Aufbau eines modernen Bildungssystems.

Es muss bei der Entwicklung Priorität erhalten.

Professor Dr. Duong Quy Sy, Mitglied des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung, betonte, dass Bildung und Ausbildung nicht nur ein Schlüsselsektor, sondern auch eine entscheidende Voraussetzung für das Überleben der vietnamesischen Nation seien. Er erklärte, dass der dem 14. Nationalkongress vorgelegte Entwurf Bildung und Ausbildung in den Mittelpunkt der Strategie für eine rasche und nachhaltige Entwicklung stelle. Das Dokument bezeichne Bildung als eng verknüpft mit Wissenschaft und Technologie, Innovation, digitaler Transformation und der Entwicklung einer wissensbasierten Wirtschaft und betrachte die menschliche Entwicklung als Grundlage für Wachstum und Umweltschutz.

Laut Professor Dr. Duong Quy Sy hat der Entwurf den Patriotismus, das Streben nach Fortschritt, den Willen zur Selbstständigkeit und die Kreativität der Nation stark geweckt; gleichzeitig lenkt er die Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen, schätzt Talente und baut ein Team von Intellektuellen und wegweisenden Wissenschafts- und Technologiekräften auf, um den Anforderungen der digitalen und grünen Transformation gerecht zu werden.

Der außerordentliche Professor Tran Thanh Nam – Vizerektor der Pädagogischen Universität (Vietnam National University, Hanoi) ist der Ansicht, dass der Entwurf die Ausrichtung auf den Aufbau eines modernen Bildungssystems, die Aufnahme der besten globalen Bildungsansätze und die Sicherstellung von Kernwerten wie Gleichberechtigung, Kreativität und ganzheitlicher menschlicher Entwicklung klar bekräftigt.

Unter Bezugnahme auf internationale Erfahrungen erklärte Associate Professor Tran Thanh Nam, dass viele Länder erfolgreich waren, indem sie Wege wählten, die ihren eigenen Gegebenheiten und ihrer Identität entsprachen. Finnland beispielsweise habe ein Bildungssystem aufgebaut, das Prüfungsdruck vermeide, Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung betone und die persönliche Entwicklung der Lernenden in den Mittelpunkt stelle.

Japan legt von der ersten Schulstufe an besonderen Wert auf moralische Erziehung, Selbstständigkeit und Disziplin. Länder wie die USA, Großbritannien, Deutschland und Kanada hingegen konzentrieren sich stark auf Investitionen in wissenschaftliche und technologische Forschung, die Entwicklung flexibler Ausbildungsprogramme und die Förderung von kritischem Denken und Kreativität.

Auf der Grundlage dieser Erfahrungen schlug Associate Professor Tran Thanh Nam vor, dass Vietnam sich auf den Aufbau einer Reihe von Schlüsselbildungseinrichtungen nach internationalen Vorbildern konzentrieren sollte, die als Triebkraft für Innovationen fungieren, und gleichzeitig Maßnahmen zur Unterstützung der harmonischen Entwicklung der öffentlichen Schulen und zur Sicherstellung des Zugangs zu qualitativ hochwertiger Bildung für alle Lernenden umsetzen sollte.

Teilnehmer des internationalen Wettbewerbs für angewandte Mathematik VIAMC 2025 – Nationale Runde. Foto: Minh Phong

Im Hinblick auf die Berufsausbildung schlug er vor, dass Vietnam von den deutschen und österreichischen Modellen der dualen Ausbildung lernen könnte, bei denen die Schüler sowohl theoretische Kenntnisse in der Schule erwerben als auch praktische Erfahrungen und Praktika in Unternehmen sammeln. Dieses Modell trägt nicht nur zur Verbesserung der Ausbildungsqualität an den Berufsfachschulen bei, sondern stärkt auch die Verbindung zwischen Schulen und Arbeitsmarkt und eröffnet den Absolventen die Möglichkeit, direkt nach dem Abschluss eine Anstellung zu finden.

