinenbau und Bewässerungstechnik, dem College für Technologie II und vielen anderen Berufsbildungseinrichtungen eingesehen werden.

Die Schulen wurden dabei unterstützt, Programme nach deutschen oder internationalen Standards zu entwickeln, Ausbildungsmodelle in Zusammenarbeit mit Unternehmen zu erstellen, Kernlehrkräfte auszubilden und Module zu Industrie 4.0, digitalen Kompetenzen, erneuerbaren Energien und grünen Kompetenzen umzusetzen.

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TRONG NHAN

Quelle: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm