Studenten im Zeitalter der KI: Gut in Noten, schlecht in Anpassung.

TPO – Eine Anfang 2024 durchgeführte Umfrage ergab, dass fast 90 % der Schüler zwar mit KI vertraut waren, sich diese aber größtenteils im Selbststudium aneigneten und keine Anleitung von Lehrern erhielten. Zudem führten die auf Auswendiglernen basierenden Lehrmethoden bei der praktischen Anwendung immer noch dazu, dass viele Schüler verwirrt waren.

Auf dem Forum „KI verstehen – die Zukunft meistern“, das am vergangenen Wochenende im Rahmen des Lesekulturfestivals der Nguyen Sieu Sekundar- und Oberschule stattfand, gab Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, Einblicke in die Rolle der Technologie beim Lernen und der persönlichen Entwicklung sowie in Methoden zur Förderung von kritischem Denken, Anpassungsfähigkeit und lebenslangem Lernen.

Professor Le Anh Vinh betonte, dass die Bildung in ein Zeitalter der „Lösungsflut“ eintritt, in dem KI nahezu sofort Antworten liefern kann. Daher ist die Einführung von KI in Schulen keine Option mehr, sondern ein notwendiger vorbereitender Schritt, um Schülerinnen und Schülern ein korrektes Verständnis von Technologie zu vermitteln, personalisiertes Lernen zu ermöglichen, kreatives Denken zu fördern und sie auf die Arbeitswelt der Zukunft vorzubereiten.

Professor Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences .

In diesem Kontext muss sich das zentrale Ziel der Bildung hin zur Entwicklung höherer Denkfähigkeiten verlagern, darunter Analyse, Synthese, Bewertung, Problemlösung und Kreativität. Diese Kompetenzen existieren nicht isoliert, sondern werden durch einen integrierten, praxisorientierten und interdisziplinären Ansatz geformt, wobei sie sich ständig ergänzen und miteinander interagieren, um Schülerinnen und Schüler bei der Anpassung an eine sich rasch verändernde Welt zu unterstützen.

Eine Anfang 2024 durchgeführte Umfrage unter 11.000 Mittelschülern zeigte, dass fast 90 % von ihnen zwar von KI wussten, aber hauptsächlich durch Freunde und soziale Medien davon erfahren hatten und keine Anleitung von Lehrern erhielten.

Eine Anfang 2025 durchgeführte groß angelegte Umfrage ergab, dass etwa 76 % der Lehrer KI eingesetzt hatten, jedoch keine formale Ausbildung besaßen, mit technischen Schwierigkeiten konfrontiert waren und weiterhin Bedenken hinsichtlich Datenschutz und Datensicherheit hatten.

Daher musste das Ministerium für Bildung und Ausbildung Richtlinien für den Einsatz von KI herausgeben und einen Kompetenzrahmen für Schüler und Lehrer entwickeln, um die KI-Ausbildung von Anfang an in die Schulen zu integrieren.

Er nannte drei Hauptgründe für den frühen Einsatz von KI im Bildungsbereich: individuelle Bedürfnisse, die Möglichkeit, die Natur des Lehrens und Lernens grundlegend zu verändern, und die Erfüllung zukünftiger Personalstrategien.

„In der modernen Gesellschaft interagiert der Durchschnittsmensch etwa 60 Mal am Tag mit Technologie. Die Studierenden von heute sind die ‚Einheimischen‘ der digitalen Welt. Wenn sie keinen frühzeitigen Zugang zu KI haben, werden sie für immer ‚Lernende‘ bleiben, die von den rasanten technologischen Veränderungen überfordert sind“, sagte Professor Vinh.

Zu stark standardisiert, alle Schüler werden auf die gleiche Weise unterrichtet.

