Hanoi: Förderung einer Lesekultur an Schulen.

Viele Schulen in Hanoi haben die Lesekultur als wichtigen Bestandteil einer umfassenden Bildung erkannt. Die Förderung der Lesegewohnheit bei Schülern hilft ihnen nicht nur, Wissen anzuhäufen, sondern bereichert auch ihre Lebenserfahrung, ihr kritisches Denkvermögen und ihre Fähigkeit, ihre Zukunft selbst zu gestalten.

Einen einladenden Leseraum schaffen.

Schulen spielen eine entscheidende Rolle dabei, die Lesefreude ihrer Schüler zu wecken und zu verbreiten. Viele Schulen konzentrieren sich nicht nur auf den Bau von Bibliotheken, sondern schaffen auch eine offene und einladende Leseumgebung, in der Schüler regelmäßig Zugang zu Büchern haben und so eine nachhaltige Lesegewohnheit entwickeln können.

Offene Leseecken an der Cau Giay Secondary School – wo Schüler ungestört ihre Lieblingsbücher lesen können. Foto: CG

An der Cau Giay Sekundarschule gelten Bibliothek und Lesekultur als wichtiger Bestandteil des ganzheitlichen Bildungskonzepts . Laut Schulbibliothekarin Le Thi Loan umfasst die Bibliothek derzeit über 20.000 Bücher verschiedenster Genres, darunter Comics, Kinderbücher, Sachbücher, Geschichtsbücher, Ratgeber zu Lebenskompetenzen und Fremdsprachenbücher. Diese Vielfalt bietet den Schülern eine größere Auswahl an altersgerechten und interessenbezogenen Inhalten.

Bemerkenswert ist, dass die Schule das Lesen nicht auf die traditionelle Bibliothek beschränkt. Viele Lesebereiche sind als „offene Bibliotheken“ gestaltet und stehen den Schülern jederzeit zur Verfügung, auch wenn die Hauptbibliothek geschlossen ist. Diese Leseecken befinden sich im Erdgeschoss und an verschiedenen gut erreichbaren Orten im gesamten Schulgebäude, sodass die Schüler in den Pausen oder beim Selbststudium problemlos auf Bücher zugreifen können.

Neben Investitionen in die Ausstattung organisiert die Schule regelmäßig Leseförderungsaktionen wie Bücherfeste, Buchvorstellungen, Erzählwettbewerbe zu Büchern, Zeichenkurse mit literarischen Figuren und Lesungen mit Autoren. Durch diese Aktivitäten wird Lesen für die Schüler zugänglicher und ansprechender, anstatt nur eine Pflichtveranstaltung zu sein.

Auch die Hanoi -Amsterdam-Oberschule für Hochbegabte legt Wert auf ein vielfältiges Leseumfeld, um das Interesse der Schüler am Lesen zu wecken. Seit vielen Jahren bietet die Schule offene Lesebereiche mit umfassender Ausstattung, damit die Schüler jederzeit und überall lesen können.

Neben der Hauptbibliothek nutzt die Schule verschiedene Bereiche auf dem Campus, um offene Bibliotheken zu schaffen, beispielsweise die Grünfläche vor Gebäude A, ein Buchcafé oder eine Wissensallee. Diese kreativen und offenen Räume tragen dazu bei, Gefühle der Enge und des Drucks abzubauen und die Schüler so zu einem aktiven Umgang mit Büchern anzuregen.

Die Hoang Mai Star Grund-, Mittel- und Oberschule verfolgt einen Ansatz, der Lesekultur und Schulentwicklung eng miteinander verbindet – eine Art „Soft Power“ für die Schüler. Die Schule arbeitet mit Experten zusammen, um die Schüler in systematischen Lese- und Textverständnistechniken zu schulen. Jedes Klassenzimmer verfügt über eine kleine Bibliothek, die den Austausch von Büchern fördert. Insbesondere werden die Schüler bereits in der Grundschule im Schreiben geschult und in der Sekundarstufe im englischen Schreiben, um kritisches Denken und die Fähigkeit zum Ausdruck eigener Ideen zu entwickeln und so Auswendiglernen oder das Abschreiben von Musteraufsätzen zu vermeiden.

