Lebenslanges Lernen oder abgehängt werden?

Der Aufruf zum „lebenslangen Lernen“, den Generalsekretär To Lam in seinem Artikel „Jugend und die Zukunft des Landes“ formulierte, wird hier sehr konkret, denn wer aufhört zu lernen, stellt sich aus dem Strom des Wandels heraus.

Als ich mich kürzlich mit einer Gruppe von Studenten im letzten Studienjahr unterhielt, drehte sich ihr Gespräch nicht mehr um Noten oder Abschlussprüfungen, sondern um eine ganz konkrete Sorge: Was werden sie nach dem Abschluss tun?

Manche Studierende drückten es auf eine sehr bekannte Weise aus: Sie baten ihre Eltern um Hilfe bei der Jobsuche. Die meisten wählten jedoch einen anderen Weg. Ein Finanzstudent belegt zusätzliche Kurse in Datenanalyse, ein anderer Marketingstudent meldet sich zu einem Programmiergrundkurs an. Sie wollen nicht unbedingt den Beruf wechseln, aber sie alle teilen das Gefühl, dass ihr bevorstehender Abschluss ihnen vielleicht nicht weit bringen wird.

Dieses Gefühl ist nicht ungewöhnlich, sondern tritt immer häufiger auf, da einst als sicher geltende Wege zunehmend unvorhersehbar werden. Ein heute gefragtes Studiengebiet kann in wenigen Jahren gesättigt sein, eine einst vorteilhafte Fähigkeit schnell überholt sein, und was gestern noch als unumstößlich galt, muss heute möglicherweise überdacht werden.

Die demografische Dividende ist eine einmalige Chance, doch ob wir sie nutzen oder verstreichen lassen, entscheidet die Gegenwart. Foto: Nguyen Hung

Diesen Wandel kann man direkt in den Hörsälen der Universitäten beobachten. Vor mehr als zehn Jahren galten Studienfächer wie Wirtschaftswissenschaften , Bankwesen oder Marketing als sichere Eintrittskarten für den Arbeitsmarkt. Die Zulassungsvoraussetzungen waren stets hoch, die Kurse immer überfüllt, und viele glaubten, dass dieser Weg eine sichere Zukunft nahezu garantiert.

In den letzten Jahren hat sich das Bild jedoch rasant verändert. Viele Absolventen ehemals gefragter Studiengänge haben Schwierigkeiten, einen Job zu finden, während sich der Bedarf der Wirtschaft deutlich hin zu völlig anderen Kompetenzen wie Data Science, Technologie, Künstlicher Intelligenz und E-Commerce verlagert hat. Dies hat dazu geführt, dass viele erkennen, dass ein aktuell gefragtes Studienfach nur kurzfristig wertvoll ist und es keine Garantie dafür gibt, dass es seinen Vorteil auch nach einigen Jahren noch behält.

All diese Veränderungen finden zu einem Zeitpunkt statt, an dem sich Vietnam in einer einzigartigen Phase befindet, in der seine demografische Struktur einen seltenen Vorteil bietet. Rund 63 % der Bevölkerung sind im erwerbsfähigen Alter, das entspricht mehr als 60 Millionen Menschen, von denen allein die Altersgruppe der 18- bis 35-Jährigen über 30 Millionen umfasst – eine große, junge und dynamische Arbeitskraft.

Doch Quantität allein schafft keine Macht, wenn sie nicht mit Qualität einhergeht.

Ein Blick auf den Arbeitsmarkt verdeutlicht dies. Die allgemeine Arbeitslosenquote für das ganze Land liegt im Jahr 2025 bei nur etwa 2,22 %, ein niedriger Wert im Vergleich zu vielen anderen Volkswirtschaften. Betrachtet man jedoch die Gruppe der jungen Menschen im Alter von 15 bis 24 Jahren separat, steigt diese Quote auf 8,64 % und überstieg allein im vierten Quartal 2025 die 9-Prozent-Marke, wobei sie in städtischen Gebieten sogar 11 % überstieg.

Gleichzeitig befinden sich rund 1,4 Millionen junge Menschen in einer Situation, in der sie weder Arbeit noch Bildung noch eine Berufsausbildung haben – das entspricht etwa 10 % der gesamten Jugendbevölkerung. Vergleicht man diese Zahlen, wird eine ziemlich deutliche Realität sichtbar: Es mangelt nicht an Arbeitsplätzen, sondern an geeigneten Fachkräften.

Bei genauerer Betrachtung offenbart sich ein vielschichtiges Bild. In ländlichen Gebieten ist der Anteil junger Menschen, denen es an grundlegenden Dingen mangelt (keine Bildung, keine Schulbildung, keine familiäre Unterstützung, keine Ausbildung, keine Qualifikationen), deutlich höher als in städtischen Gebieten; junge Frauen stehen zudem unter größerem Druck als Männer; und obwohl die Zahlen im Vergleich zum Vorquartal leicht gesunken sind, zeigt der Trend im Jahresvergleich einen Anstieg, was darauf hindeutet, dass es sich nicht um eine kurzfristige Schwankung, sondern um ein strukturelles Problem handelt.

