Die Förderung des Lesens muss mit der Förderung des Lernens verknüpft werden.

Bildungsexperten gehen davon aus, dass die neue Politik die Förderung von Selbstlernkompetenzen als zentralen Entwicklungsbereich priorisieren wird, anstatt sich auf technische Vorschriften für den Druck oder den Vertrieb von Büchern zu konzentrieren.

„Zu den Zielen der Bildung gehört die Entwicklung ganzheitlicher Persönlichkeiten (Körper, Geist, Seele, Intellekt, Moral, körperliche Fitness, Ästhetik, ein guter Mensch, ein guter Bürger, ein guter Fachmann…), die Menschen in ihrer kontinuierlichen Entwicklung und Reifung unterstützen. Lesen ist eine der wirksamsten Möglichkeiten für jeden Einzelnen, sich selbst zu befreien“, bekräftigte der Pädagoge und Doktor Gian Tu Trung, Direktor des IRED-Instituts für Bildung.

Lesen ist eine Reise zur Selbstbefreiung.

Seiner Ansicht nach müssen die Entwicklungspolitiken der Verlagsbranche, um der Situation „viele Bücher, aber wenige Käufer“ zu entkommen, bei den Menschen und ihren tatsächlichen Bedürfnissen ansetzen, damit das Lesen zu einer Reise der Selbstbefreiung wird.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh (Pädagogische Universität Hanoi ) teilt diese Ansicht und betont, dass Lesefähigkeiten in einer turbulenten Zeit im Wesentlichen eine "Waffe" zum Überleben darstellen, die jedem Einzelnen hilft, Wissen zu beherrschen und die Fähigkeit zum lebenslangen Lernen zu erhalten.

Experten gehen davon aus, dass der in der Richtlinie 04-CT/TW dargelegte Geist der Förderung einer Lesekultur in künftigen politischen Maßnahmen weiter konkretisiert wird, insbesondere im Zuge der Änderung des Verlagsgesetzes von 2012, um eine rechtliche Grundlage für die Entwicklung eines Lese- und Lernökosystems in der Gesellschaft zu schaffen.

In einer Welt, in der das beste Wissen und die aktuellsten Informationen vor allem in Büchern zu finden sind, schränkt das Versäumnis, eine Lesegewohnheit aufrechtzuerhalten, die Möglichkeiten von Einzelpersonen und Nationen ein, auf Wissen zuzugreifen.

Experten sind der Ansicht, dass der nachhaltigste Zweck des Lesens das Lernen ist und die Förderung der Buchbranche daher auf das Ziel der ganzheitlichen Wertevermittlung ausgerichtet sein muss. Werden Maßnahmen zur Leseförderung von dem Bestreben, das öffentliche Bewusstsein zu schärfen und das Bedürfnis nach Bildung zu vermitteln, getrennt, bleiben sie leicht oberflächlich und produzieren zwar viele Bücher, aber nur wenige Menschen erreichen sie.

Der Pädagoge und Arzt Gian Tu Trung betonte, dass „die Förderung des Lesens mit der Förderung des Lernens verknüpft werden sollte“. Foto: IPL .

Dr. Gian Tu Trung betonte den organischen Zusammenhang zwischen Lesen und persönlicher Entwicklung: „Leseförderung sollte mit Lernförderung verknüpft sein, und Lernförderung wiederum sollte mit dem Streben nach intellektueller Entwicklung, unternehmerischem Geschick und fundiertem Wissen verbunden sein. Denn wenn sie von der Lernförderung getrennt wird, verliert die Leseförderung viel von ihrer Bedeutung; und wenn die Leseförderung eingeschränkt ist, werden selbst bei einer großen Anzahl produzierter Bücher nur wenige Menschen sie kaufen.“

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh teilt die Ansicht, dass Lesen der Schlüssel zur Bildung ist, und ist überzeugt, dass Selbststudium in einer turbulenten Zeit zu einer Überlebensstrategie geworden ist. Die Realität zeigt jedoch, dass es Schülern heutzutage nicht an Büchern mangelt, sondern vielmehr an den Fähigkeiten, den wahren Wert der Texte zu erfassen. Die Einführung von Lesestunden im Schulsystem soll diese „Schwachstelle“ beheben und den Schülern helfen, Lesestrategien zu erlernen, um ihr Denkvermögen zu schärfen.

