Im Schuljahr 2022/23 erprobte Ho-Chi-Minh-Stadt das Modell des „Digitalen Klassenzimmers“ in vier Klassen der Thanh-An-Grundschule (Bezirk Can Gio) und sechs Klassen der Trung-Lap-Thuong-Grundschule (Bezirk Cu Chi) mit insgesamt 104 Englisch- und 62 Informatikstunden. Im zweiten Halbjahr des Schuljahres 2023/24 wird das Modell auf weitere Schulen in der Stadt ausgeweitet und die Teilnehmerzahl auf Schülerinnen und Schüler aus den Bezirken Muong Khuong und Si Ma Cai (Provinz Lao Cai ) erhöht.
Ein Lehrer, viele Klassen
Der Musikunterricht der Klasse 4/1 an der Grundschule Thanh An (Gemeinde Thanh An, Bezirk Can Gio) begann mit einer Kennenlernübung für die neuen Klassenkameraden und die Lehrerin. Le Ngoc Gia Vy, eine Schülerin der Klasse 4/1, sagte: „Ich freue mich sehr, mit den Schülern der Grundschule Trung Lap Thuong aus dem Bezirk Cu Chi zu lernen. Jedes Mal, wenn ein Schüler aus meiner Klasse eine Frage richtig beantwortet, klatschen die Schüler der anderen Schule und formen mit den Händen ein Herz. Das finde ich total aufregend.“ Um eine fröhliche Atmosphäre zu schaffen, forderte die Lehrerin die Schüler der Grundschule Thanh An auf, die Schwimmbewegungen von Delfinen mit den Händen nachzuahmen, während die Schüler der Grundschule Trung Lap Thuong das Rauschen von Meereswellen imitierten. Obwohl die „Delfine“, die „Wellen“ und sogar die Lehrerin sich nur über die Leinwand sehen konnten, verlief der Unterricht zwischen den beiden Klassen reibungslos, und die Atmosphäre im Klassenzimmer war durch Applaus und Kommentare der Schüler beider Schulen sehr lebhaft. Dies ist eine der Lehren, die sich aus dem Modell des "Digitalen Klassenzimmers" ergeben, das das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Zusammenarbeit mit dem Ho-Chi-Minh-Stadt-Zentrum für Unterstützung und Beratung der digitalen Transformation seit Dezember 2022 erprobt.
Laut Herrn Le Huu Binh, dem Schulleiter der Thanh An Grundschule, verfügt die Schule zwar über einen Musiklehrer, doch die Durchführung des Unterrichts im Hybridformat (mit einer dem Klassenzimmer zugeteilten Lehrkraftassistenz) fördert die Eigeninitiative der Schüler und verbessert somit die Effektivität innovativer Lehrmethoden. Nguyen Van Toi, Schulleiter der Trung Lap Thuong Grundschule, berichtete, dass das Modell des „Digitalen Klassenzimmers“ mit der Beteiligung von hervorragenden, online-erfahrenen Lehrkräften, die vom Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt vermittelt wurden, dazu beiträgt, den Mangel an qualifizierten Lehrkräften an Schulen in Vororten und ländlichen Gebieten, insbesondere in Englisch und Informatik, zu beheben.
Dank des Online-Formats können Schüler an vielen Orten gleichzeitig am Unterricht teilnehmen, wodurch die Schulen Ressourcen für die Lehrergewinnung einsparen und somit die Kluft zwischen Schulen in Vororten und Randgebieten und denen im Stadtzentrum überbrückt wird.
Die individuellen Fähigkeiten der Schüler fördern.
Frau Lam Hong Lam Thuy, Leiterin der Abteilung für Primarbildung (Bildungs- und Ausbildungsministerium Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass Ho-Chi-Minh-Stadt zahlreiche Modelle zur Förderung der digitalen Transformation im Bildungs- und Ausbildungswesen implementiert habe. Diese reichten von innovativen Lehrmethoden über die Leistungsbeurteilung von Schülern bis hin zur aktiven Anwendung fortschrittlicher Technologien aus aller Welt, um die Unterrichtsqualität an Regelschulen zu verbessern. Das Modell des „Digitalen Klassenzimmers“ trage nicht nur dazu bei, den Lehrermangel an Schulen in abgelegenen, ländlichen und Inselgebieten zu beheben, sondern entlaste auch die Grundschulen der Stadt bei der Lehrersuche für Fächer wie Musik, Kunst, Fremdsprachen und Informationstechnologie.
Aus Sicht des Managements bestätigt der stellvertretende Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, dass das Modell des „Digitalen Klassenzimmers“ die Anforderungen des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 hinsichtlich der Vermittlung und Entwicklung der Qualitäten und Kompetenzen der Schüler zunächst erfüllt hat. Durch Aktivitäten wie „Lernen durch Spielen“ wird die Interaktion zwischen Schülern und Lehrern sowie innerhalb derselben Klasse gefördert, wodurch eine lebendige Lernatmosphäre entsteht und die Eigenverantwortung der Schüler gestärkt wird. Darüber hinaus werden die von qualifizierten Lehrkräften mit fundiertem Fachwissen erteilten Unterrichtseinheiten schrittweise dazu beitragen, dass auch Kollegen in den Vororten ihre Kompetenzen weiterentwickeln können. Dies trägt zur Verbesserung der Bildungsqualität bei und hilft, Schwierigkeiten und Einschränkungen bei der Selbstausbildung und der Einführung neuer Lehrmethoden zu überwinden. Die Leistungsbeurteilung der Schüler im Rahmen des Modells des „Digitalen Klassenzimmers“ erfolgt jedoch weiterhin direkt auf Grundlage des tatsächlichen Unterrichts an den Schulen, um sicherzustellen, dass die allgemeinen Kompetenzanforderungen des Programms erfüllt werden.
THU TAM
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