Verschiedene Lösungsansätze zur Förderung einer Lesekultur.

Um Schülerinnen und Schüler zu ermutigen, Bücher zu lieben und aktiver zu lesen, haben viele Schulen vielfältige und flexible Lösungen umgesetzt.

An der Cau Giay Secondary School findet zweimal wöchentlich ein Leseclub für Schüler der 6. und 7. Klasse statt. In diesen Treffen werden die Schüler angeleitet, Bücher zu bestimmten Themen zu lesen und zu erkunden. Einige Treffen werden sogar vollständig auf Englisch abgehalten, um ihre Lesekompetenz in der Fremdsprache zu verbessern.

Auch die Fachlehrer tragen zur Leseförderung der Schüler bei, indem sie zu jedem Lernthema eine Liste geeigneter Werke vorstellen. Um die Leseeffektivität zu überprüfen und zu verbessern, lassen viele Lehrer die Schüler Buchrezensionen oder Feedbackbögen als Form der Leistungsbeurteilung verfassen.

Schülerinnen und Schüler der Hoang Mai Star Grund-, Mittel- und Oberschule zeigten sich begeistert beim Büchertauschtag. Foto: NSHM

Die Bibliotheksverwaltung vieler Schulen wurde modernisiert und benutzerfreundlicher gestaltet. Schüler können Bücher mit ihrer persönlichen Identifikationsnummer ausleihen, ohne Bibliotheksausweis zu benötigen. Nach dem Lesen werden sie angeleitet, die Bücher selbst aufzuräumen, wodurch ihr Bewusstsein für den sorgsamen Umgang mit dem gemeinsamen Eigentum gestärkt wird.

Darüber hinaus befragt die Bibliothek regelmäßig Lehrende und Studierende nach ihren Bedürfnissen, um geeignete, qualitativ hochwertige Bücher in ihren jährlichen Beschaffungskatalog aufzunehmen. Die Auswahl von Büchern, die den tatsächlichen Bedürfnissen entsprechen, macht die Bibliothek für Studierende attraktiver.

Laut Bildungsexperten spielen Schulen eine besonders wichtige Rolle bei der Entwicklung von Lesegewohnheiten, da Schüler den Großteil ihrer Zeit in der Schule verbringen. Um die Lesefreude der Schüler zu fördern, müssen Bibliotheksmitarbeiter nicht nur Bücher verwalten, sondern auch engagierte Fachkräfte sein, die Schüler zum Lesen animieren können. Einige schlagen vor, Leseaktivitäten in praxisorientierte Lernangebote oder Berufsberatungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu integrieren, um einen einheitlichen Ansatz zur Entwicklung einer Lesekultur zu schaffen.

An der Hoang Mai Star Grund-, Mittel- und Oberschule hat das Leseförderungsprojekt im Primarbereich positive Auswirkungen gezeigt: Alle Klassenzimmer verfügen nun über kleine Bibliotheken mit E-Book-Sammlungen. Laut Schulstatistik liest jeder Schüler durchschnittlich elf Bücher pro Jahr. Neben dem Lesen nehmen die Schüler an vielen kreativen Aktivitäten teil, wie dem Gestalten von Buchcovern, der Durchführung eigener Projekte und der Präsentation ihrer Leseerfahrungen. Besonders hervorzuheben ist, dass 48 Schüler der Schule den Titel „Lesekönig“ beim nationalen Wettbewerb „Lesebegeisterte“ 2026 gewonnen haben. Dies wird als deutlicher Erfolg der Bemühungen der Schule zur Förderung der Lesekultur gewertet.

Angesichts der rasanten Entwicklung sozialer Medien und digitaler Inhaltsplattformen ist die Pflege und Förderung einer Lesekultur an Schulen immer wichtiger geworden. Eine Lesekultur trägt nicht nur zur Verbesserung der Bildungsqualität bei, sondern hilft Schülern auch, ihren Charakter zu entwickeln, Mitgefühl zu kultivieren und ein Verantwortungsbewusstsein gegenüber der Gemeinschaft zu entwickeln.

Quelle: https://hanoimoi.vn/ha-noi-gieo-mam-van-hoa-doc-trong-nha-truong-783309.html