Bezüglich der Lehrmethoden erklärte er, dass wir uns lange Zeit stark auf Standardisierung konzentriert hätten, indem wir alle Schüler auf dieselbe Weise unterrichteten und sie mit denselben Ergebnissen prüften. Von den Schülern werde primär verlangt, Wissen auswendig zu lernen und sich wiederholende Aufgaben zu erledigen, um gute Prüfungsergebnisse zu erzielen. Infolgedessen erreichten die Schüler zwar hohe Punktzahlen in Prüfungen, hätten aber Schwierigkeiten, ihr Wissen auf reale Situationen oder neue Probleme anzuwenden.

Die Schwäche liegt im Lernumfeld, das die Entwicklung von Kernkompetenzen wie Analysefähigkeit, Kreativität und kritischem Denken nicht fördert. Das Wissen in den verschiedenen Fächern ist fragmentiert und nicht miteinander verknüpft.

Professor Vinh argumentiert, dass in einem Klassenzimmer mit 40 Schülern, wenn jeder Schüler eine Frage stellt, der Lehrer nicht in der Lage wäre, alle Fragen zu beantworten, KI hingegen schon.

Studien auf Universitätsniveau zeigen, dass Gruppen von Mathematikstudierenden, die KI-Unterstützung erhalten, bessere Ergebnisse erzielen. KI kann als Experte oder persönlicher Tutor fungieren und es den Studierenden ermöglichen, jederzeit Fragen zu stellen – etwas, das im traditionellen Unterricht in großen Klassen nicht möglich war.

Mithilfe von KI können Schüler Fragen stellen und selbstständig lernen. Dadurch werden Lehrer von der einseitigen Wissensvermittlung befreit und können sich auf Diskussionen, die Inspiration anderer und die Entwicklung höherer Denkfähigkeiten konzentrieren.

Heutzutage nutzen viele Schüler technologische Geräte, um ihr Lernen zu unterstützen.

Professor Vinh sagte außerdem, dass KI für Lehrkräfte vieles ersetzen könne. Auf einer Konferenz erklärte jemand kühn: „KI kann 1.000 studentische Arbeiten gleichzeitig bewerten. Fragt man aber die Studierenden, ob sie ihre Arbeiten mithilfe von Technologie bewerten lassen wollen, lautet die Antwort Nein.“

Wenn Lehrer Aufgaben mithilfe von KI zuweisen und bewerten, könnten auch Schüler KI zur Erledigung ihrer Aufgaben nutzen, wodurch die Notwendigkeit entsteht, dass Lehrer KI richtig einsetzen und nicht einfach nur, um die Unterrichtsplanung zu beschleunigen oder die Benotung zu automatisieren.

Er erwähnte außerdem, dass KI die Ergebnisgenerierung zu einfach mache, weshalb sich die Bildung darauf konzentrieren müsse, den Weg zu diesen Ergebnissen durch Diskussionen, Fragen und praktische Übungen zu untersuchen. Denn das Ziel von Bildung sei nicht die Erstellung von Produkten wie mathematischen Lösungen oder Übungen, sondern die Entwicklung von Selbstvertrauen, Ausdauer und Selbstglauben bei den Lernenden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bietet Schulungen zur Verbesserung der technologischen Kompetenzen seiner Mitarbeiter an.

Frau Nguyen Thi Minh Thuy, Schulleiterin der Nguyen Sieu Sekundar- und Oberschule, betonte den Standpunkt: „KI mag sehr leistungsstark sein, aber der Mensch steht im Mittelpunkt. Technologie dient der Bildung, KI dient den Menschen, ersetzt sie aber nicht.“ Sie riet Eltern, ihren Kindern die Nutzung von KI zur Unterstützung des Lernens nicht zu verbieten.

Viele Eltern berichteten, dass in ihren Familien Regeln für den Umgang ihrer Kinder mit digitalen Geräten gelten, wie etwa Verbote, die Einziehung von Handys und Schimpfen. Diese Maßnahmen seien jedoch wenig effektiv. Sie riet Eltern, ihre Kinder zu begleiten und anzuleiten, KI zeitlich und sinnvoll zu nutzen.

Quelle: https://tienphong.vn/hoc-sinh-thoi-ai-gioi-diem-so-yeu-thich-ung-post1835038.tpo