Aus Kontroversen lernen, zusammenzuarbeiten

Die meisten Schulen behaupten, sie wollten ihren Schülern dabei helfen, ihr Potenzial auszuschöpfen, aber wie viele tun dies tatsächlich?

Manchmal braucht es Chaos

„80 % dessen, was Erwachsene zu Kindern sagen, sind Befehle“, sagte Herr Thomas Hobson (oft Lehrer Tom genannt) Ende letzten Jahres auf der Konferenz „Glück in der Bildung“, die vom Institute for Education Research and Human Resources Development (EDI), TH Group , organisiert wurde.

Herr Tom ist ein weltbekannter Experte für frühkindliche Bildung und Bildungsblogger aus den USA. Im Anschluss an die obige Aussage stellt er eine Reihe psychologischer Experimente vor und schlägt dabei Kommunikationswege vor, um das Denken bei Kindern anzuregen.

Lehrer des TH-Schulsystems tauschen Fachwissen aus

Herr Thomas Hobson beim Workshop „Glück in der Bildung“

Herr Tom teilte auch seine interessanten Schlussfolgerungen zum Thema Bildung mit, etwa, dass Kinder nicht unbedingt Spielzeug brauchen, sondern die Möglichkeit, mit der realen Welt zu interagieren. Oder dass Streiten in der Kindererziehung ein wichtiger Teil des Lernens zur Zusammenarbeit mit anderen ist. Risiken einzugehen ist für eine gesunde intellektuelle und sozial-emotionale Entwicklung von Kindern notwendig. Oder dass Pädagogen auch akzeptieren müssen, dass es beim Spielen und Lernen von Kindern „manchmal notwendig ist, sich schmutzig zu machen“ …

Laut Herrn Tom ist Streiten ein wichtiger Teil des Lernens, wie man mit anderen zusammenarbeitet.

Laut Herrn Tom fördert kindgerechtes Lernen (ein spielerisches Bildungsmodell) die Neugier, Eigenmotivation, Empathie und Zielstrebigkeit von Kindern. Bildung sollte sich darauf konzentrieren, Neugier, Freude und Gemeinschaft zu wecken. Für ihn ist es wichtiger, den Unterricht als Gemeinschaft zu gestalten, als ihn in eine „Lernfabrik“ zu verwandeln.

Weitere internationale Experten, die an der Konferenz teilnahmen, teilten ihre Ansichten zur Integration von Glück und persönlichen Zielen in das Bildungsumfeld. Der renommierte Pädagoge Martin Skelton, Gründungsberater der TH School, ein renommierter Pädagoge und Mitautor des International Primary Curriculum (IPC), sagte, dass viele Faktoren den Lernerfolg beeinflussen und Glück einer der wichtigsten Faktoren sei.

Herr Martin Skelton, Gründungsberater der TH School

Eine gute Idee zu haben, reicht nicht

Laut Professor Yong Zhao (Universität von Kansas, USA) „erlangen sich wahres Glück und Wohlbefinden durch sinnvolle Arbeit und nicht nur durch das Erlernen des Glücklichseins“. Bildung muss Schüler dazu motivieren, sinnvolle und wichtige Arbeit zu leisten und ihnen dabei helfen, ihre einzigartigen Talente zu entwickeln und diese Talente zu nutzen, um Werte für andere zu schaffen und so ein glückliches und sinnvolles Leben zu führen.

Professor Zhao sorgt sich jedoch auch darum, dass es zwar viele gute Ideen im Bildungsbereich gibt, sich die Lernumgebung aber letztlich nicht wesentlich verändert hat. „Jeder hat großartige Aussagen zum Thema Bildung. Oder wie Herr Tom sagte: Alle Eltern wollen, dass ihre Kinder glücklich sind. Sind sie also wirklich glücklich? Wenn die Antwort „nein“ lautet, was werden wir dann tun?“, fragt Professor Zhao.

Professor Yong Zhao glaubt, dass jedes Kind anders ist und mit seinen eigenen Talenten geboren wird.

Professor Yong Zhao glaubt, dass jedes Kind anders ist und mit seinen eigenen Talenten geboren wird.

Ihm zufolge besteht das Problem der Bildung nicht darin, gute Ideen zu entwickeln, sondern darin, ob wir tatsächlich das tun, was wir versprechen. „Wie viele Schulen behaupten, dass sie den Schülern helfen wollen, ihr Potenzial zu entfalten, aber wie viele tun dies tatsächlich?“, warf Professor Zhao die Frage auf.

Laut diesem Experten ist jedes Kind anders und wird mit seinen eigenen Talenten geboren. Schulen sollten daher kein Wettbewerbsumfeld schaffen, das Kinder eifersüchtig und egoistisch macht, sondern ihnen helfen, ihren eigenen Wert und ihr Potenzial für die Gesellschaft zu erkennen. Wahres Glück entsteht, wenn jeder Mensch etwas Sinnvolles tut, die Freiheit hat, Entscheidungen zu treffen und Beziehungen aufbaut, um andere zu unterstützen. Das ist das Ziel, auf das Bildung abzielen sollte.

Stephen West, Direktor des EDI, erklärte, dass die Philosophie des Glücks in der Bildung die Integration emotionaler und psychologischer Glücksfaktoren in die Bildung betont. In Vietnam gewinnt diese Philosophie zunehmend an Bedeutung. Die Umsetzung des Happy-School-Modells steht jedoch noch vor Herausforderungen wie fehlenden Ressourcen und der Schwierigkeit, die Wahrnehmung mancher Lehrer und Eltern zu ändern. Der Trend, das Happy-School-Modell in das vietnamesische Bildungswesen zu integrieren, nimmt jedoch zu und dürfte positive Veränderungen mit sich bringen, die den Schülern nicht nur zu schulischem Erfolg, sondern auch zu einer positiven emotionalen und mentalen Entwicklung verhelfen.

EDI-Direktor Stephen West sagt, dass die Philosophie des Glücks in der Bildung die Integration emotionalen und psychologischen Wohlbefindens in die Bildung betont.

Die TH School hat viele Methoden integriert, um die Zufriedenheit der Schüler zu fördern. EDI unterstützt die Lehrer der Schule dabei, sich mit den notwendigen Werkzeugen und Strategien auszustatten, um eine positive Lernumgebung zu schaffen. „Wir freuen uns, die Philosophie des Glücks in unsere Schulungsaktivitäten integriert zu haben. So stellen wir sicher, dass jeder Lehrer das Lernerlebnis seiner Schüler durch die Freude am Lernen verbessern kann“, sagte Stephen West.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm