Studierende der Vietnam National University , Hanoi, studieren auf dem Hoa Lac Campus – Foto: VNU
Es ist unerlässlich, Absolventen Möglichkeiten für einen schnelleren Einstieg in den Arbeitsmarkt zu eröffnen, die finanzielle Belastung der Familien zu verringern und gleichzeitig die Qualität der Ausbildung zu gewährleisten.
Wenn wir dies jedoch nur als Lösung zur Zeit- und Kostenersparnis betrachten, bekämpfen wir lediglich die „Symptome“. Viel wichtiger ist es, die Bildungsphilosophie zu ändern und die Qualität der Ausbildung zu verbessern, indem wir uns auf die Kompetenzen der Absolventen konzentrieren.
Lange Zeit galt die Studiendauer als Standardmaß für Hochschulbildung. Studierende mussten vier, fünf oder sechs Jahre studieren, bevor sie ihren Abschluss erhielten. Angesichts neuer Trends und der rasanten technologischen Entwicklung, die alle Bereiche des wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Lebens verändern, ist dieser Ansatz jedoch überholt.
Online-Lernplattformen, künstliche Intelligenz, offene Daten und globale Online-Lernressourcen verändern grundlegend, wie wir auf Wissen zugreifen. Viele berufliche Kompetenzen werden durch reale Projekte, Unternehmensumgebungen, Praktika oder Forschungstätigkeiten entwickelt, anstatt durch traditionelle theoretische Vorlesungen.
Was der Arbeitsmarkt braucht, sind nicht einfach nur Menschen mit Hochschulabschluss, sondern Menschen, die anpassungsfähig, kreativ, kommunikativ, teamorientiert, technikaffin und dem lebenslangen Lernen verpflichtet sind.
Wenn Studierende die Lernziele früher erreichen können, sollten sie daher nicht an einen starren Zeitrahmen gebunden sein. Kompetenzorientiertes Lernen, anstelle von zeitbasiertem Lernen, setzt sich in vielen modernen Bildungssystemen weltweit zunehmend durch.
Wenn man den Studenten jedoch einfach erlaubt, frühzeitig ihren Abschluss zu machen, während der Lehrplan weiterhin stark theoretisch ausgerichtet ist, die Inhalte sich wiederholen, die Lehrmethoden immer noch einseitig sind und die Bewertung immer noch hauptsächlich auf Prüfungen basiert, wird es sehr schwierig sein, wirkliche Veränderungen herbeizuführen.
Eine Verkürzung der Ausbildungszeit ist nur dann wirklich sinnvoll, wenn sie mit Innovationen bei den Ausbildungsprogrammen, -inhalten und -methoden einhergeht.
Universitäten müssen ihre gesamten Ausbildungsprogramme überarbeiten und dabei einen effizienteren und praxisorientierteren Ansatz anstreben. Kurse mit Schwerpunkt auf der Vermittlung von Grundlagenwissen könnten über Online-Lernangebote, angeleitetes Selbststudium oder digitale Lernmaterialien angeboten werden.
Schulen müssen mehr Zeit für Aktivitäten aufwenden, die Technologie kaum ersetzen kann, wie die Entwicklung von kritischem Denken, beruflichen Fähigkeiten, wissenschaftlicher Forschung, praktischer Erfahrung und Geschäftskontakten.
Gleichzeitig muss sich das Qualitätssicherungssystem dahingehend ändern, dass es die Ergebnisse der Ausbildung bewertet, anstatt nur die Ausbildungsdauer zu kontrollieren. Entscheidend ist nicht die Anzahl der Studienjahre, sondern was die Studierenden nach ihrem Abschluss leisten können.
Natürlich lässt sich die Ausbildungszeit nicht in allen Berufen mechanisch verkürzen. Spezialisierte Bereiche wie Medizin, Jura, Architektur oder Kunst erfordern weiterhin eine Mindestausbildungszeit.
Allerdings besteht in diesen Bereichen noch Potenzial, den Zeitaufwand für nicht spezialisierte Themen durch den verstärkten Einsatz digitaler Technologien, Online-Lernangebote und personalisierte Lernpfade zu reduzieren. Ein Arzt, der praktizieren möchte, muss weiterhin seine Fachausbildung fortsetzen und eine Approbation erwerben.
Ein Juraabsolvent, der Rechtsanwalt, Notar oder ein anderes Richteramt anstrebt, muss sich zudem einer spezialisierten beruflichen Weiterbildung unterziehen. In einer lernenden Gesellschaft ist lebenslanges Lernen die wichtigste Kompetenz.
Bei den vorgeschlagenen Änderungen der Ausbildungsbestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung geht es nicht nur um die Verkürzung der Studienjahre, sondern auch um die Förderung tiefgreifenderer Innovationen im vietnamesischen Hochschulwesen.
Die Hochschulbildung sollte an den Fähigkeiten gemessen werden, die die Studierenden erwerben, und an dem Wert, den sie nach ihrem Abschluss für die Gesellschaft schaffen können, und nicht an der Anzahl der Jahre, die sie in Hörsälen verbringen.
Quelle: https://tuoitre.vn/hoc-dai-hoc-khong-con-dem-nam-20260608074346928.htm
