Aus Kontroversen lernen, zusammenzuarbeiten

Die meisten Schulen behaupten, dass sie ihren Schülern dabei helfen wollen, ihr Potenzial auszuschöpfen. Aber wie viele tun dies tatsächlich?

Manchmal braucht es Chaos

„80 % dessen, was Erwachsene zu Kindern sagen, sind Befehle“, sagte Herr Thomas Hobson (oft Lehrer Tom genannt) Ende letzten Jahres auf der Konferenz „Glück in der Bildung“, die vom Institute for Education Research and Human Resources Development (EDI), TH Group , organisiert wurde.

Herr Tom ist ein weltbekannter Experte für frühkindliche Bildung und Bildungsblogger aus den USA. Im Anschluss an die obige Aussage stellt er einige psychologische Experimente vor und schlägt Kommunikationsmethoden vor, um das Denken von Kindern anzuregen.

Lehrer des TH-Schulsystems tauschen Fachwissen aus

Herr Thomas Hobson beim Workshop „Glück in der Bildung“

Tom teilte auch einige interessante Erkenntnisse zum Thema Bildung mit, zum Beispiel, dass Kinder nicht unbedingt Spielzeug brauchen, sondern die Möglichkeit, mit der realen Welt zu interagieren. Oder dass Streiten in der Kindererziehung ein wichtiger Teil des Lernens ist, mit anderen zusammenzuarbeiten. Risiken einzugehen ist für die gesunde intellektuelle und sozial-emotionale Entwicklung von Kindern notwendig. Oder dass Pädagogen akzeptieren müssen, dass es beim Spielen und Lernen von Kindern „manchmal okay ist, sich schmutzig zu machen“ …

Laut Herrn Tom ist Streiten ein wichtiger Teil des Lernens, wie man mit anderen zusammenarbeitet.

Laut Herrn Tom fördert kindgerechtes Lernen (ein spielerisches Bildungsmodell) Neugier, Eigenmotivation, Empathie und Zielstrebigkeit bei Kindern. Bildung sollte darauf ausgerichtet sein, Neugier, Freude und Gemeinschaft zu wecken. Ihm ist es wichtiger, ein Klassenzimmer als Gemeinschaft aufzubauen, als es in eine „Lernfabrik“ zu verwandeln.

Weitere internationale Experten, die an der Konferenz teilnahmen, teilten ihre Ansichten zur Integration von Glück und persönlichen Zielen in das Bildungsumfeld. Der renommierte Pädagoge Martin Skelton, Gründungsberater der TH School, ein renommierter Pädagoge und Mitautor des International Primary Curriculum (IPC), erklärte, dass viele Faktoren den Lernerfolg beeinflussen und Glück einer der wichtigsten Faktoren sei.

Herr Martin Skelton, Gründungsberater der TH School

Gute Ideen reichen nicht

Laut Professor Yong Zhao (University of Kansas, USA) „erlangen sich wahres Glück und Wohlbefinden durch sinnvolle Arbeit und nicht nur durch das Erlernen des Glücklichseins“. Bildung muss Schüler dazu motivieren, sinnvolle und wichtige Arbeit zu leisten und ihnen helfen, ihre besonderen Talente zu entwickeln, diese einzusetzen, um Werte für andere zu schaffen und so ein glückliches und sinnvolles Leben zu führen.

Professor Zhao sorgt sich jedoch auch darum, dass es zwar viele gute Ideen im Bildungsbereich gibt, sich die Lernumgebung aber letztlich nicht wesentlich verändert hat. „Jeder hat großartige Aussagen zum Thema Bildung. Oder wie Herr Tom sagte: Alle Eltern wollen, dass ihre Kinder glücklich sind. Sind sie also wirklich glücklich? Wenn die Antwort „Nein“ lautet, was sollen wir dann tun?“, fragt Professor Zhao.

Professor Yong Zhao glaubt, dass jedes Kind anders ist und mit seinen eigenen Talenten geboren wird.

Professor Yong Zhao glaubt, dass jedes Kind anders ist und mit seinen eigenen Talenten geboren wird.

Das Problem in der Bildung, sagt er, liege nicht darin, gute Ideen zu entwickeln, sondern tatsächlich das zu halten, was man verspricht. „Wie viele Schulen behaupten, ihren Schülern helfen zu wollen, ihr Potenzial auszuschöpfen, aber wie viele tun es tatsächlich?“, fragt Professor Zhao.

Laut diesem Experten ist jedes Kind anders und wird mit seinen eigenen Talenten geboren. Schulen sollten daher kein Wettbewerbsumfeld schaffen, das Kinder neidisch und egoistisch macht, sondern ihnen helfen, ihren eigenen Wert und ihr Potenzial zu erkennen, einen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten. Wahres Glück ist, wenn jeder Mensch etwas Sinnvolles tut, die Freiheit hat, Entscheidungen zu treffen und Beziehungen aufzubauen, um andere zu unterstützen. Das ist das Ziel, auf das Bildung abzielen sollte.

Stephen West, Direktor des EDI, erklärte, dass die Philosophie des Glücks in der Bildung die Integration emotionalen und psychischen Glücks in die Bildung betont. In Vietnam gewinnt diese Philosophie zunehmend an Bedeutung. Die Umsetzung des Happy-School-Modells steht jedoch noch vor Herausforderungen, wie fehlenden Ressourcen und der Schwierigkeit, die Wahrnehmung mancher Lehrer und Eltern zu verändern. Der Trend, das Happy-School-Modell in das vietnamesische Bildungssystem zu integrieren, nimmt jedoch zu und dürfte positive Veränderungen mit sich bringen, die den Schülern nicht nur zu schulischem Erfolg, sondern auch zu einer positiven emotionalen und mentalen Entwicklung verhelfen.

EDI-Direktor Stephen West sagte, die Philosophie des Glücks in der Bildung lege Wert auf die Integration emotionalen und psychologischen Wohlbefindens in die Bildung.

Die TH School hat viele Methoden integriert, um die Zufriedenheit der Schüler zu fördern. EDI stattet Lehrer mit den notwendigen Werkzeugen und Strategien aus, um eine positive Lernumgebung zu schaffen. „Wir freuen uns, die Philosophie des Glücks in unsere Schulungsaktivitäten integriert zu haben. So stellen wir sicher, dass jeder Lehrer das Lernerlebnis seiner Schüler durch die Freude am Lernen verbessern kann“, sagte Stephen West.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm