Betrachten Sie das „höchste Gehalt“ für Lehrer nicht als Gefallen

Laut Dr. Hoang Ngoc Vinh sollte die Vergabe des „höchsten Gehalts“ an Lehrer nicht als Privileg betrachtet werden, sondern vielmehr als eine Belohnung, die den wahren Werten entspricht, die Lehrer vermitteln.

Im folgenden Artikel teilt Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), seine Ansichten zur Politik der Zahlung hoher Gehälter an Lehrer gemäß dem kürzlich von der Nationalversammlung verabschiedeten Lehrergesetz.

Die Verabschiedung des Lehrergesetzes durch die Nationalversammlung , das besagt, dass „Lehrkräfte Anspruch auf das höchste Gehalt im Verwaltungsgehaltssystem haben“, hat in der gesamten Branche für Aufregung gesorgt. Ohne eine korrekte Einstellung zu beruflichen Werten und einen entsprechenden Handlungsmechanismus kann diese Politik jedoch zwei unglückliche Folgen haben: Sie kann entweder zu einem wirkungslosen Slogan verkommen oder als tröstendes Privileg missverstanden werden. Es sei betont: Ein hohes Gehalt ist keine symbolische berufliche Anerkennung, sondern ein angemessener Ausgleich für den beruflichen Wert und die pädagogische Verantwortung, die Lehrkräfte tragen.

Hohe Gehälter sind die Regel – nicht der Segen.

In jeder modernen Verwaltung sind Löhne keine Zuwendungen, sondern ein Weg, den Wert spezialisierter Arbeit zu sozialisieren. Ein hochqualifizierter Arzt wird für das Risiko und die hohen Anforderungen seiner Tätigkeit gut bezahlt. Ein Chefingenieur im technischen Bereich erhält aufgrund seines Einflusses auf Leistung und Output ein hohes Gehalt. Lehrer bilden da keine Ausnahme. Wenn ein Lehrer das Potenzial von Schülern wecken, ihr Denken verändern und den gesamten Lebensweg eines Menschen beeinflussen kann, dann ist dies eindeutig eine Arbeit von strategischem Wert mit großem Einfluss auf die Gesellschaft, die sich nicht anhand von Unterrichtsstunden oder mechanischer Dienstzeit messen lässt.

Lehrer mit effektiven Lehrmethoden können das verborgene Potenzial ihrer Schüler wecken, ihr Denken verändern und den gesamten Lebensweg eines Menschen beeinflussen. Foto: Pham Trong Tung

Da hohe Gehälter für die Gesellschaft jedoch einen hohen Wert bedeuten, können wir nicht alle Lehrkräfte wie bisher relativ gleich behandeln und dabei die Faktoren außer Acht lassen, die ihre berufliche Entwicklung den Schülern gegenüber belegen. Der Gehaltsmechanismus muss auf einem Prinzip basieren: der beruflichen Kompetenz, dem Beitrag zur Bildungsqualität und der tatsächlichen Effektivität der Lehrkraft.

Woher kommt der Wert von Lehrern?

Eine Anstellung und die Möglichkeit zu unterrichten, bedeutet nicht automatisch, dass ein Lehrer einen beruflichen Wert besitzt. Der Wert eines Lehrers liegt nicht in seiner Präsenz auf dem Podium, sondern in der Fähigkeit, Lernende bei der Entwicklung ihres Denkens, ihrer Persönlichkeit und ihrer Anpassungsfähigkeit an eine sich ständig verändernde Welt zu unterstützen. Es handelt sich um eine Reihe gesammelter Werte, darunter: fundiertes Fachwissen, eine von Anfang an gute Ausbildung und regelmäßige Weiterbildung; kritisches und kreatives Denken, das Wissen, wie man Unterrichtsmethoden an Fach und Kontext anpasst; Berufsethik, über das Minimum hinauszugehen, das Wissen, sich selbst zu prüfen und den Beruf ständig zu verbessern; positiver Einfluss auf das Schulumfeld, Beitrag zur Gestaltung der Organisationskultur und Inspiration für langfristiges Lernen.

Dieser Wert kommt nicht von selbst. Er ist das Ergebnis eines ernsthaften Trainingsprozesses, des Selbststudiums, eines professionellen Umfelds, das die Entwicklung fördert, und eines Lehrers, der ständig bestrebt ist.