Laut Professor Nguyen Xuan Yem, Direktor des Instituts für Nichttraditionelle Sicherheit (Vietnam National University, Hanoi) und ehemaliger Direktor der Polizeiakademie, ist für eine Innovation in Bildung und Ausbildung eine Stärkung der Autorität von Schulleitern notwendig. Alle Schulreformen müssen bei den Lehrkräften, insbesondere den Schulleitern, beginnen – denn sie entscheiden über Innovation und Erfolg in Bildung und Ausbildung. Um Bildung und Ausbildung zu innovieren, bedarf es zudem eines neuen Verständnisses und einer neuen Denkweise über Lehrkräfte. Demnach müssen Lehrkräfte heute nicht nur exzellente Lehr- und Forschungskompetenzen besitzen, sondern auch über fundierte praktische Fähigkeiten verfügen.

Anders ausgedrückt: Lehrer sollten nicht nur Teilzeitstellen bekleiden, sondern sich aktiv an der Schulleitung und der Organisation des Unterrichts beteiligen. Wirtschaftsschulen sollten Wirtschaftsexperten und Führungskräfte einbeziehen, um den Schülern Wege zum Wohlstand aufzuzeigen. Die Nationalversammlung und die Regierung müssen der Entwicklung Priorität einräumen und im Rahmen der Möglichkeiten Vietnams angemessene Haushaltsmittel für Bildung und Ausbildung bereitstellen.

Wissenschaftliche Forschungsaktivitäten an der Vietnamesischen Akademie für Landwirtschaft. Foto: NTCC

Schlüsselfaktoren der Personalentwicklung

Professor Hoang Van Cuong, ein Abgeordneter der Nationalversammlung aus Hanoi, ist der Ansicht, dass Bildung und Ausbildung nicht die Investitionen erhalten haben, die ihrer Bedeutung als nationale Priorität gerecht werden, obwohl die Erwartungen des gesamten politischen Systems und der Gesellschaft an diesen Bereich stetig steigen. Seiner Meinung nach hat ein Missverständnis von finanzieller Autonomie und Verstaatlichung, gepaart mit Kürzungen im Staatshaushalt, die Entwicklung des öffentlichen Bildungswesens, insbesondere an den Universitäten, behindert.

Professor Hoang Van Cuong betonte, dass Bildung höchste nationale Priorität habe und Schulen daher die modernsten und geräumigsten öffentlichen Einrichtungen sein müssten. Staatliche Investitionen müssten eine zentrale und führende Rolle spielen. Aus diesem Grund sei es notwendig, soziale Ressourcen zu mobilisieren und zu diversifizieren, um Bildung inklusiv zu gestalten und einen gleichberechtigten Zugang zu gewährleisten. Gleichzeitig müssten Schlüsselbereiche geschaffen werden, um die Entwicklung voranzutreiben.

Darüber hinaus schlugen Vertreter der Nationalversammlung aus Hanoi vor, dass die Universitäten als Zentren für Forschung und Innovation positioniert werden sollten und dass die Berufsausbildung eng mit den Anforderungen des Arbeitsmarktes und neuen Sektoren und Bereichen der Wirtschaft verzahnt sein müsse.

Professor Tran Diep Tuan, Vorsitzender des Universitätsrats der Medizinischen und Pharmazeutischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, betonte, dass die Bildungs- und Ausbildungspolitik konkreter gestaltet werden müsse. Er hob hervor, dass Investitionen in die Hochschulbildung sich auf Bereiche konzentrieren sollten, die den zukünftigen Entwicklungsanforderungen gerecht werden, wie Informatik, Gesundheitswissenschaften und Biomedizin. Darüber hinaus unterstrich er die Notwendigkeit, Mechanismen und Richtlinien zu aktivieren, Ressourcen auf die Entwicklung von Schlüsseluniversitäten und Schlüsselausbildungsprogrammen zu konzentrieren und Universitäten mit Schwerpunkt auf wissenschaftlicher Forschung und Innovation Mittel zuzuweisen.

Professor Nguyen Xuan Yem äußerte sich zum Aufbau eines schlanken, effizienten und leistungsstarken Bildungssystems und argumentierte, dass die Allgemeinbildung kontinuierliche und systematische Investitionen benötige, um die Nähe der Schulen zu den Menschen und Schülern, insbesondere in abgelegenen Gebieten, zu gewährleisten. Auf Universitätsebene müsse das System verschlankt, die Ressourcen auf den Aufbau leistungsstarker Ausbildungseinrichtungen konzentriert und gleichzeitig die Autorität und Verantwortung des Rektors in der Hochschulverwaltung gestärkt werden.