Viele Unternehmen beklagen weiterhin, dass sie aufgrund fehlender praktischer Fähigkeiten, mangelnder Anpassungsfähigkeit an ein internationales Umfeld und sogar fehlender grundlegender Kompetenzen wie Kommunikations- oder Teamfähigkeit keine sofort einsatzfähigen Fachkräfte finden. Die Lücke liegt daher nicht in der Anzahl der Studierenden, sondern darin, ob diese nach dem Abschluss die erforderlichen Qualifikationen tatsächlich erwerben können – und diese Lücke scheint sich zu vergrößern.

Während sich viele Menschen in der Vergangenheit eine Karriere als geradlinig vorgestellt haben – ein Fachgebiet studieren, den Abschluss machen, in diesem Beruf arbeiten und lange dabei bleiben –, ist dieser Weg heute viel verschlungener geworden, da viele Menschen nach einigen Jahren den Beruf wechseln und neue Fähigkeiten schneller entstehen als die Ausbildungszeiten.

In einer solchen Welt geht es nicht mehr darum, von Anfang an den richtigen Beruf zu wählen, sondern darum, wie oft ein Mensch im Laufe seines Berufslebens etwas neu lernen kann.

An diesem Punkt wird die Forderung nach „lebenslangem Lernen“, die Generalsekretär To Lam in seinem Artikel „ Jugend und die Zukunft des Landes “ aufgeworfen hat, sehr konkret, denn mit dem Lernen aufzuhören bedeutet, sich außerhalb des Flusses des Wandels zu begeben.

Generalsekretär To Lam betonte, dass das heutige Wissen schnell veralten könne, wenn man aufhöre zu lernen, und dass Lernen nicht nur dazu diene, einen Job zu bekommen, sondern auch dazu, die Fähigkeit zu besitzen, größere Verantwortung zu übernehmen, wenn das Land sie brauche.

Beim Lernen geht es in erster Linie darum, nicht den Anschluss zu verlieren. Doch das allein genügt nicht, denn junge Menschen müssen nicht nur mithalten, sondern auch die Fähigkeit entwickeln, sich weiterzuentwickeln.

Lernen ist aber nicht nur eine individuelle Angelegenheit, denn wenn junge Menschen ständig lernen müssen, sich anzupassen, dann muss ihr Umfeld dies auch wirklich ermöglichen.

Ein Bildungssystem, das weiterhin den Schwerpunkt auf Auswendiglernen statt auf kritisches Denken legt, wird Schwierigkeiten haben, anpassungsfähige Individuen hervorzubringen. Wenn Lernende sich an das bloße Auswendiglernen anstatt an Problemlösungskompetenzen gewöhnen, werden sie in einer sich schnell verändernden Welt Probleme haben.

Die Kluft vergrößert sich noch, wenn die Verbindung zwischen Schulen und Unternehmen schwach ist. Vieles, was im Unterricht gelernt wird, ist im Berufsleben nicht anwendbar, während die von Unternehmen benötigten Kompetenzen nicht in den Ausbildungsprogrammen vermittelt werden.

Darüber hinaus schreckt ein Umfeld, in dem Experimente stets mit übermäßigen Risiken verbunden sind, Menschen von vornherein davon ab, etwas Neues zu wagen. Wenn Fehler kostspielig sind, wird die sichere Option immer bevorzugt, und die Risikobereitschaft schwindet allmählich.

Umgekehrt, wenn Versuch und Irrtum akzeptiert würden und diejenigen, die es wagen, etwas zu versuchen, nicht zu hohe Konsequenzen für ihr Scheitern tragen müssten, könnte Lernen über Lehrbücher hinausgehen. Wissen bliebe dann nicht theoretisch, sondern könnte in greifbare Produkte und konkrete Werte münden.

Die jungen Arbeitskräfte sind daher nicht nur die Arbeiterklasse, sondern auch die Konsumenten – die direkten Marktgestalter für neue Produkte. Werden diese Arbeitskräfte nicht hinsichtlich Qualifikation und Einkommen aufgewertet, beschränkt sich der Einfluss nicht nur auf die Produktion, sondern erstreckt sich auch auf den Konsum. Und dann könnte die „goldene Generation“ leicht zu einer bloßen Zahl auf dem Papier verkommen, anstatt einen echten Vorteil zu bieten.

Der entscheidende Punkt ist daher nicht die Anzahl der jungen Menschen in Vietnam, sondern ob diese jungen Menschen fähig und anpassungsfähig an Veränderungen sind und neue Werte schaffen können.

Die demografische Dividende ist eine einmalige Chance in der Entwicklungsgeschichte, doch ob wir diese Chance nutzen oder verstreichen lassen, entscheidet die Gegenwart. Wir leben in einer Welt, die viele als VUCA bezeichnen – einer Welt, in der sich alles rasant verändert, unvorhersehbar ist und keine vertrauten Regeln mehr gelten.

In einer solchen Welt ist lebenslanges Lernen keine Option mehr. Ohne es wird die „goldene Generation“ zwar nicht verschwinden, aber die damit verbundenen Chancen könnten verloren gehen.

Quelle: https://vietnamnet.vn/hoc-suot-doi-hay-bi-bo-lai-phia-sau-2501318.html