Wer ein hohes Gehalt anstrebt, muss bei der Qualität der Lehrerausbildung ansetzen.

Wir dürfen uns nicht nur auf hohe Gehälter konzentrieren und die Grundlage ignorieren: die Lehrerausbildung. Ein pädagogisches System, das die Schüler schont, aktuelle Inhalte vermissen lässt, theorielastig und methodenlos ist, wird keine Lehrer hervorbringen, die kompetent genug sind, um hohe Gehälter zu verdienen. Wenn pädagogischen Schülern nur beigebracht wird, im Unterricht zu stehen und nicht zu führen, wenn pädagogische Schulen Berufsethik und innovatives Denken nicht als Kernkompetenz betrachten, kann das Bildungssystem nur pünktliche Mitarbeiter, aber keine aufgeklärten Denker für die neue Generation hervorbringen.

Daher sind eine umfassende Reform der pädagogischen Programme, die Anhebung der Zulassungsstandards, die Verknüpfung von Theorie und Praxis sowie die Einführung von Kapazitäten zur beruflichen Weiterentwicklung in der Ausbildung Grundvoraussetzungen.

Das Gehalt ist nicht vom Arbeitsumfeld zu trennen.

Selbst ein guter Lehrer wird es schwer haben, wertvolle Leistungen zu erbringen, wenn er in einem bürokratischen, starren, leistungsschwachen Umfeld gefangen ist oder die berufliche Weiterentwicklung nicht unterstützt. Hohe Gehälter nützen nichts, wenn Lehrer keinen Freiraum für Kreativität haben, nicht an der Programmverbesserung mitwirken und nicht auf ein Kollegium zurückgreifen können, mit dem sie sich weiterentwickeln können.

Der Staat muss daher nicht nur gute Gehälter zahlen, sondern auf allen Ebenen muss auch der Entwicklung einer Schulkultur, professioneller Lernsysteme, substanzieller Bewertungsmechanismen, der Vernetzung mit der Gemeinschaft und insbesondere der Stärkung der Lehrer als Subjekte, die pädagogische Innovationen schaffen – und nicht als passives Glied in der Kette der Wertschöpfung für die Schüler – Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Lehrer müssen diesen Wert jeden Tag proaktiv schaffen.

Niemand kann einem Lehrer Wertschätzung verleihen. Ein Lehrer muss diese Wertschätzung jeden Tag aktiv schaffen – durch kontinuierliches Lernen, berufliche Reflexion, Selbstachtung, Stolz auf den Beruf und den Wunsch, Schüler über die Bücher hinaus zu begleiten. Ein hohes Gehalt garantiert einem Lehrer nicht nur ein besseres Leben, sondern verpflichtet ihn auch zu höherem Engagement und Verantwortung.

Der Lehrerberuf wird nicht edel sein, wenn die Lehrer ihn nicht durch ihr Handeln, Denken und ihren Charakter edel machen. Es ist unmöglich, von der Gesellschaft Respekt zu verlangen, wenn die Lehrer sich selbst ständig weiterentwickeln, um respektable Menschen zu werden.

Die Politik des „höchsten Gehalts im Verwaltungssystem“ für Lehrkräfte wird nur dann wirklich sinnvoll sein, wenn sie von einer umfassenden Strategie zur Lehrerqualität begleitet wird: von der Erstausbildung über das Arbeitsumfeld und den Bewertungsmechanismus bis hin zur Motivation zur persönlichen Entwicklung. Wir brauchen nicht viele Menschen, die im Lehrerberuf arbeiten, sondern Menschen, die für den Lehrerberuf leben – Menschen, die verstehen, dass ein hohes Gehalt keine automatische Auszeichnung ist, sondern das Ergebnis eines Weges, den Wert des Berufs ständig zu steigern.

Das Bildungsministerium spricht über die neue Methode zur Berechnung der Lehrergehälter . Ein Vertreter des Ministeriums erläuterte Reportern von VietNamNet die Erstellung einer neuen Gehaltstabelle für Lehrer, die ab dem offiziellen Inkrafttreten des Lehrergesetzes am 1. Januar 2026 gilt.

Quelle: https://vietnamnet.vn/dung-coi-xep-muc-luong-cao-nhat-cho-nha-giao-la-mot-an-hue-2413801.html