Professor Nguyen Xuan Yem betonte hinsichtlich der finanziellen Ressourcen, dass das Bildungsbudget durch die Beteiligung der gesamten Gesellschaft und des gesamten politischen Systems ergänzt werden müsse. Obwohl Partei und Staat zahlreiche wegweisende Maßnahmen ergriffen hätten, sei deren Umsetzung nach wie vor begrenzt und erfordere künftig konkretere, praktikablere und wirksamere Lösungen.

Zuvor hatte Vizepremierminister Le Thanh Long auf dem ersten Parteitag des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (Amtszeit 2025–2030) bekräftigt, dass Bildung und Ausbildung höchste nationale Priorität genießen und eine besonders wichtige und grundlegende Rolle bei der Gestaltung und Entwicklung der Humanressourcen spielen. Bildung und Ausbildung sind Schlüsselfaktoren für den Erfolg der Personalentwicklung, insbesondere der Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte, und dienen dem Ziel einer raschen und nachhaltigen nationalen Entwicklung. Sie sind zudem eine wichtige Triebkraft für die Reform des Wachstumsmodells und die Umsetzung der wegweisenden Politik der Partei in der kommenden Zeit.

In diesem Sinne schlug der stellvertretende Ministerpräsident vor, dass der Bildungssektor im Allgemeinen und insbesondere das Parteikomitee des Ministeriums für Bildung und Ausbildung die Richtlinien, Strategien und Gesetze der Partei und des Staates zur Bildung und Ausbildung, einschließlich der Schlussfolgerung Nr. 91 des Politbüros und der Bildungsstrategie bis 2030 mit einer Vision bis 2045, gründlich verstehen und wirksam umsetzen sollten. Gleichzeitig sollten sie die Resolution des Politbüros zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung sowie das Nationale Zielprogramm für die Bildungs- und Ausbildungsentwicklung dringend fertigstellen, zur Verkündung einreichen und synchron umsetzen.

Darüber hinaus ist es notwendig, das institutionelle System, die Mechanismen und die Richtlinien zur Bildungs- und Ausbildungsreform zeitnah zu überprüfen, zu ändern und zu ergänzen, um so die Effektivität und Effizienz des staatlichen Managements in diesem Bereich zu verbessern.

Der stellvertretende Premierminister forderte, die Autonomie der Universitäten in Verbindung mit einer substanziellen und tiefgreifenden Verbesserung der Ausbildungsqualität umzusetzen, verbunden mit Rechenschaftspflicht, Offenheit und Transparenz. Die Schaffung eines günstigen Umfelds zur Gewinnung von Investitionen in den Bildungssektor muss die Grundsätze der Fairness und Gleichstellung zwischen öffentlichem und privatem Sektor gewährleisten und gleichzeitig öffentlich-private Partnerschaften fördern.

Im Hinblick auf die Netzwerkplanung ist es notwendig, das System der Vorschule, Grundschule, Sekundarstufe, Weiterbildung, Sonderpädagogik, Hochschulbildung und Lehrerbildungsanstalten weiterhin zu überprüfen und zu reorganisieren sowie Maßnahmen zur Gebührenbefreiung und -förderung für Vorschulkinder sowie Grund- und Sekundarschüler wirksam umzusetzen. Der Bau von Schulen und Klassenzimmern muss mit den Urbanisierungstendenzen und Bevölkerungsverschiebungen verknüpft werden, wobei der Ausbau von Internaten für die Primar- und Sekundarstufe in den 248 Grenzgemeinden besondere Priorität haben sollte.

Vizepremierminister Le Thanh Long betonte die Notwendigkeit, geeignete Richtlinien und Vergütungssysteme für Lehrer zu entwickeln, zu überprüfen und anzupassen; die Belegschaft entsprechend den zugewiesenen Personalquoten zu rekrutieren und umzustrukturieren; und den lokalen Mangel und Überschuss an Lehrern in den Bildungseinrichtungen zu beheben.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html