„Keine Schule kann uns alles beibringen, was wir fürs Leben brauchen, und kein Lehrer kann uns unser ganzes Leben lang begleiten, aber mit guten Lesefähigkeiten können wir uns alles selbst beibringen“, teilte sie mit.

Aufbau eines Netzwerks von Verbindungen und einer Wissensinfrastruktur.

Um eine Lesekultur zu fördern, die den Alltag durchdringt, empfehlen Experten einen Paradigmenwechsel in der zukünftigen Politik. Die rechtliche Anerkennung moderner Kultureinrichtungen wie Bücherstraßen, offenen Bibliotheken und öffentlichen Leseräumen wird die natürliche Verbreitung von Wissen erleichtern, die auf tatsächlichen Bedürfnissen basiert und nicht durch Zwang erfolgt. Dies ist die Grundlage für eine Gesellschaft des lebenslangen Lernens.

Dr. Gian Tu Trung argumentiert, dass der Ansatz, um Lesen wirklich zu einem Bestandteil der Bildung zu machen, sich auf die Menschen, ihre Arbeit und ihre tatsächlichen Lernbedürfnisse konzentrieren muss, anstatt mit Büchern zu beginnen. Seiner Ansicht nach ist Lesen nicht der Ausgangspunkt, sondern das Ergebnis eines bewussten Lernprozesses.

„Seit vielen Jahren habe ich im Bildungsbereich oft ein sehr einfaches Modell vorgestellt, das ich das ‚5-Schritte‘-Leseförderungsmodell nenne: (1) Die einzunehmende Position; (2) Die zu erledigende Arbeit; (3) Die erforderlichen Kompetenzen; (4) Das zu erlernende Wissen; (5) Die zu lesenden Bücher“, sagte er.

Der Pädagoge Gian Tu Trung ist der Ansicht, dass die Leseförderung bei den Lernenden selbst ansetzen sollte, unter Berücksichtigung ihrer Rollen, Berufe und der Fähigkeiten, die sie entwickeln müssen. Foto: Dinh Ha.

Pädagogen sind der Ansicht, dass man, um jemanden zum Lesen zu animieren, zunächst dessen Position und Beruf klar definieren muss. Welche Aufgaben übernimmt er in dieser Position? Welche Fähigkeiten benötigt er, um diese Aufgaben korrekt, effektiv und gut zu erledigen? Was muss er lernen und erwerben, um diese Fähigkeiten zu erlangen? Und was muss er lesen, um dieses Wissen zu erwerben? Welche Bücher sollte er lesen?

Lesen wird somit zum Ziel bewusster Lernbedürfnisse. Dieser Logik folgend wird Lesen zu einem natürlichen Bedürfnis; Lernende werden sich fragen: „Was muss ich lesen, um meine Arbeit besser zu machen?“, anstatt sich wie zuvor zu fragen: „Was soll ich lesen?“

Laut Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh ist der Aufbau eines starken Netzwerks von Verbindungen zwischen den vier Akteuren (Verlagen, Buchhandlungen, öffentlichen Bibliotheken und Schulen) unerlässlich. Angesichts der starken Konkurrenz durch passive Unterhaltungsangebote auf digitalen Plattformen benötigt die Buchbranche Maßnahmen zur Unterstützung von Übersetzungen, Marketing und der Ausbildung eines professionellen Teams von Schulbibliothekaren, die Schülerinnen und Schüler in die Welt des Wissens einführen. Dieses Netzwerk schützt nicht nur das Urheberrecht, sondern dient auch als „kultureller Filter“, um die Verbreitung wertvoller Bücher zu fördern.

Sie betonte: „Angesichts des starken Wettbewerbs aus der Unterhaltungsbranche und der elektronischen Geräte, die Kinder zunehmend in passive Informationskonsumgewohnheiten verwickeln, müssen wir mehr tun, tiefer graben und enger miteinander in Kontakt treten.“

Zwei Bildungsexperten sind sich einig, dass die Neuausrichtung der Rolle des Verlagswesens im Hinblick auf die Lesekultur im kommenden überarbeiteten Verlagsgesetz nicht nur eine administrative Angelegenheit, sondern ein strategischer Schritt zur Stärkung der nationalen Kompetenzen ist. Durch die flexible Verankerung von Empfehlungen zu Lesekompetenz und Vernetzung im Gesetz wird Vietnam über eine solide Wissensbasis für eine tiefere Integration in die Welt verfügen.

Quelle: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html