Beseitigung von Engpässen in integrierten Ausbildungsprogrammen.

Die Umsetzung von Regelungen zur Anrechnung von Bildungsabschlüssen zwischen verschiedenen Bildungsstufen hat in den letzten Jahren dazu beigetragen, die Lernmöglichkeiten für die Bevölkerung zu erweitern und die Voraussetzungen für die Verbesserung beruflicher Qualifikationen, Fertigkeiten und Karrierechancen zu schaffen. Gleichzeitig hat diese Politik auch zur Stärkung der differenzierten Bildungswege , zur effektiveren Nutzung der Humanressourcen und zur besseren Anpassung an die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes beigetragen.

Hochschulen und Berufsbildungseinrichtungen haben schrittweise kreditpunktbasierte Ausbildungen eingeführt, um Lernergebnisse anzuerkennen und flexiblere Lernwege für Studierende zu gestalten. Dadurch haben viele Menschen die Möglichkeit, ihre Ausbildung von Berufsschulen und Fachhochschulen an Universitäten fortzusetzen oder den Beruf zu wechseln, um ihren persönlichen Entwicklungsbedürfnissen und den Anforderungen des Arbeitsmarktes gerecht zu werden.

Angesichts der Anforderungen der digitalen Transformation, der Innovation, der wissensbasierten Wirtschaftsentwicklung und des lebenslangen Lernens weisen die aktuellen Regelungen zu Anrechnungsprogrammen jedoch noch immer einige Einschränkungen auf.

Insbesondere ist der Mechanismus zur Anerkennung der akademischen Leistungen, Kompetenzen und Berufserfahrung der Studierenden unvollständig; die Übertragung von Studienleistungen und Befreiungen von Kursen zwischen Ausbildungsprogrammen ist nicht einheitlich; und der Lernweg ist nicht wirklich flexibel oder individualisiert.

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Aufbau eines digitalen Rechtsrahmens für den Aktienmarkt: Ein Hebel zur Anziehung internationalen Kapitals.VTV.vn – Das Finanzministerium bittet um Rückmeldungen zu einem Entwurf eines Rundschreibens über elektronische Transaktionen, das das Rundschreiben 134/2017/TT-BTC ersetzen und einen Durchbruch für die Digitalisierung des Kapitalmarktes darstellen soll.

Darüber hinaus bleiben einige Regelungen administrativer Natur und werden den Anforderungen an eine Stärkung der Autonomie und Rechenschaftspflicht von Bildungseinrichtungen nicht gerecht; gleichzeitig wurde keine starke Verbindung zwischen beruflicher Bildung und Hochschulbildung innerhalb des nationalen Bildungssystems hergestellt.

Die aktuellen Ausbildungspraktiken und der Bedarf an Fachkräften zeigen, dass Lernende unterschiedliche Hintergründe, Lernverläufe, Berufserfahrungen, Fähigkeiten und Weiterbildungsbedürfnisse haben. Viele haben sich Wissen, Fertigkeiten und berufliche Kompetenzen durch formales, informelles oder praktisches Lernen angeeignet, doch es fehlt ein adäquater Mechanismus zur Anerkennung und zum Transfer dieser Kenntnisse im Rahmen des Anrechnungsprozesses. Daher ist die Veröffentlichung neuer Regelungen zur Anrechnungsausbildung notwendig.

Der kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichte Entwurf eines Rundschreibens zur Anrechnung von Studienleistungen zwischen Berufsfachschulen, Realschulen, Fachhochschulen und Universitäten soll bestehende Hindernisse in der Ausbildung beseitigen. Der Entwurf legt allgemeine Grundsätze, Anforderungen und rechtliche Rahmenbedingungen fest und stärkt gleichzeitig die Dezentralisierung sowie die Autonomie der Bildungseinrichtungen bei der Studierendenrekrutierung, der Ausbildungsorganisation, der Anerkennung von Lernergebnissen und der Anrechnung von Studienleistungen. Er beinhaltet zudem Anforderungen an Transparenz, Rechenschaftspflicht und Verantwortlichkeit hinsichtlich der Ausbildungsqualität und der Umsetzung der Anrechnungsbestimmungen.

Eine der wichtigsten Neuerungen des Entwurfs ist die Erweiterung des Mechanismus zur Anerkennung von Lernergebnissen. Bildungseinrichtungen können demnach neben erworbenen Leistungspunkten auch berufliche Kompetenzen, nationale Berufsqualifikationszertifikate, Berufsqualifikationen, Berufserfahrung und andere evidenzbasierte Kompetenznachweise anerkennen lassen. Der Entwurf sieht zudem flexible Mechanismen für MINT-Fächer, Ingenieurwesen, Technologie und nationale Schlüsselbranchen vor.

Der Entwurf betont insbesondere den Grundsatz, die Anerkennung der von den Lernenden erworbenen Lernergebnisse und Kompetenzen zu maximieren, wodurch die Notwendigkeit, Inhalte erneut zu lernen, die bereits gleichwertige Lernergebnisse erfüllen, eingeschränkt wird.